摩擦力教案

《摩擦力》教案 篇1

教  學  目  標 1、知識與技能目標 （1）知道什麼是滑動摩擦力和靜摩擦力。 （2）了解改變摩擦力大小的方法。 （3）知道用彈簧測力計測量滑動摩擦力大小的方法。 （4）知道摩擦力的利與弊。（5）聯繫生活實際，知道哪些是益摩擦？哪些是有害摩擦力？並能解釋常見的現象。（6）知道增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法並嘗試解決實際問題。 2、過程與方法目標（1）通過觀察和實驗，感知靜摩擦和滑動摩擦的存在。（2）通過參與科學探究活動，培養學生初步的收集信息的能力、處理信息的能力和交流信息的能力（3）通過對生活中摩擦現象的分析，培養學生套用知識解決實際問題的能力。 3、情感、態度與價值觀目標（1）能運用所學知識解決增大摩擦和減小摩擦的具體問題. （2）有將自己的見解公開並與他人交流的願望，認識交流與合作的重要性

教 學 難 點

教 學 重 點教學重點：探究改變摩擦力大小的方法教學難點：用彈簧測力計測量滑動摩擦力

設計思路摩擦力是國中物理的一個重要概念，也是教學難點。如何在教學中激發學生興趣，引導學生在日常生活經驗的基礎上通過實驗和觀察來主動探究歸納，是教學中必須解決的關鍵問題，所以在本課的設計中，重視創設問題情境，啟發學生髮現並提出問題，然後主動設計實驗，通過歸納和總結得出影響摩擦力大小的因素，從而知道改變摩擦力大小的方法，並且能用它來解釋生活中的摩擦現象。

摩擦力教案 篇1

教師學科

物理

年級

初二

時間

年月日

課題

6.5科學探究：滑動摩擦力

課堂類型

新課

課時

1

課標要求

對於“探究摩擦力的大小與什麼因素有關”，要讓學生經歷科學探究的整個過程，從而感悟科學探究方法，以此來提高學生的探究能力。

教學目標

（核心素養）

物理觀念：

1.了解摩擦力及滑動摩擦力的大小與哪些因素有關。

2.知道增大和減小摩擦的方法，能在日常生活中套用這些知識。

科學思維：

通過實驗，探究影響滑動摩擦力的因素。

科學探究：經歷探究過程，體驗如何就探究的問題進行猜想與假設。

科學態度與責任：

培養學生實事求是、尊重實驗的科學態度。

教學重點

通過實驗，探究滑動摩擦力與壓力大小、接觸面粗糙程度的關係。

教學難點

引導學生進行合理猜想，讓學生列舉生活中的摩擦現象實例。

教學方法

教學手段

實驗法、觀察法、討論、交流法。

教學過程（體現複習舊課、創設情境導入新課、過程講授、重難點突破、師生互動、問題設計、課堂小結、作業布置、板書設計等環節）

批註

一、新課內容

一、滑動摩擦力的概念

視頻播放：冬奧會冰壺

問：冰壺在運動員力的作用下從靜止開始運動，那么它離開運動員後會不會一直運動下去？

生：不會，最終會停止下來

問：冰壺從運動變為靜止的過程中有沒有受到力的'作用？

生：有

小結：滑動摩擦力：一個物體在另一個物體表面滑動時，受到的阻礙物體運動的力

摩擦力教案 篇1

一、教學目標

(1)知識與技能：探究得出滑動摩擦力產生的條件和影響滑動摩擦力大小的因素以及計算公式。

(2)過程與方法：通過觀察，了解滑動摩擦力的存在，實驗探究產生滑動摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實驗技能和探索能力。

(3)情感態度價值觀：學生能提高實事求是的科學實驗態度，鍛鍊思維能力、抽象能力，運用物理知識解釋生活現象。

二、教學重難點

(1)重點：滑動摩擦力產生條件和計算式。

(2)難點：實驗探究的過程。

三、教學方法

觀察法、實驗法、討論法、問答法等。

四、教學過程

環節一：新課導入

展示幾個情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運動等。

通過提問這些情景中的現象，引導學生思考，從而得出滑動摩擦力的概念，導出新課。

環節二：科學探究

問題1：滑動摩擦力什麼情況下才會出現?結合前面學的靜摩擦力條件進行討論。

學生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對運動。

問題2：為什麼冰壺、火車、孩子受到的滑動摩擦力不同呢?

