泥娃娃教案

《泥娃娃》教案 篇1

教學目標：

1.觀察、感受、欣賞泥娃娃的造型、色彩及人物表情的特點。

2.提高學生的審美能力，培養學生的泥塑能力。

3.培養學生熱愛民間藝術的情感以及對泥塑學習的興趣。

教學重點：通過欣賞及探究學習，培養學生學習民間泥塑的興趣和喜愛優秀民間藝術的情感，學會製作一個泥娃娃。

教學難點：掌握泥塑的各種具體製作方法。

課前準備

(學生) 收集各種泥娃娃的圖片，準備常用的泥塑工具，收集小豆子、小珠子、紐扣、花邊、絲帶、花粘紙等多種輔助材料

（教師）收集各種泥娃娃實物或圖片、民間泥娃娃製作方法等動畫、資料，準備泥塑工具一套、各種輔助材料及陶土

教學過程

1.探究式導課。

（1）教師出示一塊陶土，讓學生直觀感受陶土。

（2）教師出示一個泥娃娃，提出問題：一塊陶土怎樣才能變成一個可愛的泥娃娃？

2.小組合作，探究問題，形成初步結論。

（1）分組討論：陶土如何變成一個泥娃娃？

（2）學生得出結論：用團、揉、搓、捏、壓、挖、堆塑等方法可以做成一個泥娃娃。

（3）欣賞民間泥塑製作過程（圖片或），肯定學生的討論結果，引導學生學習民間藝人製作泥娃娃的方法，開拓思維。

（4）再分組討論：怎么樣的泥娃娃才是最可愛的？

（5）形成初步結論：如外形圓圓胖胖的，表情調皮、笑眯眯的，色彩醒目的等等。

（6）教師歸納。

3.欣賞感受，深入探究。

（1）交流欣賞師生收集的泥娃娃實物、圖片或，開拓學生的思維。

《泥娃娃》中班教案 篇1

教學目標：

1、學習用彩泥製作泥娃娃。

2、培養學生動手動腦能力和創新能力。

教學重點與難點：

重點：製作泥娃娃的方法。

難點：有創意的製作泥娃娃。

教學設計：

1.導入。

教師出示一塊陶土，讓學生直觀感受陶土。教師出示一個泥娃娃，提出問題：一塊陶土怎樣才能變成一個泥娃娃？

2.觀察思考。

(1）分組討論：陶土如何變成一個泥娃娃？

（2）再分組討論：怎么樣的泥娃娃才是最可愛的？

（3）形成初步結論：如外形圓圓胖胖的，表情調皮、笑眯眯的，色彩醒目的等等。

3.實踐探索。

（1）製作泥板將泥巴壓成板狀，再用雕塑刀割成方形。

（2）捲成泥筒將包好布的飲料瓶壓在泥板的一側，底部對齊，慢慢捲成筒狀，立起後粘牢並抹平。稍乾後，先抽出瓶子，再取出布。

（3）做出五官先用小刀或牙籤將眼睛和嘴巴處鏤空，然後沿著外輪廓線粘上細泥條。

（4）添加四肢用泥片捲成泥筒製作袖子和褲腳，然後用泥漿將它們先粘接在身體上，再插入四肢。

（5）對頭部進行裝飾先將泥板按頭部的大小切割成圓形，粘在頭頂，再將另一塊泥板切成泥條作頭髮。

4.思考與實踐。

學習泥娃娃的製作過程後，你還可以用泥板成型的方法創作出生活中哪些不同的人物造型呢？動手試試看！

設計思路：

在《我是中國人》的主題中，孩子們對於民間藝術十分感興趣。特別是在繪畫大阿福的過程中，他們被大阿福胖嘟嘟可愛的形象深深吸引了。因此，在本次活動中藉由“大阿福”的形象開展本次活動。

  教學目標:

1、嘗試根據事物的不同特徵進行分類。

2、在比較6和7的分合方法過程中，發現數字越大分合的方法就越多。

教學準備：

（認知準備）初步知道6以內數的組成。

（材料準備）泥娃娃操作包人手一份、數字卡片若干、分合符號等

教學重點：理解數字越大分合的方法就越多。

教學難點：通過比較的方法，知道6與7的不同分法 教學過程：

一、好玩的泥娃娃：複習6的組成

“在今天上課之前我先來和大家玩一個遊戲好不好”（泥娃娃）

“現在請你們—邊拍手邊和我泥娃娃的一家的遊戲：現在這裡一共有6個泥娃娃，泥娃娃爸爸媽媽，爺爺奶奶，還有姐姐和妹妹，比如我說：‘我有2個泥娃娃？’那你們就要說‘你缺4個泥娃娃。’聽懂了嗎？”

 （聽懂了）

 “現在我先來請一個小朋友和我來玩玩看噢，有誰願意上來先玩？”

 “我有3個泥娃娃？”

 （你缺3個泥娃娃）

 “她說的對不對呀”

