敬業教案

敬業就是盡一切努力做好本職工作，這是閱讀試題中重要的一篇文章，我們要做好相應的閱讀測試題。下面是小編整理的《最好的敬業》閱讀題目及其參考答案以供大家閱讀。

十年前，王海榮還只是北京一個普通的計程車司機。可是因為偶然的一個機會，王海榮卻成了著名笑星趙本山的專職司機，而且一做就是十年。而說起這一切來，不要說別人不相信，就連現在王海榮自己都覺得是在做夢。

在十年前的時候，趙本山已經是全國著名的笑星了，而每年的春晚一定少不了趙本山的節目壓軸，因此每年春晚的前幾個月，趙本山就得趕到北京來排練。而當時的王海榮正在北京開計程車，由於王海榮開計程車的時間長，再加上開車的技術好，所以王海榮的客人很多。有的時候，很多人甚至為了能坐王海榮的車而特意等好久。

那天下午，王海榮在把客人送到機場後的返迴路上，碰到了一個人，他吃了一驚，這不就是著名的笑星趙本山嗎?王海榮不敢相信自己的眼睛，可就在王海榮愣神的時候，趙本山已經坐進了他的車裡。

王海榮向趙本山打了聲招呼，趙本山笑了笑，然後說道：“中央電視台。”由於當時王海榮在機場，離中央電視台有一段距離，再加上路上堵車，所以他花了整整一個小時才把趙本山送到目的地。在這一個小時裡，王海榮一句話也沒有說，只是專心開車，而趙本山則是一直在看劇本。

到了中央電視台門口，趙本山卻不急著下車，而是和王海榮聊了起來。他問王海榮認識不認識自己，然後又問王海榮一個月能賺多少錢?王海榮想也許這是趙本山在積累素材吧，於是都一一作了回答。

 蠟燭，是生活中最平凡的一件物品，它的職責是發光，它的義務是照明，它的所得是什麼呢？可能是人們的讚頌吧。想必不用我多說，大家都知道，它有一種""的精神，只要你需要，它會不停得發光為你照明，是為"敬業"，當它放盡每一絲每一縷的光芒時，它卻毫無怨言，是謂"奉獻"，如果非要在這之前加上一個定語的話，我想應該是"無私"。而我們人類，在這地球的大舞台上是活躍的，卻很少會想到""這四個字。所謂"敬業"，從字面上看，就是專心致力於事業，完成各項工作，似乎與我們中學生沒有多大的關係；但敬業的實質，確是非常廣泛和深刻的。首先，敬業是一切事情的基礎。他就像是大樓的地基，電腦的主版一樣重要。它的好壞，直接關係到其他事情的發展和完成。其次，要做到敬業，就必須具備自尊自強的信念、刻苦勤奮的毅力和求實拼搏的決心，而這些，又恰恰是一個人成功與否的關鍵。如果缺乏努力和意志，如果不肯犧牲和勞動，就會一事無成。如果你要獲得成功，就應當以恆心為友，以經驗為顧問，以耐心為兄弟，以希望為守護神，持之以恆的幹下去。再者，敬業的核心就是愛的表現。從單調枯燥的基本工作中尋找樂趣，試著用喜歡的眼光去看它，用愛的方式去完成它，就會將他們變得輕鬆自然；再用這種醞釀出的情緒去完成它，就會將事情做得更加出色。同樣，作為一名中學生，明天的成功源於今天刻苦努力的學習。古人有云："青春不如耕，何以自結束。"我們現在的學習就是我們的事業，學生就是我們賴以生存的崗位。只有抓住時間，在青春的歲月里勤奮的完成學習這個艱難而漫長的事業，才能在未來的生活中，找到快樂和幸福。所謂"奉獻"，就是獻出你寶貴的東西給你的祖國、事業或親人，它是敬業的升華。奉獻是"落紅不是無情物，化作春泥更護花"的美麗；是"橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛"的豪情；是"僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪台"的英勇；是"粉身碎骨魂不怕，要留清白在人間"的氣概！我們不必多說為藝術事業而獻身的喜劇大師莫里哀，也不用多說作家魯迅的抱病作書、兩彈元勛鄧稼先的千里跋涉，我們身邊，就有在自己崗位上一直默默奉獻著的人。同學們，看看我們身邊的老師，他們在這方寸的講台上堅持奮鬥，把自己的青春，自己的寶貴年華甚至是整個生命獻給了我們！他們是園丁也好，紅燭也好，春蠶也好，他們依舊捧出自己的一顆赤誠火熱的心來，奉獻給祖國的未來。這么多的榜樣在我們的周圍，我們自然也要用奉獻的精神鞭笞自己。有一份熱，發一分光，把自己的力量都用於奉獻。或多或少，或偉大或渺小，只要你付出了，別人的生活就會因為你的存在而美好，你也因為自己的存在而快樂。從現在開始，熱愛你的學習，熱愛你的每一項任務，甚至是一道苦思冥想沒有結果的題目--這就是我們所能做到的敬業； 從現在開始，熱愛你身邊的每一個人，熱愛生活中的每一件物品，甚至是冗長的規定和約束--這就是我們所能做到的奉獻。 謝謝！

