現在“正能量”一詞被渲染的淋漓盡致，那么什麼是“正能量”？我認為，能夠讓一個人對現實生活充滿希望，勇於擔當，信心百倍的走在自己的人生道路上的宣傳、引領、指導、幫助、傳承、自我尊重、關愛他人等一切有利於人類文明進步，一切有利於社會和諧穩定，一切有利於人的全面發展的東西，就是正能量，這也是我們建立社會主義核心價值觀的本質意義；能夠讓一個孩子對人生未來充滿理想和憧憬，不畏艱難，不怕困難，勇於創造，豪情萬丈地擁有點燃夢想之火的激情，並由此給予他們的社會環境、校園環境、家庭環境，以及以學校為主導的教育思想、教育氛圍、教育情愫、教育模式、培養方法、教學活動等等一切有利孩子們美好心靈塑造的環境創設和思想引導，一切有利孩了們身心健康的方式方法和實踐活動，一切有利孩子們個性發展、主動發展、自主發展、最終達到自我發展或者說是自由發展的文化積澱和文明傳承，就是正能量，這也是素質教育的本質內涵。而這一切圍繞人的全面發展的宣傳、引領、指導、幫助、傳承、自我尊重、關愛他人以及一切圍繞孩子們培養教育的氛圍、思想、理念、情愫、模式、方法、實踐活動等等，都可以用一個詞語來概括，那就是“教育”。它包括了社會教育、學校教育、親職教育三個方面，也構成了一個完整的體系，所以對教育是人類生息繁衍，文明進步，不斷發展基石的比喻，就再恰當不過了；所以說，把“教育”擺在優先發展的戰略地位就閃爍著這樣深刻、深遠、深邃的思想光芒；所以說正能量輸入輸出都離不開“教育”。教育與人類的生活、生存、發展休戚相關，教育在人們的現實生活中，在人與人之間關係中，不僅有著紐帶的作用，還承載了一切人類優秀文化文明的成果傳承與發展，一切民族優秀傳統的弘揚與創新，它具有無法阻擋的精神力量。從這個意義講，人人都是教育者、人人又是受教育著，人人都在其中。為此，我覺得，我們這一代人最大的責任和使命，不僅要創造豐富的物質財富和基礎，還要營造並生成強大的精神力量，並通過我們的努力傳遞給後來者，讓他們擁有能夠面對一切困難，戰勝一切困難的精神支柱和精神力量。正如xx總書記在8.19全國宣傳思想工作會議上講到的：我們要跑好接力賽中的這一棒。這就要求我們既要有因勢而動的思想智慧，還要有順勢而為的行動堅守。只要行動就有收穫，唯有堅守才有奇蹟。
假如我們就用這樣輸入輸出正能量的標準來衡量我們的社會建議，社會生活，學校教育，人與人之間關係的話，差距在哪裡，就一目了然、躍然紙上了。還會有更多的時間去報怨、埋怨、指責和憤懣不平嗎？我想，但凡一個對歷史、對社會有著強烈責任心的人，他一定不會的。因為他找到了自己的位置，因為他正確認識了自己，因為他擔負起了應該承擔的責任，因為他對現實生活充滿了無限希望，因為他對未來抱有了無限美好的憧憬和嚮往。
那么，正能量從何而來呢？首先是自我輸入。這種自我輸入的是教育的最高境界——自我教育。每個人在現實生活里，在現實的崗位職責中，在人與人之間的關係中，都會遇到這樣或那樣的思想困惑、生活困難、動力困境，怎么辦呢？不僅需要領導的指點迷津，而且需要同時的關愛幫助，還需要家庭的和諧溫馨，更需要人與人之間的有效溝通，去解開疑惑，打開心鎖，敞亮生活；更為重要就是正確的認識自己。怎么樣正確的認識自己呢？我想無礙於：認清自己的最大實際而不好高騖遠，認清自己的職責所系而不怨天尤人，認清自己的目標而不放棄追求。這就是正能量的自我輸入。蘇格拉底說：認識你自己。一個人如果不能認識自己，期望他去認識別人、影響別人、引領別人，可能嗎？不可能。因為他已經迷失了心靈，也迷失了自我。其次，才談得上輸出正能量。只有正能量豐富、豐厚、豐實的人，才能輸出更多的正能量，已達到提振人的精神，豐富人的思想的功能和效果。面對現實環境裡、現實生活中呈現出的種種問題，我們是抱著“事不關己高高掛起”的態度，還是抱著勇於擔當、敢於負責的態度，輸出正能量的效果是截然相反的。一個人的能力是有限的，但只要你堅守去做、去行動，就能影響人、改變人，你就是在改變這個社會，如果人人都願意這樣去做，就會形成一種偉大的浩然之氣。這同樣是偉大的民族精神的體現。
所以，我們教育工作者在人類歷史的發展中、在社會的文明進步中、在人的全面和諧發展中，肩負著著偉大而且神聖的使命。繼而為構建和諧共生的和諧世界去不斷耕耘，去不懈追求，去奮發有為。正如北宋張橫渠所說：為天地立心、為生民立命、為往聖繼絕學，為萬世開太平。這就是教育的光輝，如同太陽溫暖世界，仿佛陽光普照大地，彰顯著無與倫比的燦爛與美麗。