廬山的雲霧教學設計

《廬山雲霧》教學設計 篇1

之一

佚名

教學目標 ：

1、能劃出課文中的過渡句，並說出它們的作用。

2、學會生字，理解帷幕等詞義，會用“剛剛……轉眼間……”、“時而……時而……”、“尤其”造句。

3、了解廬山雲霧的特點及生成的主要原因；能背誦第3、5 自然段。

4、感受廬山雲霧的美麗神奇，激發熱愛自然風光的思想感情。

重點和難點：

了解課文是怎樣抓住廬山雲霧的特點進行具體描寫的；

按一定的方法背誦課文。

教學時間：3教時

第一教時

教學目標 ：

1、認識課文後的12個生字及8個二類字，理解由生字組成的部分詞語，學習“秀”“幻”“增”“添”這四個生字。

2、正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內容，激發學生對祖國山河的熱愛之情。

3、認識總分段結構，感情朗讀第1小節，背誦第1小節。

教學重點與難點：

1、感情朗讀第一小節，背誦第一小節，學會課文後的生字詞，理解部分的詞語。

2、體會遺詞造句的優美，體會廬山雲霧的奇幻，神秘。

教學準備：錄相、錄音、詞卡

教學過程 ：

一、揭題

你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅遊勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山 ，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它讚美什麼？其實，廬山最有特色的是它的雲霧，廬山的去霧有什麼特點呢？今天我們一起學習第七課，板書：廬山的雲霧（讀題）

二、初步感知課文內容，感受廬山的風景、激情

《廬山的雲霧》教學設計 篇1

之二

佚名

一、導入

1.上課前請同學讀兩段話（課件出示第一、二小節）

2.那么廬山雲霧底有什麼魅力吸引了這無數學者，詩人的呢？

（板書：廬山雲霧）

二、初步感知美

1.現在同學們就開始欣賞這篇美文吧！特別對描寫雲霧見風姿的句段，細細地讀一讀。想一想你感受到的廬山雲霧是怎樣的？

2.自由朗讀課文

3.淺談感受、朗讀了廬山雲霧之美文，你感受到的廬山雲霧是怎樣的呢？

教師隨機板書

4.讀課題現在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題

三、品味美

（一）教學第三自然段多么令人神往的廬山雲霧啊！它的一大特點即是————

（瞬息萬變，趣味無窮）

1.就這兩個詞你仿佛看到了什麼？

2.是不是真得如此呢？同學們認真地讀一讀第三自然段，細細品味，看誰能真切感受其中的真味。

3.出示黑板，指名讀

4.哪些地方體現了廬山雲霧這一特點呢剛剛……轉眼間

①霧來時…霧去時…霧濃時…霧稀時

霧來時,好壯觀;霧去時,好輕悠;霧濃時,遮住萬般秀色；霧稀時，給山川披上外衣。

將原文改成這一段話，你認為怎么樣？

（什麼東西也飄飄悠悠的）

5.指名讀

6.老師請大家欣賞雲霧那迥異的風格，相信觀後你會讀得更好

7.齊讀：怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山雲霧寫下了這樣幾句話，瞬息萬變萬萬變，忽隱忽顯，或濃或淡，勝似夢境之迷離。現在讓我們溶入這多變的雲霧裡，一起來享受這份無窮的趣味！

（二）感受雲霧的多情

《廬山雲霧》教學設計 篇1

之三

作者：溧陽市實驗國小 陶春萍

教學目標 ：

1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學會本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。

3、繼續學習總分段式，學習第2、3自然段的寫法。

4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山雲霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

教學重點難點：

指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山雲霧的美的。

教學準備：投影、錄音

教學時間：2課時

教學過程 ：

第一課時

教學目標 ：

學會生字詞語，指導學生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，初步感受廬山雲霧的奇麗。

教學過程 ：

一、談話導入：

1、出示照片：同學們，喜歡旅遊嗎？說到旅遊，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜誌上看過有關廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。

