雪絨花教案

《雪絨花》教案 篇1

（一）導入：利用圖片和談話的方法引入課題

師：上課，同學們好。

生：老師好。

師：同學們請坐下

師：同學們，我們小欖人最喜歡什麼花呢？

生：菊花

師：說的對，那我們小欖鎮還有一個別稱是什麼？

生：菊城

師：對，其實很多國家和地區也會以花來代表它們的形象，那我們國家的國花是什麼花呢？（看幻燈片）

生：牡丹

師：對，那接下來我們一起欣賞幾張其他國家的國花。（看幻燈片）

師：那么你們又知道這是什麼花呢？

生：（知道的就說出來，不知道的就不出聲） （幻燈片定在血絨花）

師：大家知道這是什麼花嗎？

生；不知道

師：這叫“雪絨花”，是奧地利的國花。同學們仔細觀察一下，它有什麼特點呢？

生：又小又白，很美（學生自由說）

師：大家觀察的很仔細它是“小而白，純又美”。 （幻燈片）

師：今天，我們一起來學習一首以奧地利國花命名的歌曲——《雪絨花》。

（二）學唱《雪絨花》：

師：同學們，首先讓我們帶著兩個問題來聆聽一次歌曲：一是《雪絨花》是幾拍子的歌曲？二是演唱者用了怎樣的情緒和速度來表達歌曲？（放音樂學生聽）

生：四三拍子、深情、中速。

師：對了，那四三拍子的節奏特點是怎樣的？（老師先拍掌讓學生看。）

生：第一拍強，二、三拍是弱。

師：同學們說的對，四三拍子的力度就是 強- 弱- 弱，下面請同學們把雙手攤開，用打蚊子的方法來表達強弱弱。（師提示找感覺，學生照著學）

《雪絨花》教案 篇1

●教材分析：

《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》的插曲，該部電影還包括膾炙人口的歌曲《孤獨的牧羊人》、《多來米》、《音樂之聲》、《晚安，再見》等。《雪絨花》為AA’BA’結構，3/4拍，優美起伏的旋律、簡潔的歌詞表達了對雪絨花的真切讚美，對家鄉的美好祝福。

●教學重難點：

1、全曲音區較高，引導學生用正確的呼吸、發聲方法演唱歌曲。

2、把握歌曲AA’BA’結構。A段歌曲要唱得連貫、有起伏，B段歌曲要斷、連結合演唱。

●教學過程：

1.找一找、比一比。請學生打開“小音庫”找出學過的音符朋友，並一一寫在黑板上，比比誰記得多！再請大家隨老師的手號或手勢指點著唱歌曲旋律，比比誰唱得準。通過比較，找出《雪絨花》與《小小少年》歌曲風格上、旋律結構上、情緒上的不同。

2.唱一唱、評一評。把學生分成四小組自學練唱，每組一句識譜唱詞。再以小組為單位進行交流匯報，引導學生互相傾聽，互相評價。

3.聽一聽、學一學。播放電影《音樂之聲》裡面由上校演唱的深情無限的《雪絨花》，感受那種懷抱吉他深情嚮往的歌者形象。全班集體表現歌曲意境，老師用豎笛輕輕伴奏。

4.拓展教學。請學生完整欣賞電影《音樂之聲》，感受它的永恆魅力，拓寬視野。

本資源推薦人：洪嘯音樂教育網友 媚眼如絲

本教學設計：吉林省通化市興華教育集團三中 徐樂鳳

教學內容：義務教育課程標準音樂實驗教材第13冊第六單元

教材分析：

《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為世界各國人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現的單二部曲式，由於感情抒發較為平穩，因此兩個樂段並無較強的對比，除了第二樂段第一小節出現的節奏型外。歌曲通過對雪絨花的讚美，抒發了對大自然對生活的熱愛，寄託了主人公對親人、對家鄉深深的祝福。因此投入感情演唱好這首歌將對學生的情操陶冶起到一定潛移默化的作用。

音樂雪絨花說課稿範文 篇1

說教材：

本課的內容是人民音樂出版社出版的七年級《絨花》,下面就教材、 教學目標、教法、學法、教學設計五方面談談我的課堂教學構思:

