一元二次方程教學設計

第二次世界大戰 教學設計示例 篇1

第十一課 教學目標 

要求掌握的知識：史達林格勒戰役；中途島戰役；盟軍在北非取得勝利；墨索里尼垮台和義大利投降；開羅會議及《開羅宣言》；德黑蘭會議及對德作戰方針的確定；歐洲第二戰場的開闢；雅爾達會議及其主要協定；蘇軍攻克柏林 德國投降 第二次大戰在歐洲結束，《波茨坦公告》 日本投降 第二次大戰結束。

通過史達林格勒戰役意義的分析，培養學生閱讀史料，深入分析問題的能力。分析第二次世界大戰性質的變化，提高學生綜合、分析問題的能力。

開羅會議、德黑蘭會議、雅爾達會議及波茨坦會議協調了反法西斯聯盟的行動，對打敗法西斯國家有積極作用。《開羅宣言》、《波茨坦公告》都肯定了中國台灣是中國不可分割的一部分。蘇聯史達林格勒保衛戰及蘇德戰場的勝利，英美開闢第二戰場，加速了納粹德國的滅亡。

教學步驟 

重點：史達林格勒戰役。

難點：本課的教學難點 是第二次世界大戰後期四次重要的國際會議的作用的比較和反法西斯戰爭勝利的原因。

一、法西斯國家的暴行

請大家閱讀教材第57頁的正文和小字部分，請一位同學歸納，法西斯的暴行都表現在哪些方面？

世界反法西斯同盟是第二次世界大戰勝利的基本保證，從此這些社會制度不同的國家在反法西斯的旗幟下聯合起來，在各個戰場同法西斯敵人進行了殊死鬥爭，推動戰爭向有利於反法西斯力量的方向轉折，走向勝利。1942年，三大戰場都發生了具有轉折性的關鍵戰役，

二、第二次世界大戰的轉折

第十課 第二次世界大戰 教學設計示例 篇1

教學目標 

需要掌握的基礎知識：慕尼黑協定，德軍閃擊波蘭，德軍攻占北歐，敦克爾克大撤退，法國投降和“自由法國運動”，德軍閃擊蘇聯，莫斯科保衛戰的勝利。珍珠港事件，國際反法西斯同盟的建立。

通過課內的思考題，培養學生全面準確分析戰爭性質的能力。

通過慕尼黑協定的認識到帝國主義國家以犧牲小國的利益是一種綏靖政策，最後是自食其果，身受其害。法西斯國家擴大侵略，促使世界反法西斯同盟的形成。它是第二次世界大戰走向勝利的重要保證。

教學設計示例

重點：“慕尼黑陰謀”

難點：德日法西斯在第二次世界大戰初期連戰連捷不可一世的原因

【複習提問】

提問：法西斯專政建立後，它們的戰爭的威脅主要表現在哪些方面？

學生回答，教師歸納：德意日先後建立起法西斯統治，擴軍備戰，形成歐亞戰爭策源地。

1931年，日本發動“九一八”事變，1937年發動全面侵華戰爭。1935年義大利入侵衣索比亞。德意武裝干涉西班牙內戰。

提問：在德意日法西斯的擴張活動中，英法美等國扮演了什麼角色？

縱容法西斯的侵略。

【講授新課】

一、慕尼黑陰謀大戰的爆發

1.慕尼黑陰謀

（使用電腦地圖軟體，通過大螢幕展現二戰前夕歐洲形勢圖。教師操作電腦）1938年，德國兵不血刃吞併奧地利，衝破了凡爾賽體系對德國的束縛，竟然沒有受到英、法、美的干涉。（螢幕顯示奧地利疆域並變成與德國同色。以下地圖演示同理）希特勒便把侵略矛頭指向捷克斯洛伐克，以武力相威脅，要求割占蘇台德區。（教師用電腦顯示捷克斯洛伐克蘇台德區的位置。提示，蘇台德地區在捷克斯洛伐克的重要地位，一旦失去蘇台德地區，捷克斯洛伐克就無險可守，任人宰割

第十一課 教學目標 

要求掌握的知識：史達林格勒戰役；中途島戰役；盟軍在北非取得勝利；墨索里尼垮台和義大利投降；開羅會議及《開羅宣言》；德黑蘭會議及對德作戰方針的確定；歐洲第二戰場的開闢；雅爾達會議及其主要協定；蘇軍攻克柏林 德國投降 第二次大戰在歐洲結束，《波茨坦公告》 日本投降 第二次大戰結束。