《敬業與樂業 》教學設計 篇1

敬業與樂業

教學目標 

1.學習這篇講演詞論證條理清晰，論據生動有力。

2.理解文章的中心論點，了解"敬業"與"樂業"的重要，以及怎樣才能做到敬業與樂業。

教學重點、難點

1.理解這篇講演詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。

2.體會語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點。

教學時數

兩課時

教學過程 

第一課時

一、導入新課 

《敬業與樂業》是梁啓超七十多年前，對上海中華職業學校學生的一次講演，雖然時間已經過去七十多年了，但梁啓超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。

二、簡介作者

梁啓超(1873-1929)，中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，並稱"康梁"。著述涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言、宗教及文化藝術、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。

三、指導學生閱讀課文

要求：

1.把不理解的字詞，難懂的語句做上記號；

2.試把每一段的段意歸納出來；

3.課文中多處引用《論語》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述，認真想一想它們的意思。

明確：課文共七段，總體結構是"總一分一總"式：開頭總起全篇；然後分別論述敬業和樂業，兩個分論點平行並列；最後總結全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個部分。

第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。

《敬業與樂業》教案設計 篇1

教學目標：

1、反覆閱讀課文，找出作者的主要觀點，梳理出作者的論證層次。辨別本文採用的舉例論證和道理論證的方法。

2、引導學生品味與領悟“敬業與樂業”的精神，了解“敬業”與“樂業”的重要性，並聯繫自己的實際，用敬業與樂業的態度對待生活。

3、用製作資料卡片的方法積累文中的經典語句和格言。

4、朗讀課文，體會本文的演講和口語特色的巧妙結合。

學法指導：

題目告訴了我們作者談論的話題。首先請仔細閱讀課文，找出作者對“敬業與樂業”的認識，並想想他是怎樣來論述自己的觀點的（思路與方法）；其次，選擇其中一些段落多多朗讀，感受一下演講的語言特點；最後，選擇其中一些經典句和格言做做資料卡片，積累寫作素材。特別要注意的是，讀書時要聯繫自己，聯繫生活，可對文中的某些觀點提出質疑或作一些論據補充。

第一課時

一、導入新課，簡介作者。

1.精心導入

同學們，請反思一下自己的學習精神和生活態度。在你的學習過程中，是否能做到全神貫注、心無旁騖呢？你怎樣才能把學習當一件樂事呢？為此，梁啓超先生提出了“敬業與樂業”的生活原則。《敬業與樂業》是梁啓超七十多年前，對上海中華職業學校學生的一次講演，雖然時間已經過去七十多年了，但梁啓超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。今天我們就一起來學習他的文章《敬業與樂業》（出示教學目標並板書課題）

（或者：同學們，我們做學生的總希望自己學習最好，事實上，無論做什麼事，我們都希望做到最好。那么怎樣才能做到呢?梁啓超先生就給我們指明了一條路。今天，我們就來學習他的——《敬業與樂業》。）

《敬業與樂業》知識點撥與學法引導 重點分析及知識點 篇1

敬業與樂業·知識點撥與學法引導

（一）整體感知

本文是梁啓超於1922年對上海中華職業學校學生所作的一次演說的演講詞。這篇講演詞針對聽講者的實際情況，提出了“敬業與樂業”的論題，深入地論述了什麼是敬業，敬業與樂業的重要性，以及怎樣才能做到敬業與樂業；殷切地希望大家發揚敬業、樂業的精神，去過人類合理的生活。全文結構完整，層次分明，條理清晰，語言表達通俗透徹，說服力強。

（二）學法引導

本篇講演詞針對性強，閱讀時，可構想自己是上海中華職業學校的學生，以便更好地接受作者的觀點。另外，學以致用，學本文宜多聯繫自身實際，談讀後的感受。對文中運用的多種論證方法，如例證、引證、對比論證、比喻論證等應逐一分辨。對引用的名言佳句警句也要理解意思並懂得其在文中所起的作用。