《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，採用四三拍子和中速，格調優雅恬靜，情緒起伏不大。

教學目標：

根據新課教學目標和我對教材分析，我制定如下目標：

1、認知目標：了解熱愛影視音樂，初步了解多聲部合唱。

2、能力目標：學會用和諧統一的聲音演唱《雪絨花》，並用和聲效果演唱兩個聲部的《雪絨花》。

3、情感目標：體會主人公演繹《雪絨花》的情感並能以滿懷熱情的歌聲表達對祖國的熱愛之情。

說學法：

要讓學生在學習中順利突破難點，掌握重點，我準備引導學生採取以下幾種學習方法：

1、聽唱感知，整體把握音樂。主要是通過聽、唱的手段來感受內涵、體味情感，讓學生理解感受影視音樂的作用。

2、對比分析，讓學生在另一種風格的影視歌曲里充分調動積極性，了解影視歌曲在電影中所表現的情感及作用。

3、親身體驗，驗證結論 將自己探究中得出的結論運用於實踐，從而實現能力目標。

說教法：

1、視覺法：

在樂曲欣賞的同時，配以電視劇照，給學生視聽結合，這樣避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利於學生理解和分析影視音樂。

2、體驗法：

音樂審美必須要求體驗到音樂的意境。在教學中我準備創設情景，讓學生以相同的劇情體驗恰當和不恰當的音樂對表演的作用。

《雪絨花》優秀的教案設計 篇1

教材分析：

《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，幽雅恬靜，旋律優美。隨著電影的播放，其舒緩、輕柔的風格深深抓住了聽眾的心，現已成為世界各國人民喜愛的歌曲之一。歌曲為再現的單二部曲式，旋律的節奏基本以四分音符、二分音符、附點二分音符這三種音符構成，3/4拍子和中等速度使歌曲沒有較大的起伏。歌曲通過對雪絨花的讚美，抒發了了對大自然的熱愛，寄託了主人公對情親人、對家鄉深深的懷念和祝福。

教學目標：

1、學習用悠長的氣息、優美的聲音演唱歌曲

2、借歌曲演唱抒發愛國情懷

教學重、難點：

1、歌曲第五樂句的視唱；

2、啟發、指導學生深情並茂地演唱歌曲。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

師：同學們，抗日戰爭歌曲我們聽過、唱過不少，你能說出一、兩首來嗎？

（指名回答：如《黃河大合唱》、《大刀進行曲》、《游擊隊歌》、《歌唱二小防牛郎》等）

師：今天讓我們一起聆聽一首70年前世界反法西斯鬥爭年代裡的一首外國歌曲《雪絨花》。

（大螢幕出示課題，播放男聲英文獨唱，flash動畫）

二、感知歌曲，熟悉旋律

1、聽完英文版《雪絨花》，請學生說說歌曲的情緒是怎樣的？（抒情優美）

2、欣賞教師中文演唱《雪絨花》。

3、師：同樣是反法西斯歌曲，請學們從情緒情、感兩方面對比中國歌曲，有什麼異同？

小結：這首歌曲表達感情比較含蓄，而大多數中國抗戰歌曲情緒上鏗鏘有力，表達感情比較直接。

《雪絨花》教學設計及點評 篇1

本資源推薦人：洪嘯音樂教育網友 媚眼如絲

本教學設計：吉林省通化市興華教育集團三中 徐樂鳳

教學內容：義務教育課程標準音樂實驗教材第13冊第六單元

教材分析：

《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為世界各國人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現的單二部曲式，由於感情抒發較為平穩，因此兩個樂段並無較強的對比，除了第二樂段第一小節出現的節奏型外。歌曲通過對雪絨花的讚美，抒發了對大自然對生活的熱愛，寄託了主人公對親人、對家鄉深深的祝福。因此投入感情演唱好這首歌將對學生的情操陶冶起到一定潛移默化的作用。

