睡了教案

《睡了》教案 篇1

教材簡析

《大海睡了》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊第9課。本課涉及的主題聯繫學生生活積累，藉助現代信息技術，在教師的組織引導下，使學生們在對大海有感性認識的基礎上，感受詩歌的語言、情境。

學生分析

本課是一年級的語文課並涉及到一些自然常識。一年級學生能藉助漢語拼音識字、讀課文、能用簡單的語言描繪畫面內容，能根據畫面內容展開想像，還可以根據一定的目標收集相關的資料、圖片。

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。

2.能利用漢語拼音讀準字音，聯繫上下文理解詞語的意思。

3.在教師的指導下觀察範字，按筆順正確書寫生字，培養良好的學習習慣。

4.通過朗讀課文感受語言美，體會詩句描寫的大海夜景，展開聯想、想像，培養熱愛大自然的`思想感情。

5.嘗試圍繞一定的主題收集信息，並對相關信息進行表述。

設計思路

1.本次教學活動通過創設一定的情境，採用悟讀組合式的方法組織教學。在教學活動中，通過教師的組織、引導、幫助，使學生們在自主學習的基礎上合作、交流，完成本課學習的目標。

2.現代心理學研究表明：任何學習都是學習者自主構建知識的過程。故本課教學活動採用自主、合作、探究的學習方式。在教師的引導下，學生獨立地提出問題、分析問題、解決問題，在注重實踐的過程中探究新知，培養創新能力，在小組討論中學會與人合作。

教學輔助手段

1.利用現代教育技術直觀展示海的不同形態，觀察體驗大海的美，增強感性認識，提高學生的學習興趣。

對於進入小班的孩子從家庭到幼稚園，由於接觸的人不同、環境不同、生活習慣的不同，剛入園後的頭幾天總感到陌生、不安、孤獨和害怕。所以如何組織新入園孩子的午睡是我們遇到的困難之一。

就拿我班的安志浩小朋友來說，開學第一天，午睡的時候，90%以上的孩子能聽老師的話，上床睡覺，剩下的幾個不肯午睡的孩子，他就是其中的一位，而且是反應最強烈的一個，哭著喊著要媽媽，就連小床都不願靠近，跟他說一句，他就哭鬧得更加厲害。我想：這個孩子脾氣肯定很倔強，如果今天強迫他不睡覺，可能會適得其反，還是先應該採取緩兵之策，所以我們得安撫他停止哭鬧，滿足他不睡覺的願望。我就耐心得跟他拉家常，在我和他的一翻談話後，孩子不再哭鬧了，安靜地坐在了小椅子上。但孩子由於緊張的緣故，上廁所的頻率很高，趁上廁所的機會會在衛生間哭上一會兒，而後擦乾眼淚又進入午睡間就坐。反覆幾次，終於在他的哭哭停停中度過了第一天。

第二天，又到了午睡時間，在我們組織下孩子們陸陸續續睡下了，只有他扯著我的衣服以哀求的口吻說：“老師，我不睡覺，我要媽媽。”如果今天強迫他睡覺，肯定又得大哭大鬧了，所以我盡力安撫他，誘惑他坐到了小床上，從原來的不願靠近小床，到現在的願意坐上小床，而且不再哭鬧，已經是很大的進步。坐上小床的他開始打起瞌睡來，個性倔強的他就是不願睡到床上，而是趴在了小凳子上睡覺，但我們一碰他又醒來了。反覆幾次，終於在他的半睡半醒中度過了第二天。

雙休日過後的第三天，孩子們顯然又進步很多，一個個很快都自己上床睡覺了。今天的他也自覺得來到了自己的小床邊，看他挺開心的樣子，我就跟他說，今天你要睡覺了吧， 睡了，等會老師給你發兩朵紅花。在我的一翻誘惑下，孩子終於脫下了鞋子，但他說：老師你要陪我睡覺。我說：當然好嘍。在我的陪伴下，第三天孩子終於進入了夢鄉。

