媽媽的賬單教學設計

《媽媽的賬單》教學設計 篇1

一、情景導入

1、板書:媽媽 師:同學們,讀了媽媽這個詞,你最想說的一個詞是什麼?

2、再看大螢幕欣賞圖片。師:你最想說的一句話是什麼?(課件播放媽媽為孩子付出的圖片)

3、師:讓我們帶著對媽媽的感激與讚美走進今天的課堂,學習20課《媽媽的賬單》

二、課題質疑

1、讀題,理解"賬"字,"貝"字旁,說明這個字與什麼有關?你們在哪裡見過賬單?(了解"賬單"一詞的含義。)課題質疑。師:圍繞課題,你能提出什麼問題?

2、梳理歸納學生提出的問題:課件出示:

(1)媽媽的賬單是寫給誰的?

(2)賬單上寫著什麼?

(3)為什麼寫這份賬單?

三、初讀課文

1、在解決這三個問題前,先讓我們打開課本,用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀通順。

2、課件出示詞語,學生認讀:小彼得 索取 收款 慈愛 塞進 躡手躡腳 小心翼翼 如願以償 羞愧萬分 怦怦直跳

四、精讀課文

(一)體會母愛的無價和無私

1、(返回上一頁課件):請同學們帶著自己剛才提出的三個問題再讀課文,看看自己能不能從課文中找到答案。

2、學生回答媽媽賬單的內容時隨機出示媽媽的賬單。

(1)師生接讀(前後調換順序讀)。(了解"芬尼"一詞)師:讀了這份賬單,哪些字、詞打動了你?

(2)圍繞"十年中的吃喝"體會母愛。

師:為什麼這個詞打動了你?你能想像彼得的媽媽在生活中是怎樣為他準備吃喝的嗎?從一天裡做的事去想,一天這樣做容易,一個月,一年,十年,你覺得容易嗎?再讀這個詞。

(3)圍繞"十年幸福生活"體會母愛。

師:為什麼打動你,你能想像一下小彼得度過了哪些幸福的生活嗎?可以從一年四季去想。

《媽媽的賬單》教學設計 篇1

一、情景導入

1、板書:媽媽 師:同學們,讀了媽媽這個詞,你最想說的一個詞是什麼?

2、再看大螢幕欣賞圖片。師:你最想說的一句話是什麼?(課件播放媽媽為孩子付出的圖片)

3、師:讓我們帶著對媽媽的感激與讚美走進今天的課堂,學習20課《媽媽的賬單》

二、課題質疑

1、讀題,理解"賬"字,"貝"字旁,說明這個字與什麼有關?你們在哪裡見過賬單?(了解"賬單"一詞的含義。)課題質疑。師:圍繞課題,你能提出什麼問題?

2、梳理歸納學生提出的問題:課件出示:

(1)媽媽的賬單是寫給誰的?

(2)賬單上寫著什麼?

(3)為什麼寫這份賬單?

三、初讀課文

1、在解決這三個問題前,先讓我們打開課本,用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀通順。

2、課件出示詞語,學生認讀:小彼得 索取 收款 慈愛 塞進 躡手躡腳 小心翼翼 如願以償 羞愧萬分 怦怦直跳

四、精讀課文

(一)體會母愛的無價和無私

1、(返回上一頁課件):請同學們帶著自己剛才提出的三個問題再讀課文,看看自己能不能從課文中找到答案。

2、學生回答媽媽賬單的內容時隨機出示媽媽的賬單。

(1)師生接讀(前後調換順序讀)。(了解"芬尼"一詞)師:讀了這份賬單,哪些字、詞打動了你?

(2)圍繞"十年中的吃喝"體會母愛。

師:為什麼這個詞打動了你?你能想像彼得的媽媽在生活中是怎樣為他準備吃喝的嗎?從一天裡做的事去想,一天這樣做容易,一個月,一年,十年,你覺得容易嗎?再讀這個詞。

(3)圍繞"十年幸福生活"體會母愛。

師:為什麼打動你,你能想像一下小彼得度過了哪些幸福的生活嗎?可以從一年四季去想。

《媽媽的賬單》第二課時教學設計 篇1

一、設計理念

閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。

二、教學目標

1、有感情朗讀課文重點段落。

2、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想像，體會母愛的無價、無私與無聲。

3.結合課文內容，繼續開展綜合性學習活動。

三、教學過程

（一）、導入：

師：同學們平時你們在家有幫助家人做過事嗎？（你們真能幹）你們會做什麼？做完事後，你們有沒有向父母提過報酬呢？

（二）、學習第一自然段

1、師：今天我們學習的課文《媽媽的賬單》中的小彼得也像你們一樣非常能幹，那么我們看看他為父母幹了什麼事？請同學們看課文第一段，有誰願意讀一讀？

2、聽完這段後你覺得彼得能幹嗎？書中那些詞可以看出彼得經常幫媽媽做事的請同學們用三角符號在書中畫出來。

3、過渡語：小彼得這么能幹，漸漸覺得自己似乎成了一個小商人，於是他就給媽媽開出了一份賬單，媽媽看到這份賬單，也給彼得寫回了一份賬單，你能從文中找找這兩份賬單嗎？請同學們快速讀一讀並畫一畫。

