這種擬標題的方式是用簡短的話語概括寫作對象的主要特徵，並以此為標題 ，這種方式可以使文章中心更明確、更集中，突出主題。如：ァ隊淇斕幕匾洹藩
國中三年一晃就過去了，我即將跨入高中階段。在這個時刻，我心中是如此深情地留戀著絢 麗多彩的國中生活，一幕幕生動的情景又浮現在我的腦海中……
在我的記憶中，最愜意的是初三第一學期時的一次野炊活動。ツ鞘保剛考完期中考試，為了使同學們放鬆一下，老師決定去洪山廟搞一次野炊。同學們聽 到這個訊息，非常高興，興致勃勃地在一天之內就把野炊所需要的一切東西都準備好了。ヒ按賭翹歟秋高氣爽。清晨，同學們全副武裝，排著整齊的隊伍出發了。有的提捆柴火，有 的提著菜和油，有的還背著鐵鍋、水壺、鐵鏟，真像是去遠征。
經過近一個鐘頭的行軍，我們終於來到了洪山廟。這時，太陽出來了，金色的陽光灑滿了綿 綿的群山；茂密的林中閃爍著一條條七色的光柱，給站立在山頭上的同學們抹了一層金色的 光輝，鳥兒也“喳喳”地賣弄著清脆的嗓子，仿佛在歡迎同學們的到來。同學們一面欣賞著 這美麗的自然景色，一面忙碌起來了。男同學去挖灶，女同學則三五成群地在山下池塘邊洗 菜、淘米。大家互相幫助，男女同學間的界限也在此時消失了，真像一個和睦的大家庭。 ゲ灰換岫，穹形的山頭陸續升起了幾股裊裊的炊煙，同學們燒火煮飯了。我們這組共10人， 在背風的山坡上搭了兩個灶，由我當“伙夫”，掌管著兩個灶的點火、燒火。組長還派了一 個男同學為我砍柴，當助手。能幹的肖波同學扎著條圍裙，儼然是一位大廚師，在指揮著切 菜、炒菜。瞧!”書呆子”易廣紅把他家的菜子油拿來充公了，他正在向肖波同學請教怎樣 炒菜呢!那模樣，可真夠認真的。你看張東逞能要燒火，熏得眼淚直流，鼻子上還抹了層煙 灰，逗得大家捧腹大笑。大家都爭著做事，你不讓我，我不讓你。空氣里散發著飯菜的香味 ；同學們愉快的笑聲和鍋、勺撞擊的聲音組成一組奇特的生活交響曲。
中午11點多鐘，我們組已經炒完了最後一個菜，準備進餐了。嗬!菜可真不少!有肖波炒的金 黃的雞蛋，還有我炒的芹菜肉……共有11個菜，比學校的會餐還豐盛。同學們團團圍坐在“ 餐桌”旁，端著飯碗，品嘗著各樣菜，臉上充滿著幸福的笑容，大家都第一次感受到了自力 更生 的快樂……。吃完飯，同學們又舉行了豐富多彩的文娛活動。ゾ過這次活動，同學們緊張的學習生活得到了調節和放鬆，增添了樂趣，更重要的是，通過 這次活動，培養了同學們的生活能力。這只是我國中一次極小的活動，就如此有趣，怎能不 使我留戀我的國中生活呢?又怎能不勾起我對國中生活的美好回憶呢?
這篇作文，緊扣“愉快”這個題眼，通過一次野炊活動的記敘和描寫，反映了豐富多彩 的學校生活。文中用了“非常高興”、“愉快的笑聲”、“棒腹大笑”、“自力更生的快樂 ”、“增添了樂趣”等詞語，表現了青少年學生對生活的強烈興趣和團結友愛的團隊精神精 神，用愉快的回憶為題非常恰當。ゴ送猓還有許多擬題的方法，如還可以採用直呼讀者法，由此及彼聯想法、點明時間地點法 等來擬題，但是，法無定法，不管採用什麼方法，都要依據作文的內容來定，切不可教條的 搬用，我們提供給大家的方法，是供同學們思考的，以開啟大家的思路。