（三）審美鑑賞

條分縷析的理趣美

這篇講演詞從整體結構看，採用了總—分—總的結構方式。開篇在交代論題的來源後，總提本文論述的中心，“我確信‘敬業樂業’四個字，是人類生活的不二法門”。主體部分分兩層分別進行分析和闡述。先分析什麼是“敬業”，指明了敬業的重要性，怎樣才能做到敬業。接著分析怎樣才能做到樂業。兩個分論點平行並列，並用了序次詞語“第一”“第二”，更加清楚地顯示出演講的層次。末尾一節，對全篇進行總結，指出“責任心”就是“敬業”，“趣味”就是“樂業”；一個人對待自己的職業，能夠有責任心，有趣味，發揚敬業與樂業的精神，專心致志做圓滿，就是人類“合理的生活”，並用強烈而真摯的感情提出殷切希望作結。

《敬業與樂業》學案 篇1

敬業與樂業

[文題解通]

◎導讀

人生基於事業才有價值，事業的成功與否取決於人們對於事業的態度。“業精於勤而荒於嬉。”唐代文學家韓愈如是說。近代學都梁啓超關於這個問題有更深刻的見解。聽聽他的宏論，可以激發我們深入地思考。

◎作者

梁啓超（1973—1929）字卓如，號任公，別號飲冰室主人，廣樂新會人。中國近代著名的政治活動家、啟蒙思想家、資產階級宣傳家、教育和文學家。中國近代維新派的代表人物。

他早年受康有為影響而走上改良維新的道路，時人合稱“康梁”。參加了1898年的“百日維新”。變法失敗後逃亡日本。回國後曾組織進步黨爭取黨政。1920年後，脫離政界，先後在清華南開擔　任　教授，並專心著述。梁啓超學識淵博，在文學、史學、哲學、佛學等諸多領域，都有較深的造詣。一生著述宏富，所遺《飲

冰室合集》計148卷，1000餘萬字，為後人留下豐厚的學術遺產，成為一代宗師。

◎背景

這篇文章是作者作為大學教授給學生作有關人生與事業演講的演講辭。當時作者，經歷無數政治風波後退出政壇，赴歐洲考察，了解到西方社會的許多問題的弊端。回國後，即宣布西方文明已經破產，主張光大傳統文化，用東方的“固有文明”來拯救世界。正由於作者豐富的人生經歷和廣闊的文化視野，所闡述的觀點具有深刻的哲理性，閃爍智慧的光芒，也從側面說明了作者為什麼推崇傳統文化的緣由。

《敬業與樂業》優質教案 篇1

教學重難點

學習“擺事實”（舉例論證）和“講道理”（道理論證）兩種常見的論證方法。

教學過程

新課導入

【設計意圖：學習目標與內容一目了然，學生快速進行課堂學習。】

同學們，上一節課我們靠自己的力量疏通了文意並理清了文章思路。這一節課，我們繼續學習文章，了解作者是運用什麼樣的方法對觀點進行論證的。

課堂實錄

一、複習上一節內容，理清文章的論證思路。

【設計意圖：通過對論證思路的複習，理解文章的論證結構。】

注意文章中提示性的詞語，如“第一”“第二”等字眼，梳理文章的論證思路。

明確：

“本題主眼，自然是在敬字、樂字。”（1、2段）

“第一要敬業。”（3、4段）

“第二要樂業。”（5、6段）

“敬業即是責任心，樂業即是趣味。”(7段)

“人類合理的生活應該如此”

由此可見，本文總體論證結構為“總-分-總”式：開頭闡明題眼，總起全文，主體從兩個方面分而論之，結尾合攏總結，收束全篇。層次清晰，條理井然。

二、認識本文演講稿與一般議論文的異同點。

【設計意圖：通過比較、分析，了解兩種文體的特點。】

相同點：

（1）議論文的三要素：論點、論據、論證。

（2）議論文的結構：引論、本論、結論。

（3）論據分為：事實論據、道理論據。

（4）論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。

不同點：

（1）結合演講時的情境，注意和聽眾現場交流。

（2）語言通俗，如話家常。

《敬業與樂業》教案 1- 篇1

【教學目標】

1.初步學習恰當運用事例或道理證明自己觀點的方法。

2.積累經典語句、格言，體會演講詞的特點。

3.結合生活體驗品味哲理，了解敬業與樂業的重要，建立快樂學習觀。

【教學重難點】

1.通過范讀、跟讀、自由讀、表演讀等方式體會演講詞的特點。

2.學習恰當運用事例或道理證明自己的觀點。

（本文教學擬設一系列緊扣文本又貼近生活的話題，在對話中推動學生閱讀、思考和探究。）

【課時安排】二課時

【教學流程】

第一課時

一、解題導入

提出疑問：

1.你理解的“業”指的是什麼？職業、工作。

2.“敬業”是什麼意思？專心致力於工作。

3.“樂業”又是什麼意思？快樂地工作。

4.標題是否表達了作者的觀點？否。

二、 飲冰室主人——梁啓超

結合註解1了解梁啓超。

補充：（多媒體呈現）

梁啓超自號“飲冰”，取的是莊子內熱飲冰之意，只是數十年的“飲冰”，也未能涼了他的熱血。

“飲冰”與《飲冰室合集》：“飲冰”，語出《莊子人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內熱與？”意思是現在我早晨接受命令而晚上飲冰，我難道內心很焦熱嗎？後人以“飲冰”形容惶恐焦灼意。

