我的長生果教學設計

《我的“長生果”》教學設計 篇1

【教學目標】

1.認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.抓住主要內容，體會竊讀的複雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，並受到感染。

4.學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

【學習重點】有感情地朗讀課文，體會竊讀的複雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。

【教學難點】學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

【學習準備】組織學生課前蒐集名人讀書故事或讀書名言佳句；生字卡片；媒體資源

【課時安排】兩課時

【學習過程】

第一課時

一、激情講述，引發興趣

孩子們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有過這樣的經歷與感受呢？

（學生暢談讀書的經歷與體會，教師根據學生的匯報適當給以激勵與點評。）

剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊，讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來學習這樣一篇課文──《竊讀記》。

二、初讀課文，整體把握

1、教師播放媒體資源，學生朗讀課文。

《我的“長生果”》教學設計 篇1

【教學目標】

1.認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.抓住主要內容，體會竊讀的複雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，並受到感染。

4.學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

【學習重點】有感情地朗讀課文，體會竊讀的複雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。

【教學難點】學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

【學習準備】組織學生課前蒐集名人讀書故事或讀書名言佳句；生字卡片；媒體資源

【課時安排】兩課時

【學習過程】

第一課時

一、激情講述，引發興趣

孩子們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有過這樣的經歷與感受呢？

（學生暢談讀書的經歷與體會，教師根據學生的匯報適當給以激勵與點評。）

剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊，讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來學習這樣一篇課文──《竊讀記》。

二、初讀課文，整體把握

1、教師播放媒體資源，學生朗讀課文。

《我的長生果》教學設計 篇1

【教學目標】

1.認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.抓住主要內容，體會竊讀的複雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，並受到感染。

4.學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

【學習重點】有感情地朗讀課文，體會竊讀的複雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。

【教學難點】學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

【學習準備】組織學生課前蒐集名人讀書故事或讀書名言佳句；生字卡片；媒體資源

【課時安排】兩課時

【學習過程】

第一課時

一、激情講述，引發興趣

孩子們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有過這樣的經歷與感受呢？

（學生暢談讀書的經歷與體會，教師根據學生的匯報適當給以激勵與點評。）

剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊，讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來學習這樣一篇課文──《竊讀記》。

二、初讀課文，整體把握

1、教師播放媒體資源，學生朗讀課文。

《我的“長生果”》教學設計 篇1

【教學目標】

1.認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.抓住主要內容，體會竊讀的複雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，並受到感染。

4.學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

【學習重點】有感情地朗讀課文，體會竊讀的複雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。

【教學難點】學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

【學習準備】組織學生課前蒐集名人讀書故事或讀書名言佳句；生字卡片；媒體資源

【課時安排】兩課時

【學習過程】

第一課時

一、激情講述，引發興趣

孩子們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有過這樣的經歷與感受呢？

（學生暢談讀書的經歷與體會，教師根據學生的匯報適當給以激勵與點評。）

剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊，讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來學習這樣一篇課文──《竊讀記》。

二、初讀課文，整體把握

1、教師播放媒體資源，學生朗讀課文。

《我的“長生果”》教學設計 篇1

【教學目標】

1.認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.抓住主要內容，體會竊讀的複雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，並受到感染。

4.學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

【學習重點】有感情地朗讀課文，體會竊讀的複雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。

【教學難點】學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

【學習準備】組織學生課前蒐集名人讀書故事或讀書名言佳句；生字卡片；媒體資源

【課時安排】兩課時

【學習過程】

第一課時

一、激情講述，引發興趣

孩子們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有過這樣的經歷與感受呢？

（學生暢談讀書的經歷與體會，教師根據學生的匯報適當給以激勵與點評。）

剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊，讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來學習這樣一篇課文──《竊讀記》。

二、初讀課文，整體把握

1、教師播放媒體資源，學生朗讀課文。

《我的長生果》教學設計 篇1

【教學目標】

1.認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.抓住主要內容，體會竊讀的複雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，並受到感染。

4.學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

【學習重點】有感情地朗讀課文，體會竊讀的複雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。

【教學難點】學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

【學習準備】組織學生課前蒐集名人讀書故事或讀書名言佳句；生字卡片；媒體資源

【課時安排】兩課時

【學習過程】

第一課時

一、激情講述，引發興趣

孩子們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有過這樣的經歷與感受呢？

（學生暢談讀書的經歷與體會，教師根據學生的匯報適當給以激勵與點評。）

剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊，讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來學習這樣一篇課文──《竊讀記》。

