2.綜合實踐活動——讓學生分享成功
學校重點開展閱讀活動和校報的製作。各班建立圖書角，出台讀書計畫，營造讀書氛圍，開展讀書競賽的相關活動，如：演講、讀書經驗交流、班級故事會等。學校於xx年3月開始創辦“小腳丫”校報。版面設定均從學生的視角出發，為激發學生的參與性，學校開設公共信箱，要求各年級學生圍繞版面主題積極撰稿、投稿。讓學生在各項活動中分享成功的喜悅。
3.開齊開全課程——讓學生全面發展
本學期，我校嚴格按照國家課程標準，開齊開全課程，針對相關檔案精神，對學校的綜合實踐課程的開展情況進行了自查、自糾。規範了綜合實踐課的課時、內容，並對相應的任課教師提出了教案、作業設定的要求。促進了學生綜合素質的全面提高。
六、問題與困惑
（一）制度管理
1. 常規管理工作依然存在一些漏洞，沒能很好的找準“切入點”， 處理好“關鍵點”，發現“閃光點”，培植“增長點”。
2. 校本教研雖然堅持開展，但還顯得稚嫩，對解決教學工作中的問題收效甚微，需要下大力培植。有的教師搞科研處於被動狀態，積極性不是很高。
3. 教師配課還不夠合理，有些教師出現了職業倦怠現象，工作缺乏主動性和創造性。課程開發工作還需要專家的引領，實踐的檢驗。信息技術還未走上規範化、制度化、普及化道路，不能更好的服務於教學。
（二）教學教研
1．個別教師（老教師和新教師）雖對導學案進行了學習，但領會不深，實踐時放不開手腳。主要原因是老教師觀念陳舊，新教師理解不到位，缺少理論與實踐的有機結合。中年教師充其量也在探索階段，也談不上針對性的指導。今後要求中青年教師和骨幹教師要儘快進入角色，多做示範課，以便以“老”帶“新”，教學相長。
2．教師在設計導學案時，由於對課標、教材、學生的學習狀況等信息把握不準，致使學案中的練習設計難易偏差較大，趣味性不夠，題型單一，分層不明顯。下一步要求教師還要深入鑽研課標，教材，認真分析學情，在此基礎上，提高練習設計的水平以及各個環節的銜接。
3．有些年級的部分學科的學案沒有提前印製發放給學生，導致學生預習沒有針對性。學生的預習情況不理想，課上交流、互動效果不明顯，流於形式。下一步要求教師要提前備“案”，指導學生有效的預習方法。
4．從導學案示範課上可以看出，絕大多數教師存在拖堂現象，究其原因：教師對學生的預習指導不力，預習效果不佳；教師對下載的學案沒有根據學情進行合理的修改。
5．教學過程管理不夠規範，教師主動探究、學習、編寫學案的意識不強。教師教案中的反思不夠及時，針對性也差。今後應進一步完善評價和激勵機制並加強研究學習和指導力度。
七、下一步工作思路
我們深知，雖然我們做了大量富有實效的工作，加快了我校教育發展的步伐。但下一個階段，任務依然嚴峻，工作任重道遠，今後仍需從以下幾方面努力。
（一）制度管理
1.努力探索由“制度管人”到 “業務引導”的有效途徑方法。工作抓重點、抓關鍵點，避免面面俱到，力爭抓細、抓實、抓出成效。
2. 加強教師計算機培訓與學習，提高計算機套用能力，為教育教學服務。為教師創造讀書的環境，真正讓教師讀書成為習慣，並不斷提高專業化水平，使他們能利用所學積極投身到教學研究工作上來。