鄒忌諷齊王納諫教案

《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇1

教學目標：

1、進一步落實的字詞句，掌握易讀錯的字，理解重點字詞。

2、朗讀課文，初步感知文意。

3、通過探討記敘的故事、人物形象等，整體把握課文內容。

4、引導學生初步學會委婉勸說別人的能力。

教學重點、難點：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、培養學生委婉勸說別人的能力。

教學方法：練習法、朗讀法、討論法

教學課時：一課時

教學過程：

一、檢查詞句

（一）讀準易錯的字

昳(yì)麗朝(zhāo)服衣冠(guān)窺(kuī)鏡期(jī)年朝(cháo)於齊間(jiàn)進

（二）理解標題中的“諷”、“諫”兩個字意思

1、諷，這裡是動詞，諷，這裡是動詞，諷諫，用暗示、比喻之類的方法委婉地規勸。

2、諫，這裡是名詞，指批評意見。

（三）鞏固其它字詞

（1）修（2）尺（3）明日（4）美我（5）地方千里

（6）王之蔽甚矣（7）面刺（8）雖欲言（9）皆朝於齊

(四)翻譯以下各句:

1.我孰與城北徐公美2.旦日，客從外來，與坐談，問之

3吾妻之美我者，私我也4.群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞5.此所謂戰勝於朝廷

二、再讀課文，感知文意

（一）提問：結合，說一說怎樣朗讀，才能收到良好的效果？

（二）朗讀課文

三、整體把握課文

1、你能講一講記敘了一個什麼故事嗎？

2、鄒忌是怎樣成功說服齊王的？

3、討論：鄒忌和齊王分別是個怎樣的人?為什麼？

四、拓展延伸

提問：鄒忌的勸說方式對我們今天的人際交往有什麼啟示？

《鄒忌諷齊王納諫》優秀教案 篇1

教學目標  

1、認識除弊納諫在當時的積極作用和在今天的借鑑意義。 

2、了解《戰國策》這部國別體史書的基本情況及其在中國文學和史學上的地位。 

3、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。 

4、提高藉助語境推斷文言實詞意義的能力。 

教學重點 

1、反覆誦讀中對文章的寫作特色和勸諫技巧的領悟 

2、本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認識鄒忌這個人物形象。 

教學難點  

1、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。 

2、提高藉助語境推斷文言實詞意義的能力。 

課時安排 安排2課時 

第 一 課 時 

一、導語 ： 

唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術，使“良藥”既“爽於口”，又“利於病”。戰國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。 

二、解題 

1、標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了文章內容地兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。 

2、鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢於進諫和善辯著稱。 齊威王他繼位之初，好為淫樂，不理政事，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止於王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽後頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此後，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。 

《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇1

教學目標  

1、認識除弊納諫在當時的積極作用和在今天的借鑑意義。 

2、了解《戰國策》這部國別體史書的基本情況及其在中國文學和史學上的地位。 

3、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。 

4、提高藉助語境推斷文言實詞意義的能力。 

教學重點 

1、反覆誦讀中對文章的寫作特色和勸諫技巧的領悟 

2、本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認識鄒忌這個人物形象。 

教學難點  

1、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。 

2、提高藉助語境推斷文言實詞意義的能力。 

課時安排 安排2課時 

第 一 課 時 

一、導語 ： 

唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術，使“良藥”既“爽於口”，又“利於病”。戰國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。 

二、解題 

1、標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了文章內容地兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。 

2、鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢於進諫和善辯著稱。 齊威王他繼位之初，好為淫樂，不理政事，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止於王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽後頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此後，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。 

鄒忌諷齊王納諫教案 篇1

教學目標

知識目標

1、掌握文中重點文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句式特點。

2、了解《戰國策》。

能力目標

1、朗讀課文，疏通文句，提高藉助語境推斷文言實詞意義的能力。

2、欣賞鄒忌的諷諫藝術，理解諷喻說理的特點。

德育目標

認識除蔽納諫在當時的積極作用和在今天的借鑑意義。

教學重點

理讀課文，總結一詞多義、古今異義和詞類活用現象。

教學難點

反覆誦讀，體會鄒忌進諫的技巧。

教學方法

1、朗讀法用以讀帶講的方式，使學生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課文，理解課文。

2、討論點撥法教學過程中，從不同角度多設疑，巧設疑，啟發學生思考，鼓勵學生髮表自己的見解。

教具準備

多媒體、錄音機、示範朗讀磁帶

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

[教學要點]

資料助讀；朗讀課文，整體感知；譯讀課文，疏通文意，理清思路。背誦課文。

[教學步驟]

一、導語設計

“人貴在自知。”齊國的謀臣鄒忌就是這樣一位賢人。他是一位美男子。但與徐公相比卻還不及，妻子偏愛他，妾怕他，客人有求於他，都說他比徐公美。鄒忌由此聯想到什麼？他是如何做的呢？今天，我們一起學習《鄒忌諷齊王納諫》尋找答案。