二、初讀課文，整體把握

1、教師播放媒體資源，學生朗讀課文。

《我的“長生果”》教學設計 篇1

【教學目標】

1.認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.抓住主要內容，體會竊讀的複雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，並受到感染。

4.學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

【學習重點】有感情地朗讀課文，體會竊讀的複雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。

【教學難點】學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

【學習準備】組織學生課前蒐集名人讀書故事或讀書名言佳句；生字卡片；媒體資源

【課時安排】兩課時

【學習過程】

第一課時

一、激情講述，引發興趣

孩子們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有過這樣的經歷與感受呢？

（學生暢談讀書的經歷與體會，教師根據學生的匯報適當給以激勵與點評。）

剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊，讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來學習這樣一篇課文──《竊讀記》。

二、初讀課文，整體把握

1、教師播放媒體資源，學生朗讀課文。

《我的“長生果”》教學設計 篇1

【教學目標】

1.認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.抓住主要內容，體會竊讀的複雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，並受到感染。

4.學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

【學習重點】有感情地朗讀課文，體會竊讀的複雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。

【教學難點】學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

【學習準備】組織學生課前蒐集名人讀書故事或讀書名言佳句；生字卡片；媒體資源

【課時安排】兩課時

【學習過程】

第一課時

一、激情講述，引發興趣

孩子們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有過這樣的經歷與感受呢？

（學生暢談讀書的經歷與體會，教師根據學生的匯報適當給以激勵與點評。）

剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊，讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來學習這樣一篇課文──《竊讀記》。

二、初讀課文，整體把握

1、教師播放媒體資源，學生朗讀課文。

我的長生果教學設計 篇1

學習目標

1、認識12個生字。

2、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

3、學習一些讀書和習作的方法。

4、讓每一個學生在能過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優秀文化的美。

學習重、難點：讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，並學習作者的讀寫方法。　

學習過程

一、提出學習目標

1、談話導入。

這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。今天，我們再來學一篇關於讀書的文章，看看它又告訴了我們什麼。（板書課題）齊讀課題　

2、提出學習目標

（1）把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什麼事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）抓住重點事例及重點句、段，體會作者讀書、寫作之理，體會作者對閱讀的情趣。

（3）學習一些讀書和習作的方法。

（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

（一）基礎知識展示

1、這節課，我學會了“比喻、心扉、吶喊、囫圇吞棗、磁石、鍛鍊”等詞語。

2、我會用“牽腸掛肚、如饑似渴”等詞語說一句話。

3、我會正確、流利地朗讀課文。

4、我會解答閱讀提示的問題：作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什麼道理？

（二）學文悟情展示

《我的長生果》教學設計 篇1

[教學目標]

1.指導學生認識12個生字。

2.指導學生有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

3.讓學生學習一些讀書和習作的方法。

[重點難點]

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，並學習作者的讀寫方法。

[課時安排]

1課時

[教學過程]

一、釋題理解

1.齊讀課題。

2.“長生果”是什麼？為什麼給它加上引號？

3.莎士比亞曾說：“書是全世界的營養品。”作者把書比做“長生果”，與莎士比亞的話有異曲同工之妙。

二、了解“閱讀提示”的內容

1.默讀“閱讀提示”。

2.交流：想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中悟出了什麼道理？

把你感受較深的部分多讀幾遍，並和同學交流體會。

3.“閱讀提示”對我們學習課文有什麼幫助？

下面我們就結合提示中的問題來自學課文，理解感悟。

三、圍繞提示問題，自讀自悟

1.出示自學要求。

（1）讀一讀，看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事。

（2）想一想，作者悟出了什麼道理？

（3）寫一寫，在自己感受較深的部分旁邊寫出體會。

2.學生根據要求自主學習。

（教學建議：給足學生學習的時間，讓學生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細讀深思中了解作者的感悟，在個人理解的基礎上寫出個性化的感悟和體會。）

3.在小組內交流學習收穫。

四、全班交流感悟，體會作者的感情

1.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（根據學生的回答板書。）