結合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

2、其實，廬山最神奇的景致要算雲霧了，今天我們就讓我們在文字創造的美妙意境中去游一游。

板書：廬山的雲霧

二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。

1、自學課文，要求：

《廬山雲霧》教學設計 篇1

之二

佚名

一、導入

1.上課前請同學讀兩段話（課件出示第一、二小節）

2.那么廬山雲霧底有什麼魅力吸引了這無數學者，詩人的呢？

（板書：廬山雲霧）

二、初步感知美

1.現在同學們就開始欣賞這篇美文吧！特別對描寫雲霧見風姿的句段，細細地讀一讀。想一想你感受到的廬山雲霧是怎樣的？

2.自由朗讀課文

3.淺談感受、朗讀了廬山雲霧之美文，你感受到的廬山雲霧是怎樣的呢？

教師隨機板書

4.讀課題現在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題

三、品味美

（一）教學第三自然段多么令人神往的廬山雲霧啊！它的一大特點即是————

（瞬息萬變，趣味無窮）

1.就這兩個詞你仿佛看到了什麼？

2.是不是真得如此呢？同學們認真地讀一讀第三自然段，細細品味，看誰能真切感受其中的真味。

3.出示黑板，指名讀

4.哪些地方體現了廬山雲霧這一特點呢剛剛……轉眼間

①霧來時…霧去時…霧濃時…霧稀時

霧來時,好壯觀;霧去時,好輕悠;霧濃時,遮住萬般秀色；霧稀時，給山川披上外衣。

將原文改成這一段話，你認為怎么樣？

（什麼東西也飄飄悠悠的）

5.指名讀

6.老師請大家欣賞雲霧那迥異的風格，相信觀後你會讀得更好

7.齊讀：怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山雲霧寫下了這樣幾句話，瞬息萬變萬萬變，忽隱忽顯，或濃或淡，勝似夢境之迷離。現在讓我們溶入這多變的雲霧裡，一起來享受這份無窮的趣味！

（二）感受雲霧的多情

《廬山的雲霧》教學設計 篇1

之二

佚名

一、導入

1.上課前請同學讀兩段話（課件出示第一、二小節）

2.那么廬山雲霧底有什麼魅力吸引了這無數學者，詩人的呢？

（板書：廬山雲霧）

二、初步感知美

1.現在同學們就開始欣賞這篇美文吧！特別對描寫雲霧見風姿的句段，細細地讀一讀。想一想你感受到的廬山雲霧是怎樣的？

2.自由朗讀課文

3.淺談感受、朗讀了廬山雲霧之美文，你感受到的廬山雲霧是怎樣的呢？

教師隨機板書

4.讀課題現在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題

三、品味美

（一）教學第三自然段多么令人神往的廬山雲霧啊！它的一大特點即是————

（瞬息萬變，趣味無窮）

1.就這兩個詞你仿佛看到了什麼？

2.是不是真得如此呢？同學們認真地讀一讀第三自然段，細細品味，看誰能真切感受其中的真味。

3.出示黑板，指名讀

4.哪些地方體現了廬山雲霧這一特點呢剛剛……轉眼間

①霧來時…霧去時…霧濃時…霧稀時

霧來時,好壯觀;霧去時,好輕悠;霧濃時,遮住萬般秀色；霧稀時，給山川披上外衣。

將原文改成這一段話，你認為怎么樣？

（什麼東西也飄飄悠悠的）

5.指名讀

6.老師請大家欣賞雲霧那迥異的風格，相信觀後你會讀得更好

7.齊讀：怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山雲霧寫下了這樣幾句話，瞬息萬變萬萬變，忽隱忽顯，或濃或淡，勝似夢境之迷離。現在讓我們溶入這多變的雲霧裡，一起來享受這份無窮的趣味！

（二）感受雲霧的多情

《廬山的雲霧》教學設計 篇1

之一

佚名

教學目標 ：

1、能劃出課文中的過渡句，並說出它們的作用。

2、學會生字，理解帷幕等詞義，會用“剛剛……轉眼間……”、“時而……時而……”、“尤其”造句。

3、了解廬山雲霧的特點及生成的主要原因；能背誦第3、5 自然段。

4、感受廬山雲霧的美麗神奇，激發熱愛自然風光的思想感情。

重點和難點：

了解課文是怎樣抓住廬山雲霧的特點進行具體描寫的；

按一定的方法背誦課文。

教學時間：3教時

第一教時

教學目標 ：

1、認識課文後的12個生字及8個二類字，理解由生字組成的部分詞語，學習“秀”“幻”“增”“添”這四個生字。

2、正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內容，激發學生對祖國山河的熱愛之情。

3、認識總分段結構，感情朗讀第1小節，背誦第1小節。

教學重點與難點：

1、感情朗讀第一小節，背誦第一小節，學會課文後的生字詞，理解部分的詞語。

2、體會遺詞造句的優美，體會廬山雲霧的奇幻，神秘。

教學準備：錄相、錄音、詞卡

教學過程 ：

一、揭題

你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅遊勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山 ，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它讚美什麼？其實，廬山最有特色的是它的雲霧，廬山的去霧有什麼特點呢？今天我們一起學習第七課，板書：廬山的雲霧（讀題）

二、初步感知課文內容，感受廬山的風景、激情

《廬山的雲霧》教學設計 篇1

之三

作者：溧陽市實驗國小 陶春萍

教學目標 ：

1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學會本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。