實驗探究：影響滑動摩擦力大小的因素：

1.猜想：與壓力有關，與速度有關，與質量有關，與粗糙程度有關等等。

2.設計實驗：用彈簧秤拉動木塊，可通過加減砝碼改變壓力，改變拉動速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數便是滑動摩擦力示數，設計表格進行記錄。

3.進行實驗：6人一組進行實驗，注意小組內部的分工問題，教師巡視。

4.得出結論：滑動摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關。

摩擦力教案 篇1

教  學  目  標 1、知識與技能目標 （1）知道什麼是滑動摩擦力和靜摩擦力。 （2）了解改變摩擦力大小的方法。 （3）知道用彈簧測力計測量滑動摩擦力大小的方法。 （4）知道摩擦力的利與弊。（5）聯繫生活實際，知道哪些是益摩擦？哪些是有害摩擦力？並能解釋常見的現象。（6）知道增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法並嘗試解決實際問題。 2、過程與方法目標（1）通過觀察和實驗，感知靜摩擦和滑動摩擦的存在。（2）通過參與科學探究活動，培養學生初步的收集信息的能力、處理信息的能力和交流信息的能力（3）通過對生活中摩擦現象的分析，培養學生套用知識解決實際問題的能力。 3、情感、態度與價值觀目標（1）能運用所學知識解決增大摩擦和減小摩擦的具體問題. （2）有將自己的見解公開並與他人交流的願望，認識交流與合作的重要性

教 學 難 點

教 學 重 點教學重點：探究改變摩擦力大小的方法教學難點：用彈簧測力計測量滑動摩擦力

設計思路摩擦力是國中物理的一個重要概念，也是教學難點。如何在教學中激發學生興趣，引導學生在日常生活經驗的基礎上通過實驗和觀察來主動探究歸納，是教學中必須解決的關鍵問題，所以在本課的設計中，重視創設問題情境，啟發學生髮現並提出問題，然後主動設計實驗，通過歸納和總結得出影響摩擦力大小的因素，從而知道改變摩擦力大小的方法，並且能用它來解釋生活中的摩擦現象。

《摩擦力》教案 篇1

一、教學目標:

1、知識與技能:

知道什麼是摩擦力;知道摩擦力的大小跟什麼因素有關;知道摩擦的利與弊。

2、過程與方法

通過觀察和實驗,感知摩擦力的存在;通過實驗,探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的關係,並使學生嘗試運用實驗、歸納等科學的研究方法研究問題。

3、情感態度與價值觀:

通過探究,使學生體驗到自主合作探究的樂趣,培養學生實事求是的科學態度;通過對知識的套用,使學生認識到物理知識的重要性和對社會的價值。

教學重點 :套用增大和減小摩擦的方法解決實際問題

教學難點:設計探究實驗

學習方式:探究式啟發式

二、教學準備

學生實驗材料:彈簧測力計、帶掛鈎的木塊(側面積不同)、鉤碼、玻璃板、毛巾、幾支圓桿鉛筆等。

教學過程:

(一)、創設情境,新課引入

我在上學校的路上拾到了幾個髒兮兮的小玻璃球,老師用水給它們洗乾淨了。現在,請兩個同學把玻璃球從容器中請出來。(請兩個同學上台20秒夾球,但不易夾出)

提出問題:玻璃球為什麼不好夾?——學生討論回答:太滑,摩擦力小。

你認為摩擦力是一種什麼樣的力? 學生用自己的語言敘述摩擦力。

(二)、新課學習

1、認識什麼叫摩擦:

關於摩擦力,你了解多少,你還想知道什麼?學生回答。

你認為怎樣能產生摩擦力?請同學自己感受摩擦力是一種什麼樣的力,設計一個簡單的實驗感受摩擦力,並體會摩擦力是幫助物體運動還是阻礙物體運動?