對凡凡來說，一天中最難熬的時間無疑是午睡了。他幾乎沒有好好睡過，不是在床上翻來覆去的折騰，就是有意將手腳伸到別的小朋友的床上，弄的小朋友經常告他的狀。為此，我沒少批評他。起初還管用，日子久了，效果也就沒有了。

又到了午睡的時間。小朋友們陸陸續續睡著了，我聽見小床咯嘰咯嘰的聲音，不用想肯定是凡凡還沒有睡著呢，轉過身一看，哎呦！這孩子在幹嘛呢？他兩隻腳搭在自己的小床上，兩隻手搭在走道隔壁張吉穎的小床上，身體旋在半空，在練雜技呢？？？我非常生氣的走過去，他趕忙收回自己的手腳，規規矩矩的躺好，假裝閉上眼睛。接下來我腦子裡滿是批評責備的話語，這些話剛到嗓子眼又馬上咽了回去，心想千萬別發火，想一個更好的辦法吧；我假裝沒有看見，慢慢的在凡凡的床邊坐了下來。

“你睡不著，咱們說說話吧”我悄悄的對他說。他睜開眼睛，有點興奮又有點膽怯：“好的，說什麼？”我笑了笑：“你知道老師最喜歡誰嗎？”

“知道，管劍語、胡佳敏、樊延陽、沈悅……”凡凡如數家珍的報出了一大串名字。

“還有嗎？”

“有，那些好孩子。”他用羨慕的口吻說。

“你是好孩子嗎？”

“不是。我不好好睡覺。”他有些傷感的移開了一直望著我的目光。

“是嗎？”看著他難過的神情，我感到了一種深深的內疚：我對這個小調皮關照的太少了。我真誠的對他說“其實我很喜歡你，只是你有時候管不住自己，老師著急。從今天起，咱們做好朋友吧。”我說著輕輕地摸著他的頭，凡凡開心的笑了，笑的很滿足很幸福：“嚴老師，我睡覺了。”“這就對了。”凡凡翻過身閉上眼睛安心的睡了。這一天，他睡的特別好。

9大海睡了 篇1

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，並進行讀詞訓練，培養語感，並能正確書寫“她、抱和背”這三個字。

3、入情入境地體會深夜大海靜謐而又美妙的景象，激發學生的想像力，引導他們去熱愛生活中見識過的美景。

二、教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

三、教學難點：引導學生入情入境地體會深夜時大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對“她抱著明月，她背著星星”這兩行詩句的理解。

四、學前準備：生：自己預習課文，不懂的可以問問爸爸媽媽。

師：（1）課前給學生播放一段大海實況錄像；（2）課件。

五：教學過程：

（一）談話導入，揭示課題。

師：[指板書：“大海”（海標拼音）]小朋友，黑板上這個詞會讀嗎？一起讀。

生[齊讀]：大海

師：你們見過大海嗎？說說你見過大海是什麼樣的？

生1：我見過的大海是藍藍的。

師：是呀，海水是藍藍的。

生2：我跟爸爸去張家港見到的海水是黑黑的，真髒！

師：聽到這訊息老師有些難過，現在海水被污染問題確實非常嚴重。

生3：暑假，我和媽媽去青島，我見到的大海是看不到邊的。

師：看不到邊，就是——想想我們學過的一個詞！

生：無邊無際！

師：對，大海無邊無際，真大呀！一起讀！

生：大海！

[課件出示大海圖]

二上《媽媽睡了》教案設計 篇1

媽媽睡了

教學目標：

知識與技能：

1.會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。

過程與方法：

1.學生反覆誦讀，藉助插圖，展開想像來理解課文的情感。

2.展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3.引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

