難忘的一課教學設計

《難忘的一課》教學設計 篇1

設計意圖

1、網路教學，將靜態的語言文字轉化為生動的情景和抑揚頓挫的有聲語言，這樣可以迅速地集合學生的有意注意和思維指向，拉近學生和課文的距離，喚起他們的生活體驗和情感；通過網路的傳輸作用，還可以為學生的學習活動提供及時反饋和引導，促進他們的交流和反思活動

2、通過網路，搜尋更多的信息材料並加以整理與閱讀，通過小組間的相互啟發，交流補充，各抒己見，使每個小組的成果更完善。營造“自主發現、自主探索”的探究式學習模式。不僅使學生加深對課文內容理解，同時拓寬了學生的知識面。

3、教學目的

（1）理解課文中的課堂教學和禮堂中的偉人像所表達的愛國主義感情，激發學生的愛國主義思想。

（2）理解“我是中國人，我愛中國”多次出現的作用，學習從語言中體會思想感情。

一、複習導入。

網上出示問題：

1、上一節可課，我們學習了《難忘的一課》，初步了解了課文內容，誰能說說課文著重寫了哪幾個主要場面？

2、作者在敘述這兩個場面時有一句話反覆出現多次，是哪一句？

學生交流

二、自主學習。

（二）、學生自主學習。

1、自讀課文。

根據“指導欄”，理解課文大意。

指導欄：

（1）、弄懂主題討論中的幾個問題，不懂的提出來寫在留言板上。

同學們一起討 （2）、瀏覽相關網站：教師提供幾個網址，學生可以搜尋有關資料，在歸納整理中擴大對威尼斯的了解。

（3）、測一測，看看自己究竟掌握了多少。

2、主題討論：

《難忘的一課》教學設計 篇1

學習目標

1.認識2個生字，結合語言環境理解詞語。

2.了解課文所講的故事,從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。

3.有感情地朗讀課文。

教學過程

一、激情導入,揭示課題

1、同學們，今天老師給大家帶來一首小詩，我想邀請同學們跟著我大聲朗讀，然後回答一個簡單的問題。師生朗讀詩歌——《台灣》。

2、讀畢，點生回答，此詩寫的是什麼地方？（中國台灣）

3、揭題：今天，老師將和同學們一起學習一個發生在中國台灣一所鄉村國小的故事——《難忘的一課》，板題。

二、初讀課文，整體感知

1、讓學生用自己喜歡的方式讀文，然後說說你知道了些什麼，

2、讀後點生交流收穫。

3、引導概括課文大意，此文主要講了什麼事。（本文主要講了作者在中國台灣的一所鄉村國小和師生一起學習祖國的文字，並參觀了他們小禮堂的事，表現了中國台灣人民深厚的愛國情意。）

三、深入閱讀，體會情感

（一）、探究“學習國語”部分

1、讓學生找出“學習國語”的相關段落，讀一讀，說說，作者來到鄉村國小走近教室，他看到了什麼，聽到了什麼？找出中國台灣師生學習祖國文字的段落讀一讀。2、作者被這情景吸引，於是他走進教室做了什麼？（和孩子們一起學習）老師和孩子們發現了我，為什麼不覺得意外？（因為我們都是中國人，都熱愛中國）

3、師述：剛才我們一起學習了“學習國語”這一部分，你仿佛看到了什麼？聽到了什麼？從中感受到什麼呢？課件出示練習，填一填，鼓勵學生多種方式表達，進一步讓學生的知識內化，同時又訓練學生的說話能力。

《難忘的一課》教學設計 篇1

設計意圖

1、網路教學，將靜態的語言文字轉化為生動的情景和抑揚頓挫的有聲語言，這樣可以迅速地集合學生的有意注意和思維指向，拉近學生和課文的距離，喚起他們的生活體驗和情感；通過網路的傳輸作用，還可以為學生的學習活動提供及時反饋和引導，促進他們的交流和反思活動

2、通過網路，搜尋更多的信息材料並加以整理與閱讀，通過小組間的相互啟發，交流補充，各抒己見，使每個小組的成果更完善。營造“自主發現、自主探索”的探究式學習模式。不僅使學生加深對課文內容理解，同時拓寬了學生的知識面。