學生設計實驗並實踐感受: 學生將手掌放在桌面滑動,腳在地板上來回擦動等。並請學生回答。

一、教學目標:
1、知識與技能:
知道什麼是摩擦力;知道摩擦力的大小跟什麼因素有關;知道摩擦的利與弊。
2、過程與方法
通過觀察和實驗,感知摩擦力的存在;通過實驗,探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的關係,並使學生嘗試運用實驗、歸納等科學的研究方法研究問題。
3、情感態度與價值觀:
通過探究,使學生體驗到自主合作探究的樂趣,培養學生實事求是的科學態度;通過對知識的套用,使學生認識到物理知識的重要性和對社會的價值。
教學重點 :套用增大和減小摩擦的方法解決實際問題
教學難點:設計探究實驗
學習方式:探究式啟發式
二、教學準備
學生實驗材料:彈簧測力計、帶掛鈎的木塊(側面積不同)、鉤碼、玻璃板、毛巾、幾支圓桿鉛筆等。
教學過程:
(一)、創設情境,新課引入
我在上學校的路上拾到了幾個髒兮兮的小玻璃球,老師用水給它們洗乾淨了。現在,請兩個同學把玻璃球從容器中請出來。(請兩個同學上台20秒夾球,但不易夾出)
提出問題:玻璃球為什麼不好夾?——學生討論回答:太滑,摩擦力小。
你認為摩擦力是一種什麼樣的力? 學生用自己的語言敘述摩擦力。
(二)、新課學習
1、認識什麼叫摩擦:
關於摩擦力,你了解多少,你還想知道什麼?學生回答。
你認為怎樣能產生摩擦力?請同學自己感受摩擦力是一種什麼樣的力,設計一個簡單的實驗感受摩擦力,並體會摩擦力是幫助物體運動還是阻礙物體運動?
學生設計實驗並實踐感受: 學生將手掌放在桌面滑動,腳在地板上來回擦動等。並請學生回答。
總結:我們的手、腳運動時受到阻礙的現象叫摩擦現象,這種阻礙物體運動的力叫摩擦力。

教  學  目  標 1、知識與技能目標 （1）知道什麼是滑動摩擦力和靜摩擦力。 （2）了解改變摩擦力大小的方法。 （3）知道用彈簧測力計測量滑動摩擦力大小的方法。 （4）知道摩擦力的利與弊。（5）聯繫生活實際，知道哪些是益摩擦？哪些是有害摩擦力？並能解釋常見的現象。（6）知道增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法並嘗試解決實際問題。 2、過程與方法目標（1）通過觀察和實驗，感知靜摩擦和滑動摩擦的存在。（2）通過參與科學探究活動，培養學生初步的收集信息的能力、處理信息的能力和交流信息的能力（3）通過對生活中摩擦現象的分析，培養學生套用知識解決實際問題的能力。 3、情感、態度與價值觀目標（1）能運用所學知識解決增大摩擦和減小摩擦的具體問題. （2）有將自己的見解公開並與他人交流的願望，認識交流與合作的重要性

教 學 難 點

教 學 重 點教學重點：探究改變摩擦力大小的方法教學難點：用彈簧測力計測量滑動摩擦力

設計思路摩擦力是國中物理的一個重要概念，也是教學難點。如何在教學中激發學生興趣，引導學生在日常生活經驗的基礎上通過實驗和觀察來主動探究歸納，是教學中必須解決的關鍵問題，所以在本課的設計中，重視創設問題情境，啟發學生髮現並提出問題，然後主動設計實驗，通過歸納和總結得出影響摩擦力大小的因素，從而知道改變摩擦力大小的方法，並且能用它來解釋生活中的摩擦現象。