教學目標：

1.通過體驗電影音樂，增強學生對影、視音樂的興趣，培育學生自信、合作等人文素養，彰顯音樂作為人文學科的重要功能,激發學生熱愛音樂、熱愛生活、熱愛祖國的高尚情感。

2.通過欣賞、學唱、體驗、探究，增強自主、合作能力。

3.培養學生自然、有表情地歌唱的技能，加深學生理解和喜愛電影音樂的情感,很好地表現音樂,體現音樂的情感美。

教學重點：對不同場景歌曲情緒的把握。

教學難點：唱好二聲部及歌曲高潮部分的節奏處理。

教學用具：鋼琴、多媒體教學設備

教學過程：

步驟

教師活動

學生活動

設計意圖

導

入

教師播放用薩克斯演奏的《雪絨花》

聽音樂進教室並就座

創造一種美好、輕鬆的音樂環境

打出雪絨花圖片，看誰能猜出是哪個國家的什麼花？

《雪絨花》 篇1

●教材分析：是美國電影《音樂之聲》的插曲，該部電影還包括膾炙人口的歌曲《孤獨的牧羊人》、《多來米》、《音樂之聲》、《晚安，再見》等。《雪絨花》為aa’ba’結構，3/4拍，優美起伏的旋律、簡潔的歌詞表達了對雪絨花的真切讚美，對家鄉的美好祝福。

●教學重難點： 1、全曲音區較高，引導學生用正確的呼吸、發聲方法演唱歌曲。

2、把握歌曲aa’ba’結構。a段歌曲要唱得連貫、有起伏，b段歌曲要斷、連結合演唱。

●教學過程：

1.找一找、比一比。請學生打開“小音庫”找出學過的音符朋友，並一一寫在黑板上，比比誰記得多！再請大家隨老師的手號或手勢指點著唱歌曲旋律，比比誰唱得準。通過比較，找出《雪絨花》與《小小少年》歌曲風格上、旋律結構上、情緒上的不同。

2.唱一唱、評一評。把學生分成四小組自學練唱，每組一句識譜唱詞。再以小組為單位進行交流匯報，引導學生互相傾聽，互相評價。

3.聽一聽、學一學。播放電影《音樂之聲》裡面由上校演唱的深情無限的《雪絨花》，感受那種懷抱吉他深情嚮往的歌者形象。全班集體表現歌曲意境，老師用豎笛輕輕伴奏。

4.拓展教學。請學生完整欣賞電影《音樂之聲》，感受它的永恆魅力，拓寬視野。

一、教學目標 ：

1、通過學習歌曲，達到能有表情的演唱的要求。

2、通過學習三拍子以及分組體驗，達到能感知音樂要求。

二、重點與難點：

1、能有表情的演唱歌曲為重點。

2、學習三拍子以及分組體驗，進而能感知音樂為難點。

《雪絨花》優秀說課稿 篇1

一、說內容：

人教版教材七年級《雪絨花》，主要教學內容是唱《雪絨花》，欣賞《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》

二、說教材：

歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現的單二部曲式，採用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調優雅恬靜，情緒沒有較大的起伏，歌曲通過對雪絨花的讚美，抒發了對大自然的熱愛，寄託了主人公對親人、對家鄉深深的懷念和祝福。我設定本課的教學目標之一就是指導學生們用優美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學重點。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個教學目標設定為通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。

三、說教法、學法：

1、為了讓學生們更好的體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅力，充分調動學生們的參與積極熱情，本課教學環節進行如下設計：介紹電影劇情——聽《Do-Re-Mi》——猜謎雪絨花——學唱歌曲——用英語演唱——欣賞片段《孤獨的牧羊人》。

2、本課運用多媒體教學手段，以欣賞電影片斷為手段，引導學生們在欣賞過程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對比，拓展學生們思維。

2、在學習歌曲時，以教師語言啟發為主，培養學生們自學的能力，通過操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學生們能夠唱準相似樂句，解決歌曲難點。並通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。

音樂教案－《雪絨花》 篇1

一、  教材簡介：

歌曲《雪絨花》選自家喻戶曉的美國音樂劇《音樂之聲》。它是一首優美的三拍子歌曲。樂曲為一段體，旋律優美抒情，表達了歌唱者的愛國之情。歌譜難易適中，以聽唱為主，附以英文歌詞的學唱。

二、  學習者分析及教學目標 和教學重難點

國中二年級的學生已具有情感分析能力，對理解作品、分析作品都有自己的見解，對其進行愛國思想教育較初一學生時期更易被接受的。學生的許多個人知識和直接經驗都能用的上，不同的學生會從中認得不同的心得。因此以這種教材內容設定作為培養空間觀念的載體，恰當且順應了中學生身心發展的需要。

