小壁虎借尾巴教學設計

《小壁虎借尾巴》教學設計 篇1

【教學目標】

1、知識與技能：

⑴　有感情朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

⑵　初步了解一些動物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特點。

2、過程與方法：

藉助課件，讓學生在自主合作學習中了解課文內容。

3、情感態度與價值觀：

⑴　在讀中感悟對人要有禮貌。

⑵　培養學生認真觀察事物的習慣。

【教材內容及重、難點分析】

1、教學內容：

這篇童話故事生動有趣，故事中的動物也是小孩子們喜愛的動物形象，有較多對話描寫，感情色彩很濃，因此，在教學過程中，加強指導朗讀，並通過自主合作學習，表演全文來進行角色的體驗，達到理解課文內容，引起學生對動物尾巴用途產生興趣的效果。

2、重點：

有感情地朗讀課文的對話部分。

3、難點：

了解一些動物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點。

【教學對象分析】

一年級學生具有年齡小、知識水平不一、思維形象具體化、注意力不集中等特點。因此，在具體的課堂教學中，教師就採用直觀、激趣的教學方法，套用生動有趣的畫面吸引學生的注意力，使其在觀察生動有趣的畫面過程中去理解課文內容。

【教學策略及教法設計】

1、談話引入，激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性。

2、通過多媒體課件的演示，激發學生樂學的主動性；通過自主合作的學習方式，培養學生的自學能力。

3、通過拓展練習，擴展學生認識自然科學的知識面。

4、針對小學生表演欲較強的特點，我設計了表演全文這一環節，不但為愛表演的學生提供了一個展示自我的平台，還達到深刻理解課文內容的目的。

小壁虎借尾巴教學設計 篇1

第一課時

教學目標：

1、認識8個生字和8個詞語，同時認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

教學重點：

l、認識生字和詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，並了解它們尾巴的功能。

教學難點：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題。

1、電腦出示：壁虎圖，了解壁虎是什麼樣子的？

2、教師板書課題，齊讀課題。

3.看了課題，你們想知道什麼？（學生質疑）

4、教師歸疑：（電腦出示）

（1）小壁虎為什麼借尾巴？

（2）它都向誰借尾巴？怎么借的？

（3）借到了嗎？為什麼？

5、我們帶著這些問題學習課文內容。

二、初步感受課文內容。

1、學生帶著這些問題自己藉助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會認的字。

2、把畫出的生字自己多讀幾遍，讀後同桌小夥伴互相讀一讀。

3、電腦出示生字詞，請學生讀一讀。

難看　姐姐　撥水　吃草　伯伯　空中　方向　難過

4、指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確？

5、簡單說說每幅圖的意思，最後連貫地說幾幅圖的圖意。

6、看圖用“先……然後……最後……”的句式說說小壁虎借尾巴的經過。

三、學習1、2自然段。

小壁虎借尾巴教學設計 篇1

教學目標

1、會認“壁、借”等15個生字,會寫“孩、爬、姐”等10個生字。

2、學會新的偏旁,理解詞語,會準確運用,並認識多音字。

3、進一步了解一些動物尾巴的作用。

教學重點:識字和寫字。

教具準備:課件

課時安排:2課時。

教學過程

第二課時

一、回顧全文,導入新課

孩子們,上節課你們已學習了《小壁虎借尾巴》的課文,這節課,我們繼續來學習《小壁虎借尾巴》。請你們伸出小手和我一起板書課題。齊讀課題

這是一篇很有趣的童話,請你們快速把書翻到103頁,再有感情地朗讀課文,邊讀邊想:讀了課文,你知道了什麼?(生讀)

從你們的表情上,我看出你們很喜歡這篇童話,那誰願意說說,讀了課文你都知道了什麼?(真會讀書)