3、教學目的

（1）理解課文中的課堂教學和禮堂中的偉人像所表達的愛國主義感情，激發學生的愛國主義思想。

（2）理解“我是中國人，我愛中國”多次出現的作用，學習從語言中體會思想感情。

一、複習導入。

網上出示問題：

1、上一節可課，我們學習了《難忘的一課》，初步了解了課文內容，誰能說說課文著重寫了哪幾個主要場面？

2、作者在敘述這兩個場面時有一句話反覆出現多次，是哪一句？

學生交流

二、自主學習。

（二）、學生自主學習。

1、自讀課文。

根據“指導欄”，理解課文大意。

指導欄：

（1）、弄懂主題討論中的幾個問題，不懂的提出來寫在留言板上。

同學們一起討 （2）、瀏覽相關網站：教師提供幾個網址，學生可以搜尋有關資料，在歸納整理中擴大對威尼斯的了解。

（3）、測一測，看看自己究竟掌握了多少。

2、主題討論：

《難忘的一課》教學設計 篇1

學習目標

1.認識2個生字，結合語言環境理解詞語。

2.了解課文所講的故事,從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。

3.有感情地朗讀課文。

教學過程

一、激情導入,揭示課題

1、同學們，今天老師給大家帶來一首小詩，我想邀請同學們跟著我大聲朗讀，然後回答一個簡單的問題。師生朗讀詩歌——《台灣》。

2、讀畢，點生回答，此詩寫的是什麼地方？（中國台灣）

3、揭題：今天，老師將和同學們一起學習一個發生在中國台灣一所鄉村國小的故事——《難忘的一課》，板題。

二、初讀課文，整體感知

1、讓學生用自己喜歡的方式讀文，然後說說你知道了些什麼，

2、讀後點生交流收穫。

3、引導概括課文大意，此文主要講了什麼事。（本文主要講了作者在中國台灣的一所鄉村國小和師生一起學習祖國的文字，並參觀了他們小禮堂的事，表現了中國台灣人民深厚的愛國情意。）

三、深入閱讀，體會情感

（一）、探究“學習國語”部分

1、讓學生找出“學習國語”的相關段落，讀一讀，說說，作者來到鄉村國小走近教室，他看到了什麼，聽到了什麼？找出中國台灣師生學習祖國文字的段落讀一讀。2、作者被這情景吸引，於是他走進教室做了什麼？（和孩子們一起學習）老師和孩子們發現了我，為什麼不覺得意外？（因為我們都是中國人，都熱愛中國）

3、師述：剛才我們一起學習了“學習國語”這一部分，你仿佛看到了什麼？聽到了什麼？從中感受到什麼呢？課件出示練習，填一填，鼓勵學生多種方式表達，進一步讓學生的知識內化，同時又訓練學生的說話能力。

《難忘的一課》教學設計 篇1

23、難忘的一課

教學時間：一課時（2008.12.4）

教學目標

1.認識2個生字。

2.有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，感受中國台灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。

教學重難點

在了解課文主要內容的基礎上，引導學生抓住課文的主線，聯繫時代背景，用心感受字裡行間飽含的民族精神和愛國熱情。

教學安排

1課時

教學過程：

一、導入課文

1、最近中央一套在熱撥一部連續劇《台灣，1895》。你們知道這部片子講的什麼嗎？生交流。

2、大家都知道中國台灣自古以來就是中國的領土。可是它怎么被日本統治了呢？你們對這段歷史有了解嗎？

資料：1894年日本侵略朝鮮並向中國挑釁引發“中日甲午戰爭”，由於清朝政府腐敗無能而遭到失敗，於1895年被迫簽訂了喪權辱國的不平等條約《馬關條約》，中國台灣被割讓給了日本，被日本侵占整整統治了五十年！在日本帝國主義統治時期，他們採取軍事占領、經濟掠奪、奴化教育等種種手段奴役中國台灣人民，直到　1945年抗日戰爭勝利中國台灣才歸還中國。