情感、態度與價值觀：

幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。

教學重、難點

1.會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。

2.理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。

課前準備：

課件、獎勵評價志等。

教學過程與設計說明：

教學過程

設計說明

第一課時

一、 導入

1.播放學生的照片集

2. 學生談觀後的感受

3. 拿出自己準備的家庭照，互相交流、分享。

4. 過渡

師：誰關注過爸爸媽媽？（學生回答）

師：有這么一個小朋友，在媽媽睡著了的時候，仔細地看著媽媽，你們想不想聽聽他講講？

二、學文

（一）揭示課題理解課題。

1.出示課題：媽媽睡了

2. 指導讀題目，讀出情感。

（二）配樂范讀

（三）交流感受

讓學生談談聽了課文之後，有什麼想說的。

（四）學習生字。

1.自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

2. 同桌互讀。

3. 指名接段讀文。

《大海睡了》案例 篇1

一、課題：《大海睡了》

二、教材簡析：

《大海睡了》是一首兒童詩，寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧靜，表現了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小，字裡行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養學生觀察能力、朗讀能力的好教材。

三、目標預設

1、 知識技能目標：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

（2）複習鞏固漢語拼音，學會“背、抱、里、月、她”5個生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解生字組成的詞語。

（3）通過朗讀培養想像力，通過想像培養創造力。

2、過程方法目標：

（1）根據兒童心理特點，創設情境，感受大海的美麗，培養學習興趣。

（2）根據識字規律，循序漸進地展開教學，提高學生的識字能力。

（3）在學習中滲透學法指導，不斷提高學生的自主、探究學習能力。

3、情感態度目標：

（1）理解課文內容，認識大海的一些特徵，培養學生熱愛自然的感情。

（2）給學生以美的教育，使他們不僅能發現美，而且能夠自己去創造美。

四、重難點：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.品讀文中生動形象的語言，培養、激發學生的相象能力。

五、設計理念：

1.主體性教學理論。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力，創設發揮學生主體性的情境，激勵和發現學生的積極性和創造性，幫助學生不斷的創造新的自我。

2.活動內化理論。人的素質和能力的發展形成，總是在積極參與的實踐活動中內化和建構的。特別是語言的發展，必須在感悟、積累的基礎上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規範、提高，最終內化為自己的語言。

大海睡了教學反思 篇1

這篇課文是一首優美的小詩，描述了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩歌語言優美，富於想像，學生真正見過大海的很少，尤其是夜晚的大海，如何引導學生走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐，從而指導學生朗讀好詩歌呢？藉助現代化的多媒體教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生產生身臨其境般的真切體驗，達到景與情的統一，情與景的交融。

一、對比感知，激發想像。

蘇霍姆林斯基說過："兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。"教學本課，利用多媒全展現了白天和夜晚大海的景象，白天，海風徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊*著魚船，裝滿了魚蝦，海面上，海鷗穿梭，鳴聲不絕於耳，夜晚，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過畫面的對比，使學生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風兒追逐著浪兒，就像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學生不同的感受，激發學生富有個性的想像。

二、音樂渲染，營造氛圍。

本課教學中，利用多媒體播放了輕柔的潮水聲，目的是營造寧靜、輕鬆的教學氛圍，引導學生走入詩境，在指名學生朗讀時，為學生配上輕輕的潮水聲，讓學生能更好地用自己的語言來展現大海的靜謐、溫柔，調動學生的情感，激發學生的朗讀興趣。

《大海睡了》教學反思

《大海睡了》補充閱讀 篇1

一、你知道嗎

海洋是個寶

地球表面大部分發地區被海洋覆蓋著。海洋里生活著許許多多動物和植物，人們從海洋里捕撈海洋動物和海洋植物，為人類提供營養豐富、鮮美可口的食物。海洋里還蘊藏著許多豐富的寶藏，像石油、天然氣、各種各樣的金屬礦物等，它們都是人類不可缺少的物質。

二、你問我答

1、海水為什麼是藍色的?

太陽光照到海洋上時，只有藍色的光線被反射回來，而其它幾種顏色的光線都被海水吸收了，這樣我們看到的海水就是藍色的了。

2、海水為什麼是鹹的?