讀了課文知道了這么多動物尾巴的用處,那你們還知道其他動物尾巴的用處嗎?懂得的知識可真多,看得出你們很愛學習。

二、積累內化

1、你們這么會讀書,小壁虎想考考你們。請看句子(課件出示)

小壁虎看見小魚搖著尾巴,在河裡游來游去。(齊讀)

在這個句子中有一個詞能準確地表達出小魚在水中活動的樣子,看哪個細心的孩子發現了它。(游來游去)齊讀。真細心,游來游去是一動詞,表達出了小魚在水中遊動的樣子。

2、像這樣的詞語在課文中還有,(課件出示要求)快到課文中找一找,畫一畫,找到後輕聲讀一讀。誰找到了?請把詞語和句子讀給大家聽聽。(飛來飛去)誰能用這個詞語說句話?

3、像這樣的詞語你們還知道哪些?(匯報)能用詞語說話嗎?

《17、小壁虎借尾巴》教學設計 篇1

一、導言激趣，交代任務

1、教師先請同學們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什麼小動物呀?

2、介紹壁虎的外形、習性。

3、(拿掉壁虎尾巴)問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢?今天我們就來學習17課，《小壁虎借尾巴》。

(板書：17小壁虎借尾巴)

二、初讀課文，了解課文大意

1、看拼音自由讀課文：

要讀準字音，特別是表里的6個字，用筆標出來多讀幾遍。

2、看漢字自由讀課文：

看看課文有幾個自然段用筆標上序號。

3、指名讀全文，邊聽邊想：

這篇課文寫了誰的什麼事?

(板書、貼小壁虎圖)

三、逐段理解課文內容，指導朗讀

1、學習第1、2自然段：

(指名讀第1、2自然段)

⑴ 想想：

小壁虎為什麼要去借尾巴?

⑵ 出示投影片：

小壁虎在牆角捉蚊子發生了什麼事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?

⑶ 理解掙斷的意思：

如果壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣?

⑷ 指導朗讀：

要用很難過，很不好意思的語氣來讀。

2、學習第3自然段：

⑴ 自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的.問題(小壁虎來到什麼地方，向誰借尾巴，借到沒有，為什麼?)，邊想邊畫出這些總是的答案。

⑵ 看投影片回答黑板上的問題。

⑶ 小壁虎是怎樣來到小河邊的?從爬呀爬可以看出什麼?

⑷ 他看見誰在做什麼?他是怎么說的，小魚是怎么回答的?

(貼小魚圖)

⑸ 指導朗讀：

指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。

《17 小壁虎借尾巴》教學設計 篇1

教學目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文的內容，了解小魚、老牛、燕子尾巴的用處和小壁虎尾巴再生的特點。

3、在分角色朗讀課文的過程中獲得文明禮貌的教育。

教學重點：明白小魚、老牛、燕子尾巴的用處。

教學難點：壁虎尾巴具有保護自己的作用及可以再生的特點。

教學過程：

一、導入新課，激發學習興趣

(出示小壁虎圖)

師：同學們，你們認識這種小動物嗎？今天我們來學習第15課，小壁虎借尾巴，板書課題，學生齊讀。

二、學生質疑

師：讀了題目之後你想知道些什麼呢？學生提問題：

1、小壁虎為什麼借尾巴？

2、小壁虎向誰借尾巴？

3、小壁虎借尾巴結果怎樣？

師：好，下面我們就帶著這些問題聽課文錄音。

三、整體感知，討論交流

1、聽了錄音，你知道了什麼？在小組討論之後匯報。

2、學生匯報

生1：我知道小壁虎為什麼要借尾巴。

師：你是怎么知道的？它此時的心情怎樣？

學生讀課文1、2自然段。

生2：我知道了小壁虎向誰借尾巴。

師：向誰借呢？

生答：向小魚、老牛、燕子。

師：隨機出示小魚、老牛、燕子圖。

生3：我知道了小壁虎借不到尾巴。

師：噢，為什麼借不到？

生讀小魚、老牛、燕子說的話。

師：小聲讀讀這幾句話，想想，小魚、老牛、燕子為什麼都不把尾巴借給小壁虎？開始。

學生讀文後師：他們不借尾巴，是因為他們沒有愛心嗎？

生4：不是的，因為它們只長著一條尾巴，尾巴根本拿不下來，它們的小尾巴都有用處。

《小壁虎借尾巴》教學設計 篇1

一、揭示課題，導入新課

板書課題，齊讀課題：

師：讀了課題，你想知道什麼?

