四年級數學下冊教案

四年級數學下冊教案 篇1

教學內容：四則運算、運算定律與簡便計算

教學目標：

1、通過練習，使學生鞏固帶小括弧四則混合運算式題的運算順序，並能正確計算帶小括弧.

2、複習運用加法和乘法的運算定律和一些簡算方法進行簡便運算。

3、培養學生根據具體情況，選擇算法的意識和能力，發展思維的.靈活性。

教學過程：

一、基本練習

1、口算2500?500 0?250 100?25 58?29 250?1 9?15 33?3+1 6?7+5

2、計算小數加減法及驗算

3、說一說小數加減法與整數加減法有什麼相同與不同之處

4、口答下面各題的運算順序

47?28?735?49+7

47?28?(735?49+7)

47?(28?735?49)+7

同桌互說再集體反饋

二、組織練習

1、改錯先說說錯在哪裡，為什麼會錯?該如何訂正?

235+5?(200?100?25)

=240?(100?25)

=240?4

=960

5?(12?12?12+12)

=5?(0+12)

=5?12

=60

2、說說運算順序再計算

4300?(224?7?8)

(41?16)?(89?64)

(375+31?16)?(89?64)

1)小結：四則運算順序

2)師：下面四張撲克牌上的點數，經過怎樣的運算，才能得到24呢?你能想出幾種方法? 6點、4點、2點、3點(小組活動討論)

三、複習加法、乘法的運算定律

1、引導學生用文字總結並用字母歸納

(教師板書：用字母表示各個運算定律)

2、課堂練習

1)、計算並運用運算定律驗算

578+3864=

178X26=

2)、簡算(並用字母表示所用的運算定律)

25X12 514-389-111

87X201 125X88

四年級數學下冊《乘法分配律》的教案 人教版四年級下冊乘法分配律教案 篇1

一、說教材

本節課是國小四年級數學《乘法分配律》。本課的教學內容是在學生已經學習掌握了乘法交換律、結合律，並能初步套用這些定律進行一些簡便計算的基礎上進行學習的。乘法分配律是本單元的教學重點，也是本節課內容的難點，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結規律等層次進行的。學習這部分教學內容有利於提高學生的觀察能力、比較能力和概括能力。同時，學好乘法分配律是學生以後進行簡便計算的.前提和依據，對提高學生的計算能力有著重要的作用。

二、說教學目標

根據數學課程的基本性質與目的，我擬定了如下教學目標：

1.從學生已有生活經驗出發，通過觀察、類比、歸納、驗證、運用等方法深化和豐富對乘法分配律的認識。

2.滲透“由特殊到一般，再由一般到特殊”的認識事物的方法，培養學生獨立自主、主動探索、發現問題，解決問題的能力，提高數學的套用意識。

三、說教學重、難點

教學重點：充分感知並歸納乘法分配律。

教學難點：充分感知並歸納乘法分配律。

四、說教法和學法

在教學過程中，我運用啟發式進行教學，根據小學生的心理特徵和認知規律，設計一些情境來激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情。同時在練習的過程中注意練習的層次和坡度，設計一些易混題教學過程。注意引導學生通過採用觀察、比賽、概括的方法概括出“乘法分配律”。

五、說教學過程

（一）複習舊知，作好鋪墊。

回顧：說說已學過的乘法交換律和結合律，並用字母表示。

四年級數學下冊《四則運算》教案 篇1

教學內容：p13/例6（0的運算）

教學目的：使學生掌握關於0的運算應該注意的問題。

教學重、難點：0不能做除數及原因。

教學用具:口算題燈片.

教學過程：

一、口算引入( 快速口算)

