《語言的魅力》教學設計（精選14篇）
《語言的魅力》教學設計 篇1
一：學目標：
1：識字6個，能用查字典，聯繫上下文，根據課文內容猜測等方法理解“魅力，襤褸，紳士，無動於衷，姍姍而去”等詞語。通過理解重點詞語等方法體會理解文章的重點語句，理解課文內容。
2有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
3感受語言的魅力。練習用有魅力的語言寫警示語。
二：教學重難點：
理解詩人添加的語言產生魅力的原因，學習用有魅力的語言寫警示語。
三：教學準備
重點語句和春天美景的圖片的課件
教學過程：
一、板書課題，齊讀課題
示範指導魅的寫法，利用查字典的方法理解魅力的意思。
（結合孩子的回答情況指導：要真正理解詞語的意思只是在字典中查到還是不夠的，還要在有自己的理解和思考，讓孩子把字典上的解釋簡化成自己的理解）
二、自由讀全文，整體感知
（一） 學生接讀課文，提出讀聽要求：讀的同學讀準字音，聽的同學邊聽邊想課文寫了一件什麼事？
（二） 簡單評價學生的讀書情況，交流回答剛才提出的問題。
（根據舉手的情況指導學生概括寫事文章的思考方法。）
三：感知老人可憐，對比路人的冷漠
（一）瀏覽課文，找出描寫老人外貌的語句
1：交流畫出的語句，板書襤褸正音，根據偏旁猜測意思。說說通過襤褸一詞你體會到什麼？
（小結讀書方法：透過詞語，能讀出文字背後的意思才是會讀書，那你透過頭髮斑白，雙目失明又讀出什麼呢？）
《語言的魅力》教學設計（精選21篇）
《語言的魅力》教學設計 篇1
一：學目標：
1：識字6個，能用查字典，聯繫上下文，根據課文內容猜測等方法理解“魅力，襤褸，紳士，無動於衷，姍姍而去”等詞語。通過理解重點詞語等方法體會理解文章的重點語句，理解課文內容。
2有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
3感受語言的魅力。練習用有魅力的語言寫警示語。
二：教學重難點：
理解詩人添加的語言產生魅力的原因，學習用有魅力的語言寫警示語。
三：教學準備
重點語句和春天美景的圖片的課件
教學過程：
一、板書課題，齊讀課題
示範指導魅的寫法，利用查字典的方法理解魅力的意思。
（結合孩子的回答情況指導：要真正理解詞語的意思只是在字典中查到還是不夠的，還要在有自己的理解和思考，讓孩子把字典上的解釋簡化成自己的理解）
二、自由讀全文，整體感知
（一） 學生接讀課文，提出讀聽要求：讀的同學讀準字音，聽的同學邊聽邊想課文寫了一件什麼事？
（二） 簡單評價學生的讀書情況，交流回答剛才提出的問題。
（根據舉手的情況指導學生概括寫事文章的思考方法。）
三：感知老人可憐，對比路人的冷漠
（一）瀏覽課文，找出描寫老人外貌的語句
1：交流畫出的語句，板書襤褸正音，根據偏旁猜測意思。說說通過襤褸一詞你體會到什麼？
（小結讀書方法：透過詞語，能讀出文字背後的意思才是會讀書，那你透過頭髮斑白，雙目失明又讀出什麼呢？）
《語言的魅力》 教學設計（通用15篇）
《語言的魅力》 教學設計 篇1
一、教學目標
知識與技能：
（1）有感情地朗讀課文，了解法國著名詩人讓、彼浩勒用語言幫助失明老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，切實感受語言的魅力。
（2）練習用有魅力的語言寫警示語。
過程與方法：
（1）通過多媒體課件和背景音樂創設情景，讓學生入情入境，動情朗讀，以讀代講，深入感悟。
（2）引導學生留心觀察身邊的廣告語、標語、警示語，感受語言的魅力，培養學生良好的語言表達能力。
情感態度價值觀：
體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。
二、教學重難點
理解第六自然段的內容，感受“春天到了，可是……”一句所產生的巨大作用，感受語言的魅力。
三、教學過程
（一）談話導入