·小組為單位進行遊戲若干次。

小結：這個就是數泥娃娃家人的遊戲，當我們數泥娃娃一家有幾人的時候，我先說的泥娃娃數量和後面說的泥娃娃的數量加起來都要等於6，不能多也不能少。

二、泥娃娃分家家

1、看娃娃（集體）

·提問：“現在，請你們仔細的觀察桌子上的泥娃娃們，他們看上去都一樣嗎？”

（不一樣）

“有哪些不一樣的地方？”（有的泥娃娃頭上有帽子的）……

“那么右邊那欄的數字有誰知道是什麼意思嗎？為什麼會出現分合符號？”

（最上面的數字7是代表總數，下面的數字加起來要等於上面的7）

中班美術優秀教案《泥娃娃》 篇1

教學目標：

1、學習用彩泥製作泥娃娃。

2、培養學生動手動腦能力和創新能力。

教學重點與難點：

重點：製作泥娃娃的方法。

難點：有創意的製作泥娃娃。

教學設計：

1.導入。

教師出示一塊陶土，讓學生直觀感受陶土。教師出示一個泥娃娃，提出問題：一塊陶土怎樣才能變成一個泥娃娃？

2.觀察思考。

(1）分組討論：陶土如何變成一個泥娃娃？

（2）再分組討論：怎么樣的泥娃娃才是最可愛的？

（3）形成初步結論：如外形圓圓胖胖的，表情調皮、笑眯眯的，色彩醒目的等等。

3.實踐探索。

（1）製作泥板將泥巴壓成板狀，再用雕塑刀割成方形。

（2）捲成泥筒將包好布的飲料瓶壓在泥板的一側，底部對齊，慢慢捲成筒狀，立起後粘牢並抹平。稍乾後，先抽出瓶子，再取出布。

（3）做出五官先用小刀或牙籤將眼睛和嘴巴處鏤空，然後沿著外輪廓線粘上細泥條。

（4）添加四肢用泥片捲成泥筒製作袖子和褲腳，然後用泥漿將它們先粘接在身體上，再插入四肢。

（5）對頭部進行裝飾先將泥板按頭部的大小切割成圓形，粘在頭頂，再將另一塊泥板切成泥條作頭髮。

4.思考與實踐。

學習泥娃娃的製作過程後，你還可以用泥板成型的方法創作出生活中哪些不同的人物造型呢？動手試試看！

活動目標

1、理解歌詞，激發愛心。

2、大膽用肢體動作表演歌曲。

3、能與同伴合作表演歌曲，體驗合作表演的樂趣。

活動準備

音樂、泥娃娃。

活動目標：

1、觀察泥娃娃的外形特徵，並嘗試按某一特徵來分類。

2、願意向同伴介紹各自的記錄方法，體驗給泥娃娃分家的快樂。

活動準備：

泥娃娃圖片、記錄表、課件

活動過程：

一、情境導入——知道泥娃娃是我國民俗工藝品

1、小熊開了一家泥娃娃店，你在哪裡也見過泥娃娃？

 小結：泥娃娃是我國江蘇特有的民俗工藝品，代表著吉祥如意。

二、觀察交流——觀察泥娃娃的外貌特徵，找到泥娃娃身上的共同點

1、 泥娃娃找朋友

（1）請你們仔細找一找，他們身上哪些地方是一樣的？

（2）還有哪些泥娃娃是好朋友？

2、小熊開展覽會

（1）小熊要開一個泥娃娃展覽會，為了方便顧客參觀，小熊想把這些泥娃娃分分家，是好朋友的放在一層展柜上，不是好朋友的放在另一層展柜上。

（2）這么多泥娃娃你覺得該怎么分呢？

三、幼兒操作——嘗試按某一特徵分類並記錄

（1）第一次分類操作

1、找一找，泥娃娃身上的哪些地方是一樣的，他們就是好朋友。

2、好朋友放在一層，不是好朋友的放另一層。

（2）第一次分享交流

1、你剛才用了什麼方法來幫泥娃娃分家？

2、示範記錄紙

小結：你們找的真仔細，其實還有很多的辦法，現在請你們再去找一找，分一分，不過，這次有點難度。

要求：a找不同的方法分一分，分好以後把你的方法記錄下來，比一比誰的方法多。

b介紹記錄紙

（3）第二次分類操作

1、幼兒操作，並嘗試記錄。

2、鼓勵幼兒尋找不一樣的方法。

四、交流分享——體驗給泥娃娃分家的快樂

（1）孩子們，讓我們一起來看看，都有哪些好方法。

活動過程：

（一）情景導入：

1、幼兒模仿靜態泥娃娃，激發活動欲望。

師：今天，徐老師給你們請來了一些朋友，你們看他們是誰？

師：啊，是泥娃娃，泥娃娃是一個什麼樣的娃娃呢？泥娃娃是一個非常漂亮的娃娃，你們喜歡泥娃娃嗎？那讓我們來學一學泥娃娃，現在呀，你已經變成一隻非常可愛，但卻又不能動的泥娃娃了，讓我來瞧一瞧誰學的最象？你們願意一直做一隻不會動的泥娃娃嗎？為什麼？