“摩擦力”教學實錄【設計理念】1.在摩擦力的定義中，“相對運動”是學習的一個難點，本節課通過兩次海綿實驗（木板不動，水平推動海棉；海棉不動，水平抽動木板）解決了這個問題。2.摩擦力大小的影響因素，如果讓學生無目的猜想，可能會出現很多答案，如接觸面的粗糙程度；接觸面的大小；運動的速度；接觸面之間的壓力；運動的方向等，由於摩擦力的產生原因本身就是有爭議的謎團，它與以上因素的關係要解釋清楚並不容易，以學生現有的知識水平還無法接受，但要是不讓學生猜想，直接探究壓力和粗糙程度的關係又太牽強。因此我精心設計了四個和增大摩擦力有關的問題，讓學生通過對具體的解決辦法歸納分類，自己形成假說，順理成章地找出壓力和粗糙程度的關係。3.在實驗驗證摩擦力與壓力、粗糙程度的關係時，為了節約時間，保證實驗質量，明確實驗目的，採取分領課題的方法。【教材分析】【教學流程圖】【教學過程實錄】一、引入新課小遊戲──撥河比賽。師：一人抓一頭，用力握住不鏽鋼管（一端事先抹上洗潔淨）。（採訪失利方）說說你失敗的原因？生：太滑了。師：（採訪勝利者）你這邊滑不滑？生：不滑。師：除了自己的力量，還有什麼力幫了你的忙？生：摩擦力。（若說不出，就轉問“大家認為呢？”）師：今天咱們就來研究一下摩擦力。板書：12.3摩擦力二、進行新課1.摩擦力定義（方向、作用點）。師：要認識一個力，可以從哪幾個方面入手？生：大小、方向、作用點。板書：大小、方向、作用點師：我們通過實驗，探究摩擦力的方向和作用點。（演示海棉實驗：木板不動，水平推動海棉）推動過程中，海棉在水平方向上，除了受推力，還受什麼力？摩擦力對運動起什麼作用？摩擦力發生在什麼部位？生：回答。師：（再演示海棉實驗。海棉不動，水平抽動木板。）海棉還受到摩擦力嗎？何以見得？它對運動起什麼作用？發生在什麼部位？生：回答。師：可見不管誰運動，只要有相對運動，就會產生阻礙相對運動的力──摩擦力。由此可見，摩擦力的方向與相對運動的方向_________，作用點在______________。生：（討論後填空）師：能不能根據摩擦力的方向、作用點和它對運動的作用，給它下個定義？（學生討論後說出答案）師：（出示定義；學生齊聲朗讀）2.摩擦力的大小。師：你見過哪些與摩擦力有關的現象？（學生討論後舉例）師：既然大家這么熟悉摩擦力，幫我解決幾個問題吧！問題1：小明新買了一瓶果醬，可是瓶蓋兒怎么也打不開，你有幾種辦法把它擰開？問題2。小華做航模時需要把木塊的一條棱銼掉，操作要領是什麼？問題3：攀岩活動中怎樣做才能順利到達頂峰，而不滑下來？問題4：媽媽買了幾條泥漱，小紅捉的時候發現很滑，怎么做才能把泥漱抓起來？板書：解決問題（學生選擇自己想研究的問題，討論、實驗，寫解決辦法，貼到黑板上展示。）師：這些增大摩擦力的辦法，哪幾種實質是一樣的？實質是什麼？你認為摩擦力的大小可能和哪些因素有關？大膽說出你的假說！（學生討論回答）板書：壓力、粗糙程度師：若要增大摩擦力，該怎么辦？（學生討論回答）板書：使接觸面粗糙，增大壓力師：舉個例子。師：有時還需要減小摩擦力，逆向思維，看減小摩擦力該怎么辦？（學生討論回答）板書：使接觸面光滑；減小壓力師：實際上我們通過對具體辦法的歸納分類，已經得出了摩擦力的大小可能和粗糙程度、壓力有關的假說。但是，假說僅僅是一種可能，不一定成立！應該怎樣來檢驗？板書：形成假說生：做實驗。板書：實驗驗證師：你想怎么測摩擦力？友情提示：1.怎么測量摩擦力？（學生討論後上台演示：彈簧秤拉木塊）師：說出操作要領和原理。生：勻速、水平、二力平衡。師：友情提示：2.我們猜想摩擦力的大小與兩個因素有關，在探究時應採取什麼方法處理？（學生討論說出“控制變數法”。即：控制接觸面粗糙程度不變，改變壓力，觀察摩擦力大小或控制壓力不變，改變接觸面粗糙程度，觀察摩擦力大小。）師：得到了哪兩個課題？生：摩擦力與壓力的關係；摩擦力與接觸面粗糙程度的關係。師：友情提示：3.怎樣改變壓力，觀察摩擦力？怎樣改變接觸面粗糙程度，觀察摩擦力？（學生思考討論，但不回答）師：小組討論選擇你們想探究的一個課題，動手實驗，並寫出探究報告，一會兒上台展示。（學生討論、實驗、填寫報告）（請做完的小組上台演示實驗，展示數據，說出結論。其他小組注意觀察，看有無不規範之處，有無更好的做法。）（一個小組學生上台展示，其他小組評估）師：同一個實驗，方法有沒有不一樣的？大家同意他們的結論嗎？能否提出小建議？展示其他小組的報告，分析數據。（同樣處理第二個課題）師：誰能概括說出總的結論？生：壓力越大，摩擦力越大；