二、資料助讀

1、《戰國策》

《戰國策》是戰國末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有《國策》《國事》等名稱，經過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰國策》。全書共33篇。主要記載的是戰國時策士們的言論和行動。

鄒忌諷齊王納諫 教案 篇1

劉星河

教學目標 

1、認識除弊納諫在當時的積極作用和在今天的借鑑意義。

2、了解《戰國策》這部國別體史書的基本情況及其在中國文學和史學上的地位。

3、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。

4、提高藉助語境推斷文言實詞意義的能力。

教學重點

1、反覆誦讀中對文章的寫作特色和勸諫技巧的領悟

2、本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認識鄒忌這個人物形象。

教學難點 

1、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。

2、提高藉助語境推斷文言實詞意義的能力。

課時安排 安排2課時

第 一 課 時

一、導語 ：

唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術，使“良藥”既“爽於口”，又“利於病”。戰國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

二、解題

1、標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了文章內容地兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。

2、鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢於進諫和善辯著稱。 齊威王他繼位之初，好為淫樂，不理政事，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止於王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽後頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此後，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。

精選鄒忌諷齊王納諫教案 篇1

教學目標

1、知識與技能

(1)了解《戰國策》的基本情況及其在中國文學和史學上的地位。

(2)掌握翻譯的要領和方法，能準確翻譯全文。

(3)學習課文的結構藝術，體會鄒忌的諷諫藝術。

2、過程與方法

(1)通過安排學習課前預習，藉助課文注釋的方式讓學生自行疏通文意，老師只講解較難的字詞和句式。

(2)以改編、表演的創造性學習活動方式，拉動學生對原文的認識、理解、運用。

3、情感、態度與價值觀

(1)理解課文的思想意義，包括課文本身體現的思想及現實意義。

(2)培養學生正確觀察、善於思考的習慣。

教材分析

《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文選自《戰國策》。鄒忌通過一件日常小事(比美)聯想到國家大事，以講自己的切身體會，以事設喻，巧妙地勸諫齊威王，結果是齊威王納諫除弊，政治清明，使齊國國勢強盛，威震諸侯。本文故事情節生動有趣，語言淺顯易懂。在重章疊唱似的簡短對話中，人物卻形神畢肖。故事蘊含著深刻的現實意義。至於文意，學生結合書下的注釋和工具書，就完全可以自己疏通。教師只要給予引導、檢查、督促。

教學過程

一、導語

今天我們來學習記錄古代帝王納諫的故事。在古代，雖然帝王也設諫官，但是敢於批評的大臣卻往往冒著很大的風險，甚至可能付出生命的代價，比如比干被挖心，司馬遷蒙受腐刑之辱。但是也有善諫的大臣和英明的君主，今天我們學習的《鄒忌諷齊王納諫》就是這樣一對君臣。

首先我們要理解文意。對預習的情況做一個知識競賽。

《鄒忌諷齊王納諫》 教案 篇1

教學目標：

1、進一步落實本文的字詞句，掌握易讀錯的字，理解重點字詞。

2、朗讀課文，初步感知文意。

3、通過探討本文記敘的故事、人物形象等，整體把握課文內容。

4、引導學生初步學會委婉勸說別人的能力。

教學重點、難點：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、培養學生委婉勸說別人的能力。

教學方法：

練習法、朗讀法、討論法

教學課時：

一課時

教學過程：

一、檢查詞句

（一）讀準易錯的字

昳(yì)麗朝(zhāo)服衣冠(guān)窺(kuī)鏡期(jī)年朝(cháo)於齊間(jiàn)進

（二）理解標題中的“諷”、“諫”兩個字意思

1、諷，這裡是動詞，諷，這裡是動詞，諷諫，用暗示、比喻之類的方法委婉地規勸。

2、諫，這裡是名詞，指批評意見。

（三）鞏固其它字詞

（1）修

（2）尺

（3）明日

（4）美我

（5）地方千里

（6）王之蔽甚矣

（7）面刺

（8）雖欲言

（9）皆朝於齊

(四)翻譯以下各句:

1.我孰與城北徐公美2.旦日，客從外來，與坐談，問之

3吾妻之美我者，私我也4.群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞5.此所謂戰勝於朝廷

二、再讀課文，感知文意

（一）提問：結合本文，說一說怎樣朗讀，才能收到良好的效果？

（二）朗讀課文

三、整體把握課文

1、你能講一講本文記敘了一個什麼故事嗎？

2、鄒忌是怎樣成功說服齊王的？

3、討論：鄒忌和齊王分別是個怎樣的人?為什麼？

四、拓展延伸

《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇1

【教學目標】

知識與能力：

1.繼續學習文言中一些實詞、虛詞的用法

過程與方法：

學習本文運用設喻講道理和表明見解的方法。

情感態度與價值觀：

鄒忌勸說齊王納諫是愛國的表現。

【教學重點】

文中出現的句式和詞類活用現象。

【教學難點】

本文第二段鄒忌以自己的事情設喻，勸說齊王納諫。

【教具準備】

多媒體課件

【教學方法】

啟發式提問法

【課時安排】

二課時

【教學過程】

第一課時

一.導入新課

看過《封神榜》的肯定知道，在殷商時代，有一位大臣比干因進諫國君而被紂王剖心致死，像這樣悲慘的結局足以使諫臣望而卻步。但是，各朝各代仍有不少智勇雙全的忠臣義士，為了國家的前途而勇於進諫，在那伴君如伴虎的時代遊刃有餘的生存。今天，我們就來學習這樣一位傑出的人物鄒忌，看看他是如何諷諫齊威王納諫除蔽，修明政治的。

二.相關知識介紹

1.解題

參照注釋⑴明確：鄒忌是齊國人名。諷：是諷諫的意思，即用暗示、比喻之類方法委婉地規勸。納是接受、採納。諫是臣子向國君提建議。全題合起來就是鄒忌委婉地規勸齊王採納臣民的意見。

2.《戰國策》

初三學習《唐雎不辱使命》時作過簡介。可參照預習提示內容。注意：這是一部國別體史書，與前面學的《史紀》（紀傳體）、《資治通鑑》（編年體）不同。

三.教師範讀課文

四.學生齊讀全文後自己理解其內容

五.課文重點內容講解

教師串講一段，請兩名學生串講兩段，在此過程中將重點字、詞、句隨時講解並板書。

《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇1

教學目標

1、知識與技能：鞏固文中重點文言詞語的意義；整體把握文章內容；分析人物形象；理解文中設喻說理和類比推理的方法。

2、過程與方法：設疑。從不同角度設疑，啟發學生思考，鼓勵學生髮表自己的見解；朗讀。引導學生通過不同形式的朗讀，理解文章寫作特色和勸諫技巧。

3、情感態度和價值觀：認識鄒忌勸諫成功在今天的借鑑意義。

教學重點

1、反覆誦讀中對文章的寫作特色和勸諫技巧的領悟

2、本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認識鄒忌

這個人物形象。

教學難點

1、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。

2、提高藉助語境推斷文言實詞意義的能力。

課時安排

2課時

教學過程

第 一 課 時

唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。” 歷代君主要成就一番霸業，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術，使“良藥”既“爽於口”，又“利於病”。戰國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

二、解題

1、標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了文章內容地兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。

2、鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢於進諫和善辯著稱。據史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談論彈琴，闡述治國安民之道，齊威王聽後，大為讚賞，封他為齊相。而當時的淳于髡（kūn）不服，就用隱語向鄒忌提出了關於修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結束後，淳于髡對他的僕人說，看來這個人被破格重用的日子不遠了。時過一年，齊威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。

《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇1

知識教育目標

1、重點掌握本課中出現的文言實詞的詞義並作歸納，如“ 朝孰、誠、方、善、間” 等。

2、掌握文中出現的詞類活用，古今異義詞，並能辨析和掌握文言特殊句式。

3、領會課文設喻說理和類比推理的方法。

4、了解《戰國策》的有關知識。

能力訓練目標

1 .培養學生快速收集、處理信息的能力。

2 .培養學生獲取新知識和分析、解決問題的能力，提高學生組織語言和語言表達的能力。

3 .培養學生的知識創新能力和多種學科知識綜合運用的能力。

德育滲透目標

認識納諫除弊在今天的借鑑意義。

1 .掌握課文中的文言實、虛詞和一些特殊的文言句式。

2 .領會課文設喻說理和類比推理的方法。

教學過程

一、解題導入

1. 思考：文題有幾層意思？講解“諷諫”。

明確：題目“鄒忌諷齊王納諫”點明了文章內容的兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。諷：諷諫，即用暗示、比喻的方法委婉地規勸。封建社會，皇權威威，不可侵犯，有多少謀臣良相因批龍鱗、逆聖聽而慘遭殺身之禍。伍子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司馬遷蒙宮刑之辱，都是千古奇冤！然而，鄒忌卻敢於勸說齊威王要從諫如流，他憑藉的正是一個“諷”字，一種聰明巧妙的勸諫辦法。

2. 本文涉及的兩個人物你了解多少？

明確：鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢於進諫和善辯著稱。據史載，一次，鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談論彈琴，闡述治國安民之道，齊威王聽後，大為讚賞，封他為齊相。而當時的謀士淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提了關於修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結束後，淳于髡對他的僕人說，看來這個人破格重用的日子不會遠了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。