（三）、體會兩份賬單，理解無價的母愛

1、誰願意讀彼得的賬單，或請你讀讀媽媽的賬單。你們找的真準，老師也把這兩份賬單在電腦里展示，（出示兩份賬單）現在請男同學讀讀彼得的賬單，女同學讀讀媽媽的賬單，並想這兩份賬單有什麼不同？（報酬、做的事、時間的長短不一樣）

《20.媽媽的賬單》教學設計 篇1

教材解讀：

這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什麼話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。

本文的教學重點是讀懂課文內容，體會人物的思想感情；難點是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

選編這篇課文的意圖是，學習課文，體會母愛的無私與無價；配合綜合性學習，懂得主動幫父母做一些力所能及的事。

二、學習目標

1毖習默讀課文。

2倍煉課文內容， 體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3迸嘌獨立的閱讀能力。學習這篇略讀課文，教師應鼓勵和引導學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

三：設計理念

四：教學預案

第一板塊：談話解題，切入文本

談話：上午的口語交際課中，同學們談了許多父母關愛自己的點點滴滴。我們都很幸福，在父母父母長輩的關愛之中茁壯成長。今天，我們要學習的課文也是與媽媽有關。

《媽媽的賬單》教學設計 篇1

設計理念:

母愛是個永久的話題.今天的孩子,輕而易舉地得到了太多的愛,因為"易得",所以"易忘","易忽略",通過引導孩子解讀媽媽這份特殊的賬單來解讀母愛的無私與無價.課堂上,聽說讀寫齊頭並進,動聽的音樂適度穿插,不單是課堂情感的催化劑,語文課正因為有了別的學科的加盟而從此不再孤單.

教學目標:

能夠藉助拼音把課文練習讀正確,流利,有感情.

理解課文內容,體會母愛的無私與偉大.

培養學生的自學能力和閱讀能力.

教學重點,難點

通過學生的自學,理解課文內容,體會母愛的無私與偉大.

教學過程

創設情境,談話導入

欣賞愛的組圖:看了這些圖片,你讀懂了什麼 能用一個字表示嗎 (愛)

請大家讀一讀本單元的提示,看看這單元的課文是圍繞什麼來寫的

看老師板書課題——媽媽的賬單

平時見過賬單嗎 老師這裡有兩份賬單——出示"電話賬單"和"三江超市賬單" "賬"跟錢有關,所以是貝字旁.

初讀課文,整體感知

讀前面的閱讀提示,想想我們要讀懂課文,必須解決裡面的幾個問題

請大家自讀課文

第一遍大聲朗讀,要求讀準詞語,讀通句子.

第二遍默讀思考,看看上面的問題你讀懂了幾個

課文中的小彼得,又是怎樣由不懂事變得懂事了呢

讓我們讀讀課文,了解課文講了一件什麼事

想想媽媽為什麼寫的都是"0芬尼"

小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的

讀帶有"得"不同讀音的句子.

今天去達蓬山春遊,孩子們玩得可開心啦!

我多么希望能得到一支馬良的神筆啊!

媽媽的賬單教學設計 篇1

教學目標：

1.學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3.培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

教具課件：小黑板

教學課時：1課時

教學過程：

一、直接揭示課題

1.今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》

2.看老師板書這個課題。

書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關係，要注意他不是巾字旁的帳。）

3.讀課題。

誰來讀一下課題？

能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。

齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學好這篇課文。）

二、初讀課文，檢查字詞

a.下面我們就來學習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：

1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。

2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反覆地讀，把課文讀通順。

b.檢查反饋

1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。

2.你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領讀一下這個詞語。

小彼得報酬索取收款款項慈愛塞進躡手躡腳小心翼翼如願以償羞愧萬分怦怦直跳

重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音

《媽媽的賬單》教學設計 篇1

教材解讀：

這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什麼話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。

本文的教學重點是讀懂課文內容，體會人物的思想感情；難點是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

選編這篇課文的意圖是，學習課文，體會母愛的無私與無價；配合綜合性學習，懂得主動幫父母做一些力所能及的事。

二、學習目標

1毖習默讀課文。

2倍煉課文內容， 體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3迸嘌獨立的閱讀能力。學習這篇略讀課文，教師應鼓勵和引導學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