摩擦力（一）教學目的1.理解滑動摩擦，知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關.2.理解摩擦力的套用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法.（二）教具彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承.（三）教學過程一、複習提問1.什麼是力？力有哪些效果？2.物體在平衡力的作用下運動狀態如何？3.二力平衡的條件是什麼？二、引入新課教師：力的效果之一是改變物體的運動狀態.我們用比較小的力推桌子，桌子並沒有開始運動，這是為什麼？（學生回答）桌子和地面之間有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消.我們用比較大的力推桌子，桌子開始運動起來，這時推力的大小超過了摩擦力.當桌子運動起來後，我們必須繼續施加推力才能使它保持勻速直線運動.如果不用力，桌子會停下來，這時的推力用來平衡摩擦力.二、摩擦力1.什麼情況下產生摩擦力教師：當我們推桌子時，桌子沒有動，這時有摩擦力.桌子和地面接觸，當桌子要運動時，產生了阻礙相對運動的力，這就是摩擦力.正是由於有摩擦力，導致桌子要發生相對運動，但是沒有動起來.當桌子運動起來後，我們不再用力推它，桌子很快停下來.其原因是桌子受摩擦力.可見，桌子和地面接觸，桌子在地面上已經發生相對運動，這時也有摩擦力.綜上所述，摩擦力是一種常見的力.兩個互相接觸的物體，當一個物體要發生相對運動或已經發生相對運動時，就會產生一種阻礙相對運動的力，這個力就是摩擦力.2.摩擦力產生的原因摩擦力產生的原因目前在科學上還沒有定論.一般認為，摩擦力的產生，是因為物體的表面不光滑.甲、乙兩個物體接觸時，由於擠壓，兩個物體的凹凸部分相咬合，甲物體要發生運動或已經發生相對運動時，乙物體對甲物體的相對運動有一種阻礙作用，這就是摩擦力.3.摩擦力的大小(1)摩擦力大小的測量教師：要研究摩擦力的大小，首先應該測量摩擦力的大小.我們拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運動，此時，木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力，當物體做勻速直線運動時，拉力和摩擦力是平衡力.根據二力平衡的條件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反.所以，只要用彈簧秤測出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小.(2)學生實驗（課本圖9�12）教師：將木塊放在水平木板上，用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運動，測出拉力的大小，就可知摩擦力的大小.（學生操作）(3)學生實驗教師：在木塊上放一個鉛筆盒，這時，木塊對木板的壓力增大，再測摩擦力的大小.（學生操作）(4)學生實驗教師：將毛巾鋪在木板上，把木塊放在毛巾上，測量木塊在毛巾表面上運動時受到的摩擦力的大小.（學生操作）(5)教師總結通過以上實驗可知，摩擦力的大小跟壓力大小有關.壓力越大，摩擦力越大.摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，摩擦力越大.4.摩擦力的方向教師：摩擦力對物體的相對運動起阻礙作用，所以摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對運動.三、增大有益摩擦教師：摩擦力是普遍存在的.在很多場合，摩擦力是有益的.請人家說說摩擦力的有益之處.（學生回答）人走路時不打滑多虧了摩擦力.我們拿起一個茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力.縫紉機的大輪帶動小輪轉動，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故.很難想像，生活中一旦失去了摩擦力會變成什麼樣子.凡是摩擦有益的場合，我們應該設法增大摩擦，根據摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關的道理，請大家舉例說明在什麼場合用什麼方法增大有益摩擦.（學生舉例，教師講評）四、減小有害摩擦教師：摩擦力並不是都有好處，在有些場合是有害的，必須設法減小它.機器的各個部件之間的摩擦不僅浪費動力，而且造成機件的摩損，影響機器的壽命.大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？（學生回答）教師：由於摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關，要減小有害摩擦，應該使物體表面更光滑.但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度.現在，我們再做一個實驗.在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運動，測出拉力的大小.（學生操作）可見，利用滾動代替滑動可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理.機器的轉動部分安裝滾動軸承，軸承內圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉動時的滾動摩擦非常小.還有一種減小摩擦的方法是使兩個互相接觸的摩擦面彼此離開.加潤滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運動部件只在油膜上滑動，減小了摩擦.利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更小.氣墊軸承、氣墊船就是利用氣墊來減小摩擦的.五、總結1.兩個互相接觸的物體，當它們要發生或已經發生相對運動時，在接觸面上產生一種阻礙物體間相對運動的力，叫摩擦力.2.摩擦力的大小跟壓力大小有關，跟物體的接觸面的粗糙程度有關.3.常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦.減小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滾動代替滑動，使摩擦面脫離接觸（加潤滑油、氣墊）這三種方法.六、作業1.複習課文.2.章後習題7、8.註：教材選用人教版九年義務教育國中物理第一冊.