1、同學們，在生活中，書是最吸引我的，什麼東西最吸引你？（板書：魅力）這些東西有魅力，是因為他們具有吸引人的力量。在生活中，哪些人有魅力，能吸引你？
2、有一種魅力，人人都可以具備，那就是語言。（板書：語言）古人云：一言可以定國；三寸之舌，強於百萬雄師。今天我們就來領略語言的魅力吧。
設計意圖：抓住“魅力”這一關鍵字，理解這個詞語其本意及文字背後的深刻含義。
（二）初讀感悟
1、檢查預習
指名讀：衣衫襤褸、頭髮斑白、雙目失明。這一組詞語是描寫誰的？看了這些詞語，你眼前浮現出一個怎樣的老人？
指名讀：衣著華麗、無動於衷、姍姍而去。這一組詞語是描寫誰的？無動於衷是什麼意思？這裡是指什麼？
《語言的魅力》 教學設計（精選13篇）
《語言的魅力》 教學設計 篇1
詩人用一句話改變了老人的現狀，可見一句有魅力的話有著神奇的魔力，生活中我們也常見到有魅力的句子。
一、
(板書：魅力)這個詞語大家還記得吧?對，魅力。那誰能說一說，魅力是什麼意思?(很漂亮，很時尚，很有吸引力)，那么在現實生活中，你都覺得哪些事情很有吸引力呢?(冬天下雪的時候，飄飄灑灑的)對，這是大自然的魅力(爸爸給你買了一本書，很吸引你)這是書的魅力，(你覺得千手觀音這個節目很有吸引力，看了一遍還想看)對，這是藝術的魅力。其實啊，有時候語言也有著它獨特的魅力。今天，我們就一起來感受這《語言的魅力》(板書)
二、
大家都讀過課文了吧，那現在誰願意再讀給大家聽，展示你朗讀的魅力呢?好，請你，其實，這三位同學這種積極勇敢的態度也是一種魅力。其餘同學在聽的時候也思考一下，這篇文章主要寫了一件什麼事?
好，誰來交流一下那詩人寫了一句什麼話，使情況發生了這么大的轉變呢?你能在文章中劃出來嗎?好，你說說看，你認為呢?大家都同意是這一句嗎?好，我記下來那老人原來寫的是什麼呢?對，我也記下來(板書：我什麼也看不見!)路上的行人看了老人這句話，有什麼表現呢?(大家都無動於衷。)好，這個詞用的好。(板書：無動於衷)，那你從哪裡能夠看出人們是無動於衷的呢?(人們淡淡一笑，便走開了。一上午，老人一分錢也沒有收到。)好極了，你看，我們通過讀書弄懂了一個詞語的意思，這就是讀書的魅力!大家還願意再讀書嗎?好，我們自由地讀讀這兩句話，看看有什麼不同?誰來說說?(喔，你覺得第一句太直接了。第一句沒有感情。你認為第二句就像詩一樣。)怎么就覺得像詩呢?(喔，能讓人產生很多聯想)那么，你都有哪些聯想呢?(春天很美，可是老人看不到。春天五顏六色的，可是老人看不到。)
《語言的魅力》教學設計（精選14篇）
《語言的魅力》教學設計 篇1
課題
《語言的魅力》
課時計畫
2課時
教
學
內
容
分
析
《語言的魅力》這是一篇精讀課文，講述了一個發生在街頭的故事：中午，一個在街頭乞討的老人什麼也沒得到，晚上，情況卻發生很大變化，過往行人紛紛給他銅幣。這是為什麼？原來是法國著名詩人讓.彼浩勒在他“我什麼也看不見”的木牌上加了一句話“春天到了”，經這句美好的詩一般語言的襯托，不幸的人更加不幸，從而喚起人們對盲婦人的無限同情。說明了恰當地運用語言文字，會產生非凡的感染力和令人難以置信的效果。
學習本課的目的：一是指導學生讀懂課文，理解讓.彼浩勒加的那幾個字為什麼那樣有魅力。二是讓學生明白恰當地運用語言，會產生非凡感染力，能深深地打動人心。三是培養學生抓住關鍵的詞語理解課文的中心內容的能力。
教
學
目
標
1、會認“魅、姍、辰”等3個字，會寫“魅、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等7個字。掌握“ 魅力、乞丐、牌子、紳士、無動於衷、良辰美景、心酸”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最後一個自然段。
3、培養學生抓住關鍵的詞語理解課文的中心內容的能力。
4、解課文內容，明白語言運用得恰當會產生非凡的感染力，感受語言的魅力。
教
學
重
難
點