2、講述神仙哥哥的故事：泥娃娃多可愛，可就是不會動，讓我來想一個辦法幫助他，唉，有了！神仙哥哥有一隻神奇的喇叭，神仙哥哥每吹一次喇叭，泥娃娃就可以動一些身體部位。

（二）分段創編：

1、創編頭、身體的動作。

你們想讓泥娃娃先動哪一個身體部位呢？（請幼兒示範）

我們一起來看看神仙哥哥吹了第一次喇叭後，泥娃娃的什麼部位會動了。（展示圖一，重點鼓勵幼兒自由隨樂擺動，從而感知樂曲節奏）

2、創編手部動作。

神仙哥哥吹了第二次喇叭，你們想讓什麼部位也動起來呢？

（展示圖二，嘗試著動動手）

你們跳的真漂亮，神仙哥哥說：恩，我要吹第二次喇叭了，你們想讓泥娃娃的什麼部位也動起來呢？那讓我們一起來看看小手能不能動了，小手也能動起來了，那還不趕快伸出你們的小手。小手也能動了，你們心裡怎么樣呢？

（1）讓我們用我們小手隨著音樂來跳個舞，

（自由感受隨樂創編表演）

（2）集體討論：你的雙手是怎樣隨音樂舞動的？

鼓勵幼兒展現自我，運用多種節律的表現方式朝不同方向表演。

目標：1、探索、嘗試按不同的特徵進行排列，探索記錄的方法。

2、進一步了解大阿福代表的祝福含義。

準備：

過程：

一、引出

1、欣賞歌曲：《泥娃娃》

2、泥娃娃的歌好聽嗎？泥娃娃還有一個很好聽的名字叫什麼？泥娃娃是什麼地方才有的？

我們來看看無錫的叔叔、阿姨們做的泥娃娃？

3、你喜歡泥娃娃嗎？為什麼？

說說各種泥娃娃代表的各種祝福含義。

二、泥娃娃展示

1、米老鼠唐老鴉聽說大阿福又漂亮又能帶來福氣想請泥娃娃去作客，我們一起看看，有幾個泥娃娃去作客？

2、這些泥娃娃一樣嗎？這么多泥娃娃要展示在櫃檯上，每個櫃檯上要有四個泥娃娃，怎么排列好呢？你有什麼好辦法？你們去試一試，把排列的方法記錄下來好嗎？

創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。音樂創造因其強烈而清晰的個性特徵而充滿魅力。教師要從學生喜愛的活動中尋找突破口，主動地、創造地處理教材，寓教於遊戲之中，讓學生在自主、自發的氣氛中感悟和理解音樂進而培養他們的創造意識。
在欣賞《泥娃娃》一課中，從玩下功夫，讓孩子把自己帶來的橡皮泥辨別他們的顏色，然後想想看橡皮泥的玩法，除了用動詞＂捏＂還可以用什麼？充分培養他們的觀察力、想像力、創造力。令我驚奇的是他們開始摔泥，錘泥，切泥，揉泥……答案多得你都反應不過來，泥的可變性與柔軟性被挖掘的淋漓盡致，用他們的一句話說：＂要玩誰不會！＂見到孩子們很快就進入狀態，我就出示了×－ × × •× 節奏，看看誰編的動詞好，節奏新的沒人比，我繪聲繪色，邊撮邊說，先來做個示範：＂撮撮 撮 撮成一個 大香 腸－＂很快孩子就明白什麼意思了，就有人踴躍舉手：＂團團團 團•成 一 個 桌球＂，接著就有＂擠，壓、錘、摔＂……節奏也組合了好幾種不同的，從個別同學到全班同學都潛移默化的進行著音樂節奏練習，氣氛十分活躍。
接著欣賞《泥娃娃》，因為早已耳熟能詳，很快就會哼唱，加上剛才創作出的十幾條節奏，為歌曲拍手伴奏，孩子們驚奇的發現自己是優秀的，找到了許多樂趣，他們的創造意識開始萌生，當全體同學都喜歡用你想出的節奏拍手時，是不是特有成就感。放著音樂，利用起身邊的小物體，如筆等，又快又好的做出各種形態的泥娃娃，不一定要像，可形態卻要多，兩邊歌曲結束後，大家互相欣賞，有的是＂S＂型，有的是＂T＂型……簡單、滑稽、可愛，最後，讓孩子們邊唱歌邊搖頭，把自己當作泥娃娃，8拍後定成一個泥娃娃的造型，感受音樂，表現好的同學還可以8拍離開位子走動後，定住，加入舞蹈造型的練習，更是笑料百出，可今天你是＂醜小鴨＂，明天就一定會變成＂白天鵝＂。讓每個孩子都動起來，孩子們在音樂中陶醉、創作才是最可貴的。