3、中國台灣人民不斷抗爭，他們趕走了日本人，孩子們走進課堂，開始學習祖國的語言文字。今天我們就來一起走進這難忘的一課。（板書課題）

二、檢查預習

1、預習後你們知道故事發生在什麼時間？什麼地點？有哪些人物？

生：課文講述了抗日戰爭勝利以後，作者在中國台灣的一所鄉村國小，見到一位年輕的中國台灣教師認真教孩子們學習祖國文字，以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像引發自己深切感受的事。

《難忘的一課》教學設計 篇1

學習目標

1.認識2個生字，結合語言環境理解詞語。

2.了解課文所講的故事,從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。

3.有感情地朗讀課文。

教學過程

一、激情導入,揭示課題

1、同學們，今天老師給大家帶來一首小詩，我想邀請同學們跟著我大聲朗讀，然後回答一個簡單的問題。師生朗讀詩歌——《台灣》。

2、讀畢，點生回答，此詩寫的是什麼地方？（中國台灣）

3、揭題：今天，老師將和同學們一起學習一個發生在中國台灣一所鄉村國小的故事——《難忘的一課》，板題。

二、初讀課文，整體感知

1、讓學生用自己喜歡的方式讀文，然後說說你知道了些什麼，

2、讀後點生交流收穫。

3、引導概括課文大意，此文主要講了什麼事。（本文主要講了作者在中國台灣的一所鄉村國小和師生一起學習祖國的文字，並參觀了他們小禮堂的事，表現了中國台灣人民深厚的愛國情意。）

三、深入閱讀，體會情感

（一）、探究“學習國語”部分

1、讓學生找出“學習國語”的相關段落，讀一讀，說說，作者來到鄉村國小走近教室，他看到了什麼，聽到了什麼？找出中國台灣師生學習祖國文字的段落讀一讀。2、作者被這情景吸引，於是他走進教室做了什麼？（和孩子們一起學習）老師和孩子們發現了我，為什麼不覺得意外？（因為我們都是中國人，都熱愛中國）

3、師述：剛才我們一起學習了“學習國語”這一部分，你仿佛看到了什麼？聽到了什麼？從中感受到什麼呢？課件出示練習，填一填，鼓勵學生多種方式表達，進一步讓學生的知識內化，同時又訓練學生的說話能力。

《難忘的一課》教學設計 篇1

教學目標：1、認識“閩、諸”2個字。

2、了解課文所講的故事，從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程

一、 自讀課題，激發情感。

1 、板書（我是中國人，我愛中國！）同學們，誰能讀一讀板上的句子。

2、讀了這句話你有什麼想法？

二、揭示課題，簡介背景

1、黑板上的話出自課文《難忘的一課》。今天我們就來學習這篇文章。

2、介紹文章背景。

三、初讀課文，掃請字詞障礙

1、自讀課文，標出不認識的字和不理解的詞。

2、藉助工具書掃清字詞障礙。

四、再讀課文，深入感悟

1、課文著重寫了那幾個主要場面？

2、用自己喜歡的方式來讀這兩部分其中一部分。

3、匯報並說明原因

4、出示句子“我是中國人，我愛祖國”這句在文章中出現幾次？每一次該用什麼樣的語氣來讀？

5、出示最後一句設問句轉換成陳述句。

五、總結全文，了解詳略

《難忘的一課》中“一課”都包含哪些內容？文章哪一部分詳哪一部分略？

六、感情升華，讀寫結合

1、學完課文，你有什麼想說的話？

2、以讀書筆記的形式，寫自己讀了這篇文章的感受。

一、教學難點內容分析(簡要說明課題來源、學習內容、知識結構圖以及學習內容的重要性)

《難忘的一課》是人教版第冊第七單元的一篇略讀課文，按照事情發展的順序，講述了抗日戰爭勝利以後，作者在一所鄉村國小，見到一位年輕的x教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達了x人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。

難忘的一課教學設計 篇1

【教學目標】

【基礎知識積累】會寫本課的生字，辨別形近字並進行組詞，讀準易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。

【方法與能力】（1）能結合課文理解文中出現的生詞的意思；（2）理解課文內容，感受中國台灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。

【情感與思想】有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受中國台灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。