通過史達林格勒戰役意義的分析，培養學生閱讀史料，深入分析問題的能力。分析第二次世界大戰性質的變化，提高學生綜合、分析問題的能力。

開羅會議、德黑蘭會議、雅爾達會議及波茨坦會議協調了反法西斯聯盟的行動，對打敗法西斯國家有積極作用。《開羅宣言》、《波茨坦公告》都肯定了中國台灣是中國不可分割的一部分。蘇聯史達林格勒保衛戰及蘇德戰場的勝利，英美開闢第二戰場，加速了納粹德國的滅亡。

教學步驟 

重點：史達林格勒戰役。

難點：本課的教學難點 是第二次世界大戰後期四次重要的國際會議的作用的比較和反法西斯戰爭勝利的原因。

一、法西斯國家的暴行

請大家閱讀教材第57頁的正文和小字部分，請一位同學歸納，法西斯的暴行都表現在哪些方面？

世界反法西斯同盟是第二次世界大戰勝利的基本保證，從此這些社會制度不同的國家在反法西斯的旗幟下聯合起來，在各個戰場同法西斯敵人進行了殊死鬥爭，推動戰爭向有利於反法西斯力量的方向轉折，走向勝利。1942年，三大戰場都發生了具有轉折性的關鍵戰役，

二、第二次世界大戰的轉折

1.史達林格勒戰役（蘇德戰場——蘇勝德）

世界反法西斯同盟建立後，希特勒為使德國避免兩線作戰的窘境，決定先集中力量打垮蘇聯。於是德國集中了150萬兵力，在蘇聯南線發動了攻勢，重點進攻史達林格勒。

教學目標 

需要掌握的基礎知識：慕尼黑協定，德軍閃擊波蘭，德軍攻占北歐，敦克爾克大撤退，法國投降和“自由法國運動”，德軍閃擊蘇聯，莫斯科保衛戰的勝利。珍珠港事件，國際反法西斯同盟的建立。

通過課內的思考題，培養學生全面準確分析戰爭性質的能力。

通過慕尼黑協定的認識到帝國主義國家以犧牲小國的利益是一種綏靖政策，最後是自食其果，身受其害。法西斯國家擴大侵略，促使世界反法西斯同盟的形成。它是第二次世界大戰走向勝利的重要保證。

教學設計示例

重點：“慕尼黑陰謀”

難點：德日法西斯在第二次世界大戰初期連戰連捷不可一世的原因

【複習提問】

提問：法西斯專政建立後，它們的戰爭的威脅主要表現在哪些方面？

學生回答，教師歸納：德意日先後建立起法西斯統治，擴軍備戰，形成歐亞戰爭策源地。

1931年，日本發動“九一八”事變，1937年發動全面侵華戰爭。1935年義大利入侵衣索比亞。德意武裝干涉西班牙內戰。

提問：在德意日法西斯的擴張活動中，英法美等國扮演了什麼角色？

縱容法西斯的侵略。

【講授新課】

一、慕尼黑陰謀大戰的爆發

1.慕尼黑陰謀

（使用電腦地圖軟體，通過大螢幕展現二戰前夕歐洲形勢圖。教師操作電腦）1938年，德國兵不血刃吞併奧地利，衝破了凡爾賽體系對德國的束縛，竟然沒有受到英、法、美的干涉。（螢幕顯示奧地利疆域並變成與德國同色。以下地圖演示同理）希特勒便把侵略矛頭指向捷克斯洛伐克，以武力相威脅，要求割占蘇台德區。（教師用電腦顯示捷克斯洛伐克蘇台德區的位置。提示，蘇台德地區在捷克斯洛伐克的重要地位，一旦失去蘇台德地區，捷克斯洛伐克就無險可守，任人宰割

第十一課 教學目標 

要求掌握的知識：史達林格勒戰役；中途島戰役；盟軍在北非取得勝利；墨索里尼垮台和義大利投降；開羅會議及《開羅宣言》；德黑蘭會議及對德作戰方針的確定；歐洲第二戰場的開闢；雅爾達會議及其主要協定；蘇軍攻克柏林 德國投降 第二次大戰在歐洲結束，《波茨坦公告》 日本投降 第二次大戰結束。