三：設計理念

四：教學預案

第一板塊：談話解題，切入文本

談話：上午的口語交際課中，同學們談了許多父母關愛自己的點點滴滴。我們都很幸福，在父母父母長輩的關愛之中茁壯成長。今天，我們要學習的課文也是與媽媽有關。

媽媽的賬單教學設計 篇1

課前誦讀：

慈母的胳膊是由愛構成的，孩子睡在裡面怎能不香甜？

——雨果

我之所有，我之所能，都歸功於我天使般的母親。

——林肯

全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。

——惠特曼

一.談話揭題

母親一個最最溫暖的名字，母愛書寫了多少感人的詩篇

今天我們要學的也是和媽媽有關的一個故事：媽媽的賬單。（齊讀課題）

二、循導自學，整體感受

1、這是一篇略讀課文，讀學習提示，明確學習目標。

2、帶著問題輕讀課文，讀準字詞

3、反饋

a 索取  報酬  如願以償  羞愧

慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 一份賬單

b課文講了一件什麼事情呢？試試用上上面的詞語說一說。

小彼得給媽媽開了（ ），（  ）他為媽媽做事的（  ）；當他（  ）得到了想要的（ ）時，也看到了媽媽給他的（  ），他感受到了母愛的（ ）,（  ）地把索取來的（  ）塞進了媽媽的口袋。

《媽媽的賬單》第二課時教學設計 篇1

一、設計理念

閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。

二、教學目標

1、有感情朗讀課文重點段落。

2、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想像，體會母愛的無價、無私與無聲。

3.結合課文內容，繼續開展綜合性學習活動。

三、教學過程

（一）、導入：

師：同學們平時你們在家有幫助家人做過事嗎？（你們真能幹）你們會做什麼？做完事後，你們有沒有向父母提過報酬呢？

（二）、學習第一自然段

1、師：今天我們學習的課文《媽媽的賬單》中的小彼得也像你們一樣非常能幹，那么我們看看他為父母幹了什麼事？請同學們看課文第一段，有誰願意讀一讀？

2、聽完這段後你覺得彼得能幹嗎？書中那些詞可以看出彼得經常幫媽媽做事的請同學們用三角符號在書中畫出來。

3、過渡語：小彼得這么能幹，漸漸覺得自己似乎成了一個小商人，於是他就給媽媽開出了一份賬單，媽媽看到這份賬單，也給彼得寫回了一份賬單，你能從文中找找這兩份賬單嗎？請同學們快速讀一讀並畫一畫。

（三）、體會兩份賬單，理解無價的母愛

1、誰願意讀彼得的賬單，或請你讀讀媽媽的賬單。你們找的真準，老師也把這兩份賬單在電腦里展示，（出示兩份賬單）現在請男同學讀讀彼得的賬單，女同學讀讀媽媽的賬單，並想這兩份賬單有什麼不同？（報酬、做的事、時間的長短不一樣）

《20.媽媽的賬單》教學設計 篇1

師板書-賬單

師:你見過賬單嗎 知道什麼是賬單嗎

生交流.

師:對人來說,記錄著錢物支出或收入狀況的單子就叫賬單.

師:我們有的小朋友過年時候收到很多壓歲錢,在一個小本子上寫下媽媽多少錢,爸爸多少錢,一條一條寫下來,這也叫—

生齊:賬單.

師:說到壓歲錢,個個臉上樂開了花.還見過賬單嗎 在哪兒啊

生:在酒店裡.

師:對,結賬時的單子也是賬單.今天我們要來學習一篇略讀課文是一份特殊的賬單.

師板書課題—媽媽的賬單

師:誰來讀讀課題

指兩位同學分別讀.師及時評價.

師:請同學們把書翻到20課,自己讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀的句子可以多讀幾遍,可以開始了嗎

生自讀課文,師來回巡視.

師:讀完了可以朝王老師點點頭.

師:我們班的同學讀書的習慣很好,一個個讀得都那么認真.看看大螢幕上的詞語你都會讀了嗎 自己試一試.

生自讀詞語.

師:第一行誰來讀

生:小彼得 收款 索取報酬 款項 芬尼

師:字正腔圓,讀得好!

這兒有一個詞芬尼,誰知道芬尼是—

生:芬尼是德國的貨幣單位,一芬尼是五分錢,十芬尼就是五角錢.

師:你還有補充

生:德國還有一種貨幣單位是馬克,芬尼是硬幣,馬克是紙幣.

師:你的課外知識真豐富.

師:第二行中有一個詞語挺難讀.不知道小朋友覺得了嗎 躡手躡腳,我們一起讀.誰來做躡手躡腳的動作呀

一生動作演示.

師:不但讀準了字間還讀懂了意思.真不簡單!

第三行,誰來讀

生:怦怦直跳 小心翼翼 塞進