二是在教師中廣泛開展的“教師從教行為規範”和“如何建立新型師生關係”的大討論。通過討論，教師們找準了存在的問題，制定了具體的整改措施。
三是通過搞教師“每日十問”活動，通過“教師每日十問”的設計，為教師形成反思習慣，解決教學問題，提升專業水平，最佳化自身素養提供了一種制度上的保障。
四是加強輿論監督作用，強化師德整改效果。認真開展學生及家長評教活動。全體學生和學生家長對學校任課教師的課堂行為、教學方法與態度給予客觀評價。學校領導班子將材料綜合之後，找老師個別談話，對好的方面給予肯定，對不足之處提出建議，促進了教師教學的責任心和工作作風的不斷提高。
（5）、抓培訓學習：轉變思想觀念，提高業務素質
一是鼓勵教師積極參加提升自身文化技術水平的學習。如提高學歷、計算機技術、國語知識等的學習，給教師定任務、提要求、出政策、給方便。
二是通過新課程的培訓，促使教師觀念更新。各級各類培訓，我校教師參訓率達到了100％，基本上達到了“培訓有記錄、學習有收穫、觀念有更新”的目標。
三是以課堂達標活動促進教師角色的轉變。在課堂教學實踐中，確實從學生的終身發展考慮，尊重學生學習過程中的主體性、創造性，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。為了實現促進教師的課堂教學的目標，學校規定上課的教師都必須經過教研組內說課、組內聽課、組內評課的環節。
四是不斷進行教學反思，在反思中不斷提高。自我反思是教研的基礎，教師必須以自己的教育教學活動為對象進行不斷審視、分析和思考。學校要求每位教師每月寫出自己的教學反思，反思的內容是教學中的得失，教學機制、學生獨特見解等等，教導處將這些內容作為過程檢查考核的必有內容，同時蒐集展示優秀教學反思，從而達到在自我反思中提升，在同伴互助中發展的教研目的。
以上是我校教學常規管理工作的概況。常規管理是一件紛繁複雜而系統的工作，我們將以本次教學評估活動為契機，總結教訓，堅持已取得成效和基本經驗，樹立科學發展觀，振奮精神，紮實工作，銳意進取，開拓創新，努力開創我校教育教學工作新局面。