大大小小的河流經陸地時，從岩石和泥土中吸取了大量的鹽，並把這些鹽帶入海中。所以海水就是鹹的。我們在海岸邊設定鹽田，使海水慢慢蒸發，就可以得到海鹽，全世界每年生產海鹽約1億噸。

3、海里為什麼有波浪?

海水本身並不會產生波浪。波浪是受風力、海底地震或月亮與太陽的吸引力的影響而產生的。在這些因素當中，風力對海的波浪影響最大。

4、海洋有多大?

如果把地球表面分為四份，那么有三份都被海水覆蓋著，只有一份是陸地。地球可以說是一個名副其實的水的星球。

三、大海之歌

1、海水 2、海 3、搖籃 

大海睡了 篇1

第一課時一、導入新課，揭示課題1、教師談話。2、板書：大海睡了。齊讀。3、學習“海”、“睡”兩個生字。二、初讀指導1、聽課文錄音。你覺得大海怎樣？2、試讀課文。（1）讀準字音。（2）畫出生字組成的詞語。（3）會讀會寫田字格中的生字，會讀上方的生字。3、檢查自學效果。（1）出示詞語。（2）指名朗讀，指導學生讀準鼻音、邊音、輕聲等。（3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語（略）（4）齊讀生字詞。4、各自輕聲讀課文。5、指名分句讀課文，相機正音。想想每一句寫了什麼，交流。三、指導書寫1、自學第二題，練習書空。2、指導。分析字的結構，再口頭組詞。第二課時一、複習1、認讀生字詞。2、點名朗讀課文。二、精讀訓練1、出示：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜裡，大海睡覺了。（1）點名讀。（2）這句告訴我們大海什麼時候睡覺？從哪兒看出大海睡覺了？那白天的大海是怎樣的呢？（3）指導朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。（1）點名讀。（2）大海睡得多香啊！這一個長句里你最喜歡哪兩句？為什麼喜歡？用你的朗讀，讓人們體會大海的可愛。點名讀。指導朗讀。再自由練讀，點名讀。三、指導背誦1、看圖試背。2、指名背。配音樂齊背。

教學目標 ：

1、利用多媒體課件，激發想像走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐。

2、指導學生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

教學準備：多媒體課件詞語卡片大海媽媽的禮物

大海睡了教案 篇1

教學過程：

一、創設情景，導入課文。

1、簡介大海。

師：你們見過大海嗎？你見過的大海是什麼樣子的？是在什麼地方看到的？（學生交流發言）。

2、師：聽了小朋友們有聲有色的介紹，老師對大海更加充滿了嚮往，下面我們一起去看看白天大海的美麗景象。（出示白天大海的美麗景象，請學生仔細觀察，認真聽。）

3、來到大海邊，誰來跟它打個招呼。（指名說；板書：大海；齊讀）來到美麗的大海邊你看到了什麼？聽到了什麼？

4、師小結：小朋友們說得真好。白天，風兒鬧著，追逐著浪花，浪兒笑著，向前奔跑，一望無邊的大海波濤洶湧、浪花翻滾，氣勢大極了。到了夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。（板書：睡了）

5、齊讀課題：大海睡了

二、自讀課文，初步感知。

1、學生藉助拼音自讀課文。

2、字詞反饋、正音。

小貝殼馱著生字寶寶來見小朋友了，誰來讀一讀。

里  她  抱  月  背

睡覺  鼾聲  海  鬧  夜  著  那

（1）根據拼音讀生字。

（2）指名讀，領讀。注意正音。（“里”是輕聲）

（3）開火車讀，齊讀。

3、讀整首詩，讀出停頓。

三、美讀課文，進入意境。

1、師：告訴我深夜裡，大海給你的感覺是怎樣的呢？（安靜）

（出示課文第一句：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜裡，大海睡覺了。）

2、指導朗讀第一句。

師：深夜裡的大海多么寧靜呀！你能讀出這種感覺嗎？練一練。