三、整體感知

要求學生反覆閱讀課文，討論：（多媒體顯示問題）

1.演講中哪句話最能體現作者的觀點？

明確：“敬業樂業”是人類生活的不二法門。

2.作者先後談論了哪幾個問題？

明確：作者首先論述有業之必要，因為“敬業樂業”的前提是“有業”。接著再論述敬業之重要和樂業之重要；最後歸結全文：人類合理的生活應該是既有責任心又有趣味。

敬業與樂業教案模板 篇1

教學目標：

1.引導學生品味與領悟“敬業與樂業”的精神 。

2.摘錄並積累大量經典語句、格言。

3.初步學習“擺事實”和“講道理”兩種論證方法。

4.仔細體會演講和口語特色的巧妙結合。

教學重點：

1.指導學生了解“敬業”與“樂業”的重要性，並聯繫自己的實際，用敬業與樂業的態度對待生活。

2.理解這篇演講詞的結構安排。

教學難點：對“敬業與樂業”精神的真切領悟與質疑問難。

課前準備

教師準備:課文錄音及多媒體課件。

學生準備：梁啓超的有關資料,課堂質疑與辯論。

教學步驟

第一課時

一、導入新課，簡介作者。

1.精心導入

同學們，請反思一下自己的學習精神和生活態度。在你的學習過程中，是否能做到全神貫注、心無旁騖呢？你怎樣才能把學習當一件樂事呢？為此，梁啓超先生提出了“敬業與樂業”的生活原則。《敬業與樂業》是梁啓超七十多年前，對上海中華職業學校學生的一次講演，雖然時間已經過去七十多年了，但梁啓超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。今天我們就一起來學習他的文章《敬業與樂業》

（出示教學目標並板書課題）

2.簡介作者

先由學生交流各自準備的有關梁啓超的資料，然後教師做適當補充。

梁啓超（1873-1929），近代思想家，著名學者。戊戌維新運動領袖之一。字卓如，號任公，別號飲冰室主人。廣東新會人。與其師康有為一起領導了“戊戌變法”。他興趣廣泛，學識淵博，在文學、史學、哲學、佛學等諸多領域都有較深的造詣。他一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計148卷，1000餘萬字。

《敬業與樂業》教案 篇1

【教學目標】

1.初步學習恰當運用事例或道理證明自己觀點的方法。

2.積累經典語句、格言，體會演講詞的特點。

3.結合生活體驗品味哲理，了解敬業與樂業的重要，建立快樂學習觀。

【教學重難點】

1.通過范讀、跟讀、自由讀、表演讀等方式體會演講詞的特點。

2.學習恰當運用事例或道理證明自己的觀點。

（本文教學擬設一系列緊扣文本又貼近生活的話題，在對話中推動學生閱讀、思考和探究。）

【課時安排】二課時

【教學方式】小組合作、質疑探究、朗讀討論

【教學手段】多媒體輔助

【教學過程】

第一課時

一、解題導入

提出疑問：

1.你理解的“業”指的是什麼？職業、工作。

2.“敬業”是什麼意思？專心致力於工作。

3.“樂業”又是什麼意思？快樂地工作。

4.標題是否表達了作者的觀點？否。

二、 飲冰室主人——梁啓超

結合註解①了解梁啓超。

補充：梁啓超自號“飲冰”，取的是莊子內熱飲冰之意，只是數十年的“飲冰”，也未能涼了他的熱血。

“飲冰”與《飲冰室》:“飲冰”，語出《莊子人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內熱與？”意思是現在我早晨接受命令而晚上飲冰，我難道內心很焦熱嗎？後人以“飲冰”形容惶恐焦灼意。

三、整體感知

要求學生反覆閱讀課文，討論：

1.演講中哪句話最能體現作者的觀點？

明確：“敬業樂業”是人類生活的不二法門。

2.作者先後談論了哪幾個問題？

明確：作者首先論述有業之必要，因為“敬業樂業”的前提是“有業”。接著再論述敬業之重要和樂業之重要；最後歸結全文：人類合理的生活應該是既有責任心又有趣味。