出示：（1）100+0= （2）0+568= （3）0×78= （4）154-0=

（5）0÷23= （6）128-128= （7）0÷76= （8）235+0=

（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）0×29=

二、新授

1.將上面的口算分類.請你們根據分類的結果說一說關於0的運算都有哪些。

學生分類後進行概括總結關於0的運算。教師根據學生的回答進行板書。

關於0的運算你還有什麼想問的或想說的嗎？學生提出0是否可以做除數。

小組討論：0能否做除數？全班辯論。各自講明自己的理由。

教師小結：0不能做除數。如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數同0相乘都得0。

三、小結

學生小結關於0的運算應該注意的問題。教師引導學生小結。

四、作業

p15—16/8—13

板書設計： 關於“0”的運算

四年級數學下冊四則運算教案 篇1

四則運算

第一課時：加減混合運算

教學目標

1、使學生掌握加減混合運算的運算順序，並能正確地計算。

2、在解決具體問題的過程中，知道算式中每一步所表示的意思，根據算式的意思來說明運算順序。

教學重點：在解決問題的過程中，掌握加減混合運算順序。

教學難點：根據算式的意思來說明運算順序。

教學過程

（一）談話引入  激發興趣

同學們，你們心目中認為什麼樣的景色是最美的？（鳥語花香、晴空萬里、茫茫草原、雪景……）今天，老師帶大家到冰城哈爾濱去看看。（課件出示）

美嗎？（美）欣賞圖片

（二）情景延伸  複習舊知

咱們一起到“冰雪天地”去看一看吧！

1、說一說圖中的人們在乾什麼？“冰雪天地”分成幾個活動區？每個區有多少人？你是怎么知道的？

同學們觀察得真仔細。我們從圖上可以知道：滑冰區有72人，滑水區有36人，冰雕區有180人。同學們仔細想一想，你們能根據這些信息提出一些數學問題並解決它嗎？

2、交流、反饋

同學們真棒！根據三條信息就可提出這么多的問題，還能夠解決問題。

（三）學習新知  算法探究

同學們，咱們到滑冰場去看一看吧！（課件出示）下面請聽滑冰場的負責人向大家介紹：小朋友們，歡迎你們來到滑冰區，今天上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。你們也進去看一看吧！

同學們，你們知道現在滑冰場有多少人在滑冰嗎？

1、 列式計算，並跟同桌說一說你是怎么想的？

四年級數學下冊第七單元《統計》教案 篇1

教學目標知識與技能：

1、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程。

2、使學生初步了解數據的收集和整理過程，學會整理簡單的數據，會看簡單的統計表和統計圖，會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