重點：指導學生讀懂課文，理解讓.彼得勒加的那幾個字為什麼那樣有魅力。讓學生明白恰當地運用語言，會產生非凡感染力，能深深地打動人心。
《語言的魅力》第二課時教學設計（精選15篇）
《語言的魅力》第二課時教學設計 篇1
教學目標：
1備形頡按禾斕攪耍可是我什麼也看不見”一句打動人心的原因。
2碧寫“無動於衷、陶醉”等詞語；有感情地朗讀課文。
3繃系生活，根據一定的目的嘗試寫一句打動人的語言。
教學重點：
感受“春天到了，可是我什麼也看不見”一句所產生的巨大作用，感悟其打動人心的原因。教學難點：感悟語言的魅力所在。教學輔助手段：幫助學生加深情感體驗，感悟語言魅力的課件。
教學過程：
一、整體入手，導入新課上節課同學們已經初讀了課文《語言的魅力》，今天我們繼續深入學習。
1碧寫詞語。
2崩識寥文，同學們回憶：課文講了一件什麼事？
3敝該回答。
二、抓住“變化”，啟發思考
1蔽頤且丫知道隨著木牌上的話發生了變化，行人的表現發生了非常大的變化。下面默讀課文，思考：你發現哪些情況沒有變？
2蹦悴生了什麼問題？
三、引導思考，感受語言魅力
1逼舴⑺伎跡何什麼“春天到了，可是我什麼也看不見”一句會產生這么大的作用？
2弊遠量撾牡諏自然段，思考。
3苯行交流。
4筆適輩シ趴渭，幫助學生理解課文，加深情感體驗。
5奔し⑶楦欣識戀諏自然段。
6斃〗嵫生髮言。
四、聯繫生活，適當拓展
1苯岷鮮導剩說出自己發現的生活中打動人的語言（如廣告語、名言佳句警句等）。
2備據提供的畫面，嘗試寫一句打動人的語言。
3弊櫓交流。
五、布置作業。
一、導入：
這節課我們繼續學習第23課，板書課題《語言的魅力》
語言的魅力教學設計（精選16篇）
語言的魅力教學設計 篇1
課題
《語言的魅力》
課時計畫
2課時
教
學
內
容
分
析
《語言的魅力》這是一篇精讀課文，講述了一個發生在街頭的故事：中午，一個在街頭乞討的老人什麼也沒得到，晚上，情況卻發生很大變化，過往行人紛紛給他銅幣。這是為什麼？原來是法國著名詩人讓.彼浩勒在他“我什麼也看不見”的木牌上加了一句話“春天到了”，經這句美好的詩一般語言的襯托，不幸的人更加不幸，從而喚起人們對盲婦人的無限同情。說明了恰當地運用語言文字，會產生非凡的感染力和令人難以置信的效果。
學習本課的目的：一是指導學生讀懂課文，理解讓.彼浩勒加的那幾個字為什麼那樣有魅力。二是讓學生明白恰當地運用語言，會產生非凡感染力，能深深地打動人心。三是培養學生抓住關鍵的詞語理解課文的中心內容的能力。
教
學
目
標
1、會認“魅、姍、辰”等3個字，會寫“魅、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等7個字。掌握“ 魅力、乞丐、牌子、紳士、無動於衷、良辰美景、心酸”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最後一個自然段。
3、培養學生抓住關鍵的詞語理解課文的中心內容的能力。
4、解課文內容，明白語言運用得恰當會產生非凡的感染力，感受語言的魅力。
教
學
重
難
點
重點：指導學生讀懂課文，理解讓.彼得勒加的那幾個字為什麼那樣有魅力。讓學生明白恰當地運用語言，會產生非凡感染力，能深深地打動人心。
語言的魅力 教學設計（通用17篇）
語言的魅力 教學設計 篇1
一、解題導入，激發興趣：
語言是人們進行溝通交流的一種工具，恰當巧妙的語言會產生意想不到的效果。今天，我們學習第22課《語言的魅力》，板書課題，和老師一起寫課題，齊讀，看到這個題目，你會產生什麼樣的疑問呢？魅力是什麼意思？（有吸引力）那什麼樣的語言有吸引力呢？
二、初讀課文，概括大意：
指名接力讀，集體思考：這篇課文主要講了一件什麼事？
填空——總結方法——板書——集體朗讀
概括課文的方法：用簡練的語言說清楚：誰，在什麼地方，幹了什麼事，結果怎樣。