【拓展與延伸】蒐集一些關於中國台灣人民愛台保台的故事。

【重、難點突破】結合時代背景，理解“我是中國人，我愛中國”這句話的深刻含義，理解中國台灣人民的熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。。

【教學過程】

一、導入新課

我們每周都要學習新課，在這么多年，這么多節的新課的學習中，你有印象最深、最令你難已忘懷的一課嗎？學生交流。

今天，我們就來學習這樣一篇課文。

板書題目：難忘的一課

二、學習課文

1、“難忘的一課”學習了些什麼內容？為什麼說這是“難忘”的一課呢？學生快速默讀課文，回答問題。

提示：要求學生能結合時代背景深入理解“我是中國人，我愛中國”這句話的情感分量。對於第二問，則要求學生從課文中找出哪些地方令人難忘，這主要有兩個方面：一是所學內容本身，一是作者與中國台灣師生的情感令人難忘。而這就需要抓住時代背景的特殊性和所學內容負載的情感因素，師生上課時的情感，還有中國台灣師生情感與作者情感的變化來加以理解。

《.難忘的一課》教學設計 篇1

【教學目標】

【基礎知識積累】會寫本課的生字，辨別形近字並進行組詞，讀準易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。

【方法與能力】（1）能結合課文理解文中出現的生詞的意思；（2）理解課文內容，感受中國台灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。

【情感與思想】有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受中國台灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。

【拓展與延伸】蒐集一些關於中國台灣人民愛台保台的故事。

【重、難點突破】結合時代背景，理解“我是中國人，我愛中國”這句話的深刻含義，理解中國台灣人民的熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。。

【教學過程】

一、導入新課

我們每周都要學習新課，在這么多年，這么多節的新課的學習中，你有印象最深、最令你難已忘懷的一課嗎？學生交流。

今天，我們就來學習這樣一篇課文。

板書題目：難忘的一課

二、學習課文

1、“難忘的一課”學習了些什麼內容？為什麼說這是“難忘”的一課呢？學生快速默讀課文，回答問題。

提示：要求學生能結合時代背景深入理解“我是中國人，我愛中國”這句話的情感分量。對於第二問，則要求學生從課文中找出哪些地方令人難忘，這主要有兩個方面：一是所學內容本身，一是作者與中國台灣師生的情感令人難忘。而這就需要抓住時代背景的特殊性和所學內容負載的情感因素，師生上課時的情感，還有中國台灣師生情感與作者情感的變化來加以理解。

《難忘的一課》教學設計及反思 篇1

課件

四、教學過程：

（一）、導入課文

師:同學們,一首七年前的歌你聽過嗎？“你可知Macau不是我真姓……”這首歌唱的是誰回歸我們祖國母親的懷抱?（澳門）

師:九年前的張明敏的一首《我的中國心》唱得又是誰回到祖國母親的懷抱?（香港）

師:香港、澳門回到祖國懷抱的時候,還有哪位遊子沒有回家?（中國台灣）

師:作為一個中國人要“風聲雨聲讀書聲聲聲人耳,家事國事天下事事事關心。”我們都是中國人,國家興亡,匹夫有責。請同學們聽一聽張明敏的《我的中國心》，然後談談你的感受。（師放樂曲）

師：聽完這首歌曲後，你有什麼感受？

生談感受

師:激動時,不一定要用語言來表達。情到了心中,我已經從你們的眼神中看了出來。我們就帶著這種感動,穿過時光的隧道,來到五十七年前,在中國台灣的鄉村國小共同上一堂……(板書課題: 難忘的一課)

(二)、介紹背景

課文講述的事情發生在中國台灣“光復”初期。中國台灣自古以來是中國的領土，中日甲午戰爭以後，1895年被日本侵占，1945年抗日戰爭勝利後歸還中國。中國台灣被日本整整統治了50年，在這50年裡，日本對中國台灣進行著經濟侵略、文化侵略、人權侵略。這篇課文講的就是中國台灣收復後的事情。

（三）、初讀課文，整體感知

請同學們自由讀課文，想一想：

A、找出課文中多次出現的句子，用“----”畫出來。

B、課文講了一件什麼事，用簡單的語言概括。

學生匯報

（課文中“我是中國人，我愛中國”共出現了三次。）