3、過程與方法

使學生體驗解數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發現信息並進行簡單的數據分析。

4、情感態度和價值觀：

體會到數學知識與實際生活緊密聯繫，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。

重點

繪製縱向複式條形統計圖

難點

根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題

教具課件

教師導學學生活動教學意圖時間

教學過程

一、情境導入：

你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區有多少人嗎？

下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

二、探究新知：

1、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖

2、根據兩個條形統計圖你能發現哪些信息？如果要在一個統計圖中描述這些信息怎么辦？在學習複式統計表時是怎么把兩個單式統計表合

學生觀察統計表

完成兩個單式條形統計圖的繪製。

學生思考老師的問題，自主探究完成複式條形統計圖的繪製

創設情境，激發學生的學習興趣。

使學生認識複式條形統計圖，體驗數據的收集和整理過程。

教學目標：

1.通過對數據的簡單分析，使學生進一步體會統計在生活中的意義和作用。

四年級數學下冊第一課時教案 篇1

教學目標：

1、知識與技能：理解和掌握乘法分配律；初步感受運用乘法分配律進行簡算。

2、數學思考：通過讓學生參與知識的形成過程，培養學生概括、分析、推理的能力，並滲透“從特殊到一般，再由一般到特殊”的認識事物的方法，提高數學的套用意識。

3、解決問題：靈活運用乘法分配律進行簡便計算。

4、情感與態度：使學生欣賞到數學運算簡潔美，體驗“乘法分配律”的價值所在，從而提高學習數學的`興趣和學習數學的主動性。

教學重點：

充分感知並歸納乘法分配律。

教學難點：

理解乘法分配律的意義。

教具準備：

課件

教學過程：

一、激問導學

創設情境，激趣引思。

提出問題，篩選重心。

活動一：買衣服。

1、閱讀理解：你發現那些數學信息？

2、思考問題：請選擇數學信息解答。

3、匯報、交流。

體驗學習。

二、自主體驗

發表、反思：學生激活經驗，嘗試體驗，引發觀點

活動二：計算周長。

1、請你介紹這個長方形的周長有哪些部分組成？

2、請根據所給的數據計算它的周長。

3、匯報計算情況。

體驗學習。

三、合作體驗

方法探究、學法指導、領悟提煉、培養學習能力。

活動三：觀察、對比。

1、思考：你有什麼發現？

2、結合活動說一說列式的含義。

3、試一試：你能用字母把列式轉化為公式嗎？

4、匯報、交流。

5、歸納、總結。

綜合體驗。

四、實踐體驗

綜合實踐體驗，拓展延伸，感悟內化，對知識進行多元化運用體驗。

四年級數學下冊第七單元《統計》教案 篇1

教學內容：

青島版二年級數學下冊教科書第98～100頁，分類統計。

教學目標：

1、創設情境，引領學生感受、經歷數據收集與整理的過程，能正確填寫統計表，認識統計的意義和作用，會用不同的方法進行分類統計，完成相應的統計表。

2、通過學生經歷統計的過程，發展學生運用數學知識解決問題的意識，讓學生感受分類的多樣性，體會分類統計的方法和分類統計的意義。

3、通過實踐操作、合作交流等活動，讓學生感受成功，體驗數學與生活的緊密聯繫，激發數學學習的興趣，發展學生的套用意識。

教學重點：

讓學生經歷數據收集和整理的過程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。

教學難點：

根據統計需要，正確地分類收集整理數據。教學準備：多媒體課件、統計表。

教學過程：

課前交流：孩子們，喜歡這些漂亮的智慧星嗎你想得到嗎？課堂上，認真聽講的同學能得到它，積極發言、善於動腦的同學也能得到它，我們將得到的智慧星貼在智慧樹上好不好？我們來個比賽，看看到底是一小隊獲得的獎勵多。還是二小隊獲得的獎勵多。你們有信心嗎？有信心的孩子用你端正的坐姿已經告訴我答案了。準備好了嗎孩子們？那我們開始上課吧！

一、創設情境，導入新課

師：同學們，你們喜歡體育運動嗎？喜歡什麼運動？（指生回答）

預設：

生1：我喜歡跳繩。

師：跳繩可以促進大腦的協調能力。

生2：我喜歡踢球。

師：足球有利於提高我們的身體素質。

生3：我喜歡打籃球。

四年級數學下冊《位置與方向》教案 篇1

第三課時

教學目標：

1、通過教學使學生以不同的地點為觀測點判斷方向。

2、在學生學會確定任意方向的基礎上，使學生體會位置關係的相對性。

3、“做一做”呈現了兩名學生合作判斷對方所在方向的活動情境，使學生進一步體會位置關係的相對性。

教學重點：為什麼在描述兩個城市位置關係的時候會有兩種方式。

教學難點：使學生進一步認識到位置關係的相對性。

教學內容：第22頁例3和做一做

教學過程：

一、創設情境引入新課

1、觀察書上插圖

小組討論

（1）用自己已有的方位知識說一說這些城市的位置關係。

（2）討論後每組選出一名同學在班內匯報。

2、匯報討論結果

（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。

（2）確定以誰為觀測點。

（3）用語言描述北京和上海的具體位置。

（以北京為觀測點，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點，北京在上海的北偏西30度的方向上。）

3、答疑解難

(針對學生的具體情況進行解答，能在組內解決的在小組內解決，努內解決不了的老師解答。)

二、複習鞏固

1、完成做一做

（1）組織學生做遊戲（可兩人一組也可四人一組）

（2）讓每個學生充分參與到活動中來，人人開口說一說。

三、複習反饋

1、完成練習第1、2兩題

2、當堂匯報

（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的備偏東的方向上。）

（學校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。）(小剛)

四年級數學下冊《四則運算》教案 篇1

教學內容：p13/例6（0的運算）

教學目的：使學生掌握關於0的運算應該注意的問題。

教學重、難點：0不能做除數及原因。

教學用具:口算題燈片.

教學過程：

一、口算引入( 快速口算)

出示：（1）100+0= （2）0+568= （3）0×78= （4）154-0=

（5）0÷23= （6）128-128= （7）0÷76= （8）235+0=

（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）0×29=

二、新授

1.將上面的口算分類.請你們根據分類的結果說一說關於0的運算都有哪些。

學生分類後進行概括總結關於0的運算。教師根據學生的回答進行板書。

關於0的運算你還有什麼想問的或想說的嗎？學生提出0是否可以做除數。

小組討論：0能否做除數？全班辯論。各自講明自己的理由。

教師小結：0不能做除數。如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數同0相乘都得0。

三、小結

學生小結關於0的運算應該注意的問題。教師引導學生小結。

四、作業

p15—16/8—13

板書設計： 關於“0”的運算

四年級數學下冊第一單元四則運算教案 篇1

(一)

第一單元、四則運算

第一課時：

教學內容：

p4/例1、例2(只含有同一級運算的混合運算)

教學目標：

1. 使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。

2. 讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。

3. 使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。

教學過程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，根據條件提出問題。

(1)說一說圖中的人們在乾什麼?“冰雪天地”分成幾個活動區?每個區有多少人?你是怎么知道的?

組織學生提問並對簡單地問題直接解答。

(2)根據圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?

通過補充條件，繼續提問。

1. 滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。現在有多少人在滑冰?

2. “冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人?

等等。

先小組交流，再全班交流。

提示學生可以自己進行條件的補充。

二、新授

1. 小組4人對黑板上的題目進行分配解答。

引導學生對黑板上的問題進行解答，請學生在練習本上列出綜合算式並進行脫式計算。

1. 小組內互相說說你是怎樣解答的?

教師巡視並對學生的敘述進行指導。

1. 全班匯報：組織全班同學進行匯報，並且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。

(1)71-44+85

=27+85

=113(人)

71-44表示中午44人離去後還剩多少人，在加上到來的85人，就是現在滑冰場有多少人。