本課時的教學重、難點是：節奏╳ 0  0 ╳  ╳  ｜的掌握及英文歌詞的學唱。

本課時通過學習《雪絨花》培養學生用優美的聲音演唱歌曲的能力；通過學唱歌曲，培養學生用各種不同的手段表現音樂的能力；並通過學唱歌曲，培養學生的愛國之情。

教師是學生學習的組織者、促進者、合作者，在本節課的備課和教學過程 中，為學生親身體會及想像、創設意境，儘可能多的發揮學生的想像力、創造力及思維敏捷能力。並尊重學生的個人感受和獨特的見解，幫助學生髮現他們所學東西的個人意義和社會價值，作學生健康心理、健康品德的促進者，催化劑、通過恰當的教學方式引導學生自我調適、自我選擇。

學生是學習的主人，在教師指導下主動的、富有個性的學習，用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟。

音樂教案－雪絨花 篇1

一、  教材簡介：

歌曲《雪絨花》選自家喻戶曉的美國音樂劇《音樂之聲》。它是一首優美的三拍子歌曲。樂曲為一段體，旋律優美抒情，表達了歌唱者的愛國之情。歌譜難易適中，以聽唱為主，附以英文歌詞的學唱。

二、  學習者分析及教學目標 和教學重難點

國中二年級的學生已具有情感分析能力，對理解作品、分析作品都有自己的見解，對其進行愛國思想教育較初一學生時期更易被接受的。學生的許多個人知識和直接經驗都能用的上，不同的學生會從中認得不同的心得。因此以這種教材內容設定作為培養空間觀念的載體，恰當且順應了中學生身心發展的需要。

本課時的教學重、難點是：節奏╳ 0  0 ╳  ╳  ｜的掌握及英文歌詞的學唱。

本課時通過學習《雪絨花》培養學生用優美的聲音演唱歌曲的能力；通過學唱歌曲，培養學生用各種不同的手段表現音樂的能力；並通過學唱歌曲，培養學生的愛國之情。

教師是學生學習的組織者、促進者、合作者，在本節課的備課和教學過程 中，為學生親身體會及想像、創設意境，儘可能多的發揮學生的想像力、創造力及思維敏捷能力。並尊重學生的個人感受和獨特的見解，幫助學生髮現他們所學東西的個人意義和社會價值，作學生健康心理、健康品德的促進者，催化劑、通過恰當的教學方式引導學生自我調適、自我選擇。

學生是學習的主人，在教師指導下主動的、富有個性的學習，用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟。

雪絨花 篇1

一、教學目標 ：

1、通過學習歌曲，達到能有表情的演唱的要求。

2、通過學習三拍子以及分組體驗，達到能感知音樂要求。

二、重點與難點：

1、能有表情的演唱歌曲為重點。

2、學習三拍子以及分組體驗，進而能感知音樂為難點。

三、教具：電子琴或鋼琴、多媒體課件

四、教學過程 

1、親密的接觸——導課：

學生進入課堂,放音樂。上課師生問好，打出圖片，問這是什麼花？(導課以簡單形象為主）那么今節課咱們要欣賞的歌曲就是。

2、多彩的旋律——學習歌曲

放錄音，學生欣賞。體會一下歌曲的演唱情緒是怎樣的？

（欣賞完後）引導：同學門看一下，這首歌的名字雖然是——。但是他是借用“花”來讚美——“祖國”（學生答）。那么，歌曲的情緒是什麼呢？

⑴、情緒：親切的，讚美的，充滿深情的。

放錄音，學生欣賞。學生用上述情緒來輕輕哼唱歌曲，進一步體會歌曲的節奏特點。

⑵、節奏：舒緩的、舒展的。

老師彈伴奏范唱，通過展示兩樂段的力度變化引導學生回答。（老師要深入的進行范唱示範，以加深學生對音樂變化的感受。）

⑶、力度是：弱與強的對比。

⑷引導：同學們看一下，這首歌曲是幾拍子的？——  拍。那么 ， 拍子的強弱規律是怎樣的？強——弱——弱

好了，下面咱們來做一個練習——“拍一下三拍子的強弱規律。”

規則：強拍拍手，兩個弱拍拍肩膀。並且通過兩個弱拍拍腿交換進行。