在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，在一塊木牌上寫了“我什麼也看不見”，可人們無動於衷。後來當法國大詩人讓彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個字後，人們紛紛慷慨解囊。
板書：春天到了，可是 我什麼也看不見
慷慨解囊 無動於衷
三、品讀課文，語言訓練：
人們看到兩塊木牌上的字有什麼具體反應？默讀課文，畫出相關的語句來。
（一）學習“我什麼也看不見”一部分：
街上過往的行人很多，那些衣著華麗的紳〔shēn〕士、貴婦人，看了木牌上的字都無動於衷，有的還淡淡一笑，便姍〔shān〕姍而去了。
1.衣著：（近義詞）穿著 著裝 （多音字）著火 走著
2.無動於衷的意思：衷，指內心，心裡一點兒也沒受觸動
換詞練習：置之不理 置若罔聞 不理不睬 不動聲色 麻木不仁 熟視無睹 面不改色 泰然自若
3.姍姍而去：姍姍是慢慢的意思，可以換成緩緩而去 寫出了貴婦人優雅離去的樣子
《語言的魅力》 教學設計（精選16篇）
《語言的魅力》 教學設計 篇1
一：學目標：
1：識字6個，能用查字典，聯繫上下文，根據課文內容猜測等方法理解“魅力，襤褸，紳士，無動於衷，姍姍而去”等詞語。通過理解重點詞語等方法體會理解文章的重點語句，理解課文內容。
2有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
3感受語言的魅力。練習用有魅力的語言寫警示語。
二：教學重難點：
理解詩人添加的語言產生魅力的原因，學習用有魅力的語言寫警示語。
三：教學準備
重點語句和春天美景的圖片的課件
教學過程：
一、板書課題，齊讀課題
示範指導魅的寫法，利用查字典的方法理解魅力的意思。
（結合孩子的回答情況指導：要真正理解詞語的意思只是在字典中查到還是不夠的，還要在有自己的理解和思考，讓孩子把字典上的解釋簡化成自己的理解）
二、自由讀全文，整體感知
（一） 學生接讀課文，提出讀聽要求：讀的同學讀準字音，聽的同學邊聽邊想課文寫了一件什麼事？
（二） 簡單評價學生的讀書情況，交流回答剛才提出的問題。
（根據舉手的情況指導學生概括寫事文章的思考方法。）
三：感知老人可憐，對比路人的冷漠
（一）瀏覽課文，找出描寫老人外貌的語句
1：交流畫出的語句，板書襤褸正音，根據偏旁猜測意思。說說通過襤褸一詞你體會到什麼？
（小結讀書方法：透過詞語，能讀出文字背後的意思才是會讀書，那你透過頭髮斑白，雙目失明又讀出什麼呢？）
《語言的魅力》第二課時教學設計（精選13篇）
《語言的魅力》第二課時教學設計 篇1
教學目標：
1備形頡按禾斕攪耍可是我什麼也看不見”一句打動人心的原因。
2碧寫“無動於衷、陶醉”等詞語；有感情地朗讀課文。
3繃系生活，根據一定的目的嘗試寫一句打動人的語言。
教學重點：
感受“春天到了，可是我什麼也看不見”一句所產生的巨大作用，感悟其打動人心的原因。教學難點：感悟語言的魅力所在。教學輔助手段：幫助學生加深情感體驗，感悟語言魅力的課件。
教學過程：
一、整體入手，導入新課上節課同學們已經初讀了課文《語言的魅力》，今天我們繼續深入學習。
1碧寫詞語。
2崩識寥文，同學們回憶：課文講了一件什麼事？
3敝該回答。
二、抓住“變化”，啟發思考
1蔽頤且丫知道隨著木牌上的話發生了變化，行人的表現發生了非常大的變化。下面默讀課文，思考：你發現哪些情況沒有變？
2蹦悴生了什麼問題？
三、引導思考，感受語言魅力
1逼舴⑺伎跡何什麼“春天到了，可是我什麼也看不見”一句會產生這么大的作用？
2弊遠量撾牡諏自然段，思考。
3苯行交流。
4筆適輩シ趴渭，幫助學生理解課文，加深情感體驗。
5奔し⑶楦欣識戀諏自然段。
6斃〗嵫生髮言。
四、聯繫生活，適當拓展
1苯岷鮮導剩說出自己發現的生活中打動人的語言（如廣告語、名言佳句警句等）。
2備據提供的畫面，嘗試寫一句打動人的語言。
3弊櫓交流。
五、布置作業。
一、導入：
這節課我們繼續學習第23課，板書課題《語言的魅力》