生：讀了課文我想知道小壁虎為什麼借尾巴？

生：讀了課文我想知道小壁虎怎樣借尾巴？

生：讀了課文我想知道小壁虎向誰借尾巴？

二、自主合作，讀文識字

1、請大家帶著這些問題，認認真真得讀課文，遇到不認識的字可以藉助拼音朋友，也可以請教同學或老師。

2、請小組長利用自製的生字卡片，檢查組內識字情況。

3、把這些字寶寶送回到課文中，你還能認識嗎？

（認識）

4、請各組同學選擇自己喜歡的方式讀課文。

5、老師要看看你們把課文讀的怎樣了，誰來試一試？

6、你來，其他同學要注意聽，聽聽他讀的是不是正確、流利。

（讀後生評價）

7、誰還想把課文讀給大家聽？

（舉手的人很多）

三、自讀課文，品味內容

1、有這么多同學都想讀啊！

老師請大家自由的，大聲的讀讀這篇課文。

但你要邊讀邊想一個問題：

讀了課文，你知道了什麼？

2、同學們，現在把你想到的說給你小組內的同學聽一聽看看你有沒有新的收穫。

生討論，師巡視。

3、同學們在小組內說的真認真，現在誰向大家說說讀了這篇課文你知道了什麼？

4、你們想的都很好，那么小壁虎都向誰借尾巴了呀？

（許多同學說）

5、誰能把小壁虎向小魚借尾巴的話找出來，讀給大家聽聽？

生讀……

你覺得小壁虎怎么樣？（聲：有禮貌）

應讀出怎樣的語氣？

（師範讀，生讀）

《17、小壁虎借尾巴》教學設計 篇1

教材簡析:

《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個人物,很形象生動。通過故事說明了某些動物的尾巴的作用,借文學形式講解自然科學知識。

設計理念:

以給學生介紹朋友的方式,激發學生興趣。採取靈活多樣的讀書方式指導學生進生多層次閱讀。達到讀正確、讀流利。從而促進使學生感知課文內容,感悟借尾巴的過程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特點。達到順暢、有效地完成本節課的教學目標的效果。　

教學目標：

1、會認9個生字，會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、了解一些動物尾巴的作用。

教學重點

識字和寫字。

教具準備

多媒體課件

課時安排：2課時。

教學過程：

一、創設情境，導入新課，啟發質疑。

課件展示：小壁虎在牆上爬來爬去。

1、同學們今天老師給大家帶來一位動物朋友，你們看這是什麼動物？

2、這是壁虎，（板書壁虎）這兩個字還是一對生字寶寶呢，請小朋友們一起讀一讀，記一記。

說說你看到的壁虎是什麼樣的？

（ 它有四條腿，它還有一條尾巴。）

3、你們知道為什麼人們叫它壁虎嗎？

（因為它能在牆壁上爬。）真聰明！壁虎腳趾上有吸盤，可以附在天花板和牆壁上爬行，經常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。今天我們要學習的課文就是一篇關於壁虎的童話故事。