3、繼續學習總分段式，學習第2、3自然段的寫法。

4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山雲霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

教學重點難點：

指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山雲霧的美的。

教學準備：投影、錄音

教學時間：2課時

教學過程 ：

第一課時

教學目標 ：

學會生字詞語，指導學生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，初步感受廬山雲霧的奇麗。

教學過程 ：

一、談話導入：

1、出示照片：同學們，喜歡旅遊嗎？說到旅遊，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜誌上看過有關廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。

結合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

2、其實，廬山最神奇的景致要算雲霧了，今天我們就讓我們在文字創造的美妙意境中去游一游。

板書：廬山的雲霧

二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。

1、自學課文，要求：

《廬山雲霧》教學設計 篇1

之三

作者：溧陽市實驗國小 陶春萍

教學目標 ：

1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學會本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。

3、繼續學習總分段式，學習第2、3自然段的寫法。

4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山雲霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

教學重點難點：

指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山雲霧的美的。

教學準備：投影、錄音

教學時間：2課時

教學過程 ：

第一課時

教學目標 ：

學會生字詞語，指導學生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，初步感受廬山雲霧的奇麗。

教學過程 ：

一、談話導入：

1、出示照片：同學們，喜歡旅遊嗎？說到旅遊，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜誌上看過有關廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。

結合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

2、其實，廬山最神奇的景致要算雲霧了，今天我們就讓我們在文字創造的美妙意境中去游一游。

板書：廬山的雲霧

二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。

1、自學課文，要求：

《廬山雲霧》教學設計

一、激趣導入：（5分鐘）

  上節課，我們初步學習了《廬山雲霧》。今天就讓我們再一次去領略廬山雲霧的美麗神奇（課件展示）看到同學們一臉的驚訝，老師想知道你們在驚嘆什麼？

（學生自由回答）美、神奇……

（當學生回答到變時，提出）課文用了什麼詞？（  ）

回答不出來就引導：廬山雲霧一會兒……一會兒……（根據學生回答補充）用文中的一個詞語來說就是（  ）

我們看到它們有不同的形態，它們不停地變化，用課文中的詞來說就是（ ）

理解瞬息萬變。你知道瞬息萬變的含義嗎？

瞬息：眨眼之間，呼吸之間；萬：比喻很多；變：變化

瞬息萬變：形容在極短的時間內變化繁多。

直接拿出就問：極短的時間是用（ ）表示的。眨眼間的工夫就有上萬次的變化，它的變化真是又多又快啊！

二、體驗雲霧的變 （27分鐘）

1、我們感謝攝像師給我們留下了瞬息萬變的雲霧。作家也用他的筆記錄著雲霧的變幻，自由讀一讀課文，看看你是否也能從字裡行間感受到它的瞬息萬變。你可以在你感受到的句子上圈圈點點劃劃。

2、交流感受 （20分鐘）

① 遊客乘車登山，剛剛在九江看到的山間雲，轉眼間變成瀰漫窗外的濃霧。（重點：理解）

a剛剛……轉眼間……說明變化快

之一
佚名

教學目標 ：
1、能劃出課文中的過渡句，並說出它們的作用。
2、學會生字，理解帷幕等詞義，會用“剛剛……轉眼間……”、“時而……時而……”、“尤其”造句。
3、了解廬山雲霧的特點及生成的主要原因；能背誦第3、5 自然段。
4、感受廬山雲霧的美麗神奇，激發熱愛自然風光的思想感情。
重點和難點：
了解課文是怎樣抓住廬山雲霧的特點進行具體描寫的；
按一定的方法背誦課文。
教學時間：3教時

第一教時
教學目標 ：
1、認識課文後的12個生字及8個二類字，理解由生字組成的部分詞語，學習“秀”“幻”“增”“添”這四個生字。
2、正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內容，激發學生對祖國山河的熱愛之情。
3、認識總分段結構，感情朗讀第1小節，背誦第1小節。
教學重點與難點：
1、感情朗讀第一小節，背誦第一小節，學會課文後的生字詞，理解部分的詞語。
2、體會遺詞造句的優美，體會廬山雲霧的奇幻，神秘。
教學準備：錄相、錄音、詞卡
教學過程 ：

一、揭題
你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅遊勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山 ，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它讚美什麼？其實，廬山最有特色的是它的雲霧，廬山的去霧有什麼特點呢？今天我們一起學習第七課，板書：廬山的雲霧（讀題）
二、初步感知課文內容，感受廬山的風景、激情
[播放錄相] [導語 ]你們看，這就是廬山！[放課文錄音]學生邊看過聽。
結束提問：廬山 給你留下了什麼印象？[學生自由發言]