通過史達林格勒戰役意義的分析，培養學生閱讀史料，深入分析問題的能力。分析第二次世界大戰性質的變化，提高學生綜合、分析問題的能力。

開羅會議、德黑蘭會議、雅爾達會議及波茨坦會議協調了反法西斯聯盟的行動，對打敗法西斯國家有積極作用。《開羅宣言》、《波茨坦公告》都肯定了中國台灣是中國不可分割的一部分。蘇聯史達林格勒保衛戰及蘇德戰場的勝利，英美開闢第二戰場，加速了納粹德國的滅亡。

教學步驟 

重點：史達林格勒戰役。

難點：本課的教學難點 是第二次世界大戰後期四次重要的國際會議的作用的比較和反法西斯戰爭勝利的原因。

一、法西斯國家的暴行

請大家閱讀教材第57頁的正文和小字部分，請一位同學歸納，法西斯的暴行都表現在哪些方面？

世界反法西斯同盟是第二次世界大戰勝利的基本保證，從此這些社會制度不同的國家在反法西斯的旗幟下聯合起來，在各個戰場同法西斯敵人進行了殊死鬥爭，推動戰爭向有利於反法西斯力量的方向轉折，走向勝利。1942年，三大戰場都發生了具有轉折性的關鍵戰役，

二、第二次世界大戰的轉折

1.史達林格勒戰役（蘇德戰場——蘇勝德）

世界反法西斯同盟建立後，希特勒為使德國避免兩線作戰的窘境，決定先集中力量打垮蘇聯。於是德國集中了150萬兵力，在蘇聯南線發動了攻勢，重點進攻史達林格勒。

教學目標 

需要掌握的基礎知識：慕尼黑協定，德軍閃擊波蘭，德軍攻占北歐，敦克爾克大撤退，法國投降和“自由法國運動”，德軍閃擊蘇聯，莫斯科保衛戰的勝利。珍珠港事件，國際反法西斯同盟的建立。

通過課內的思考題，培養學生全面準確分析戰爭性質的能力。

通過慕尼黑協定的認識到帝國主義國家以犧牲小國的利益是一種綏靖政策，最後是自食其果，身受其害。法西斯國家擴大侵略，促使世界反法西斯同盟的形成。它是第二次世界大戰走向勝利的重要保證。

教學設計示例

重點：“慕尼黑陰謀”

難點：德日法西斯在第二次世界大戰初期連戰連捷不可一世的原因

【複習提問】

提問：法西斯專政建立後，它們的戰爭的威脅主要表現在哪些方面？

學生回答，教師歸納：德意日先後建立起法西斯統治，擴軍備戰，形成歐亞戰爭策源地。

1931年，日本發動“九一八”事變，1937年發動全面侵華戰爭。1935年義大利入侵衣索比亞。德意武裝干涉西班牙內戰。

提問：在德意日法西斯的擴張活動中，英法美等國扮演了什麼角色？

縱容法西斯的侵略。

【講授新課】

一、慕尼黑陰謀大戰的爆發

1.慕尼黑陰謀

（使用電腦地圖軟體，通過大螢幕展現二戰前夕歐洲形勢圖。教師操作電腦）1938年，德國兵不血刃吞併奧地利，衝破了凡爾賽體系對德國的束縛，竟然沒有受到英、法、美的干涉。（螢幕顯示奧地利疆域並變成與德國同色。以下地圖演示同理）希特勒便把侵略矛頭指向捷克斯洛伐克，以武力相威脅，要求割占蘇台德區。（教師用電腦顯示捷克斯洛伐克蘇台德區的位置。提示，蘇台德地區在捷克斯洛伐克的重要地位，一旦失去蘇台德地區，捷克斯洛伐克就無險可守，任人宰割