《小壁虎借尾巴》優秀教學設計 篇1

教學目標：

知識：學會本課的生字和新詞。能獨立運用已掌握的筆順規則，描寫“咬、虎、交、借、難、握”6個字。

方法與能力：學習用音序查字法從字典中查出“牆、斷、轉”。能讀好課文中問答句的語氣，並能仿照第三節的樣子練習說話。

情感、態度與價值觀：理解課文內容，了解小魚，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點。

教學重點、難點：

1、用音序查字法從字典中查出“牆、斷、轉”。

2、朗讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

一. 創設情境，導入新課，啟發質疑。 

課件展示：小壁虎在牆上爬來爬去。

1、這是壁虎，說說你看到的壁虎是什麼樣的？ 

（ 它有四條腿，它還有一條尾巴。）

2、這兩個字還是一對生字寶寶呢，請小朋友們一起讀一讀。

3、你們知道為什麼人們叫它壁虎嗎？

（因為它能在牆壁上爬。）

4、真聰明！壁虎腳趾上有吸盤，可以附在天花板和牆壁上爬行，經常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。有一天，一隻小壁虎在牆角捉蚊子，意想不到的事發生了，誰來讀讀發生的事情。（出示第一節，指名朗讀）

這裡有兩個詞語，誰來領大家讀一讀。（誰領的，就問誰這間教室里，哪裡是“牆角”？）請你拿著這根線，做一做掙斷的動作。（學習生字： 牆角  掙斷） 小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。 板書：掙斷

5、這可多危險啊！讓我們一起感受一下當時的危險吧。（齊讀）

《小壁虎借尾巴》教學設計 篇1

【教學目標】

1、會認9個生字，會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、了解一些動物尾巴的作用。

【教具準備】多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。

【教時安排】

第一課時：創境入題；初讀課文，自主識字；再讀課文，整體感知；指導寫字；布置作業。

第二課時：複習導入；細讀課文；拓展延伸；總結積累；分層作業。

【教學過程】

第一課時

一、創境入題，趣學生字

（放錄像，小壁虎爬在牆上捉蚊子的情景）

1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？

師板書：壁虎。

學習生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

2、揭題：學習“借”。你借過什麼？聽說過借尾巴嗎？

3、質疑：你有什麼疑問要問小壁虎？教師隨機把學生的問題歸類。

4、想知道小壁虎怎么借尾巴嗎？

二、細初讀課文，自主識字

1、師範讀：

這個故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個故事嗎？

（課件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學生進入有趣的故事中，激發學生讀課文的興趣。）

2、交流識字方法：

這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦？你有什麼方法？

（藉助圖畫；聯繫上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學……）

3、選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文，學習生字。

4、交流學習成果：

你學會了哪些生字？是怎么學會的？

（有藉助圖畫學習新字的嗎？聯繫上下文你猜到了什麼字？……）

《17、小壁虎借尾巴》教學設計 篇1

教材簡析:

《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個人物,很形象生動。通過故事說明了某些動物的尾巴的作用,借文學形式講解自然科學知識。

設計理念:

以給學生介紹朋友的方式,激發學生興趣。採取靈活多樣的讀書方式指導學生進生多層次閱讀。達到讀正確、讀流利。從而促進使學生感知課文內容,感悟借尾巴的過程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特點。達到順暢、有效地完成本節課的教學目標的效果。　

教學目標：

1、會認9個生字，會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、了解一些動物尾巴的作用。

教學重點

識字和寫字。

教具準備

多媒體課件

課時安排：2課時。

教學過程：

一、創設情境，導入新課，啟發質疑。

課件展示：小壁虎在牆上爬來爬去。

1、同學們今天老師給大家帶來一位動物朋友，你們看這是什麼動物？

2、這是壁虎，（板書壁虎）這兩個字還是一對生字寶寶呢，請小朋友們一起讀一讀，記一記。

說說你看到的壁虎是什麼樣的？

（ 它有四條腿，它還有一條尾巴。）

3、你們知道為什麼人們叫它壁虎嗎？

（因為它能在牆壁上爬。）真聰明！壁虎腳趾上有吸盤，可以附在天花板和牆壁上爬行，經常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。今天我們要學習的課文就是一篇關於壁虎的童話故事。