摩擦力教案示例 篇1

（一）教學目的

1.理解滑動摩擦，知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關.

2.理解摩擦力的套用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法.

（二）教具

彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承.

（三）教學過程 

一、複習提問

1.什麼是力？力有哪些效果？

2.物體在平衡力的作用下運動狀態如何？

3.二力平衡的條件是什麼？

二、引入新課

教師：力的效果之一是改變物體的運動狀態.我們用比較小的力推桌子，桌子並沒有開始運動，這是為什麼？

（學生回答）

桌子和地面之間有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消.我們用比較大的力推桌子，桌子開始運動起來，這時推力的大小超過了摩擦力.

當桌子運動起來後，我們必須繼續施加推力才能使它保持勻速直線運動.如果不用力，桌子會停下來，這時的推力用來平衡摩擦力.

二、摩擦力

1.什麼情況下產生摩擦力

教師：當我們推桌子時，桌子沒有動，這時有摩擦力.桌子和地面接觸，當桌子要運動時，產生了阻礙相對運動的力，這就是摩擦力.正是由於有摩擦力，導致桌子要發生相對運動，但是沒有動起來.

當桌子運動起來後，我們不再用力推它，桌子很快停下來.其原因是桌子受摩擦力.可見，桌子和地面接觸，桌子在地面上已經發生相對運動，這時也有摩擦力.

綜上所述，摩擦力是一種常見的力.兩個互相接觸的物體，當一個物體要發生相對運動或已經發生相對運動時，就會產生一種阻礙相對運動的力，這個力就是摩擦力.