二次根式教學設計 篇1

教學目標

1、使學生理解最簡二次根式的概念；

2、掌握把二次根式化為最簡二次根式的方法。

教學重點和難點

重點：化二次根式為最簡二次根式的方法。

難點：最簡二次根式概念的理解。

一、導入新課

計算：

我們再看下面的問題：

簡，得到

從上面例子可以看出，如果把二次根式先進行化簡，會對解決問題帶來方便。

二、新課

答：

1、被開方數的因數是整數或整式；

2、被開方數中不含能開得盡方的因數或因式。

滿足上面兩個條件的二次根式叫做最簡二次根式。

例1 試判斷下列各式中哪些是最簡二次根式，哪些不是？為什麼？

解

（1）不是最簡二次根式。因為a3=a2·a，而a2可以開方，即被開方數中有開得盡方的'因式。整數。

（3）是最簡二次根式。因為被開方數的因式x2＋y2開不盡方，而且是整式。

（4）是最簡二次根式。因為被開方數的因式a－b開不盡方，而且是整式。

（5）是最簡二次根式。因為被開方數的因式5x開不盡方，而且是整式。

（6）不是最簡二次根式。因為被開方數中的因數8=22·2，含有開得盡的因數22。

指出：從（1），（2），（6）題可以看到如下兩個結論。

1、在二次根式的被開方數中，只要含有分數或小數，就不是最簡二次根式；

2、在二次根式的被開方數中的每一個因式（或因數），如果冪的指數等於或大於2，也不是最簡二次根式。

例2 把下列各式化為最簡二次根式：

分析：把被開方數分解因式或因數，再利用積的算術平方根的性質

二次根式的化簡 教學設計 篇1

（第1課時）

一、教學目標

1.掌握二次根式的性質

2.能夠利用二次根式的性質化簡二次根式

3.通過本節的學習滲透分類討論的數學思想和方法

二、教學設計

對比、歸納、總結

三、重點和難點

1.重點：理解並掌握二次根式的性質

2.難點：理解式子 中的 可以取任意實數，並能根據字母的取值範圍正確地化簡有關的二次根式.

四、課時安排

1課時

五、教具學具準備

投影儀、膠片、多媒體

六、師生互動活動設計

複習對比，歸納整理，套用提高，以學生活動為主

七、教學步驟

（一）教學過程

【複習引入】

1.求值 、 、 、 …

求值 、 、 、 …

結論：當 時， ；

當 時， .

2.求值 、 …

結論：當 時，式子有意義， ，對於 ， 不能為負數.

3.求值 、 …

結論：當 時， .

問：若根號內這個式子中的底數 ，根式還有意義嗎？其值等於什麼？

例如， ，其中－2與2互為相反數； ，其中－3與3互為相反數； ，其中 與 互為相反數.

【講解新課】

提出問題： 等於什麼？引導學生討論、猜測、聯想，得到結論：

教師可結合學生的具體情況，將上面公式用最簡練的語句表達，並反覆提問中差學生，加深其印象，進一步提問：若 時， 能否等於 ，以增強學生的辨別能力，加強學生對公式的理解和記憶.

例1  化簡：

（1） ； （2） .

解：（略）.

註： 可看作 ，把 先寫為 ；

可看作 ，把 先寫為 .

例2  化簡： .

分析：底數 是非負數還是負數將直接影響結果，這時要注意條件，由條件 ，可得 .

∴ .

解：（略）.

例3  化簡下列各式：

（1） （ ）； （2） （ ）；

（3） （ ）； （4） （ ）.

解：（1）∵

∴  .

∴ 

.

（2）∵

∴ ，即 .

∴

.

（3）∵

∴ ，即 .

∴

.

（4）∵ ，

∵ ，即 .

∴ .

註：要從條件出發，判斷根號下面式子的底數是非負數還是負數，再根據公式 計算出結果，因此在解題過程中，也是先寫出條件，後進行變形，判斷底數的正、負.

在寫解題步驟上，儘量完整，以減少失誤，並訓練學生的邏輯思維能力.

（二）隨堂練習

1.求值：

（1） ；（2） ；（3） （ ）；

（4） ；（5） .

解：（1） .

（2） .

（3） .

（4） .

（5） .

註： ，學生易與 相混淆.

2.化簡：

（1） ；（2） ；（3） ；

（4） （ ）； （5） （ ）.

解：（1） .

（2） .

（3） .

（4） .

（5） .

（三）總結、擴展

對公式 ，一定要在理解在基礎上牢固掌握，要準確地運用公式進行二次根式的化簡，關鍵是對根號內式子的底數的判斷.

（四）布置作業 

教材P213中1（2）、（3）；2（1）、（2）.

（五）板書