我校充分引導學校教師立足於問題研究，立足於校本研究，立足於課堂研究，掌握校本教研的基礎流程，養成校本教研習慣，形成校本教研的長效機制。1、落實教研工作常規：堅持每周每晚的教研製度。開展以課例為載體的校本教
研製度。認真開展“每人一堂好課”、 “示範課”等系列活動，促進教師的課堂教學改革，從而提高課堂效益。活動結束後，要求教師結合對活動的認識和感受，進行認真總結，並組織了反思評比活動，使老師走上了在實踐中總結、總結中提高的成長曆程。教研活動課題化。具體辦法為:首先是找出本學科存在的突出問題；接著根據研究的針對性和實效性，制定研究策略；再在校內上公開活動課，實施既定策略；聽後認真評議，課後反思、研課交流，總結教學經驗和方法，不斷改進課堂教學。這樣以來，教學效果明顯好轉，學生學業成績提升較大，及格率有所上升；最後，整理各組校本教研成果。2、教學管理部門做好跟蹤調查和反饋。對課堂教學每時每刻全程參與，是判斷教學有效性的晴雨表，特別是這些學習困難的學生的反饋，是改進教學工作的重要信息來源，是改進教學行為的重要依據。學校組織學困生進行問卷調查和座談式調查，調查內容涉及到：教師上課時學生參與狀況、我對教師講課聽懂程度、教師是否經常鼓勵、作業量的滿意度、作業批改滿意度、教師是否經常個別輔導等十幾個方面。最後，將調查原始材料及數據統計反饋給教師本人，教師根據反饋進行改進。3、以“教學能手”評比為契機，組織教師開展各種教育教學業務技能比賽、教師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學比賽、優秀論文或優秀案例評比、課後反思交流等活動。著力打造骨幹教師，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。4、建立校本教研長效機制。我校校本教研做到“三定”：定時間、定地點、定人員，學校領導參與各組活動。教研活動中做到“四有”：有中心發言人、有教研課題、有教學案例、有活動記載。使老師們能認真鑽研教材和課程標準，研究學生，通過課堂教學方式的改變來提高課堂效率。強化備課組的職能，實施校園合作教研的機制和文化，探討教師合作教研的有效途徑與方法，改善教師專業發展的狀態。本學年校內上公開課、研討課、展示課達50多人次。（四）充分利用遠程教育資源實現學科整合
我校遠程教育工作有條不紊地開展，遠程教育工作從一個新鮮事物轉變成教師手中理想的教學工具和手段。我校現在配有學生微機教室2個，教師計算機教室1個，多媒體教室1個。總計150台計算機，接入網際網路。各個功能教室的《管理人員職責》、《設備管理制度》、《光碟播放管理制度》、《資源管理制度》、《多媒體教室管理制度》等一應俱全，有專人管理。認真做好校本培訓工作，加強對教師的培訓。本學期實行全員培訓。通過課堂教學、上機實踐、討論等形式，使培訓活動更好地開展。培訓過程中，要不定期地對教師進行調查，隨時了解教師學習情況。抓好對學生的培訓。每周開設一節信息技術課，系統地對全校學生進行電腦知識及操作技能的培訓。目前我校每一位老師都能操作微機，下載製作課件，都能在多媒體教室上公開課。相關檔案資料齊全規範。XX年我校上報10份遠程教育成果，包括課堂實錄、課件和論文，分別獲得區電教中心一、二、三等獎