少先隊大隊部還號召隊員們開展收集回收活動，並把收回的物品變造成美麗的禮物或裝飾。同時，向家長、社區居民宣傳“綠色”消費觀，既潔淨了環境，又節約了能源。隊員在活動中學到環保知識，提高環保能力，養成環保好習慣；每一個隊員都成為綠色文化的傳播者，去教育他人，影響他人，最終達到帶動一個家庭，影響一個社區的目的。隊員們設計的環保時裝秀〈奧運變、變、變〉參加桂城街道 “六一”兒童節文藝比賽獲銀獎。
4、繼續深化“手拉手”活動，在新形勢下走新的道路。
大隊部按照體驗教育的思路，繼續深化“手拉手”活動。
結合學校實際，開展“學校社區手拉手活動”。通過參加社會實踐，讓隊員獲得服務他人，服務社會，實踐價值的真實感受，使自己養成文明禮貌、團結互助、遵紀守法的優良品質，做一個好公民。讓隊員參加社會調查、社會實踐。在桂城城區管理處的支持下，我們在居委會、村委會中成立了少先隊組織。充分利用社區人力、場地資源，聘請居委會主任、公安幹警等社會熱心人士為校外輔導員，開闢了社區服務中心、電影院、文化公園、圖書室等多處公共場所為隊員開展活動的實踐基地。校外輔導員利用節假日、課餘時間組織隊員開展社會調查、照顧孤寡老人、清潔社區、社會公益宣傳等有益的活動。
在校內開展“團員隊員手拉手”活動。讓隊員學會自主學習自主管理的本領，體驗老師的辛苦，獲得為人師表的真實感受，明白尊師重教的道理。我們把團員分派到一些班風、學風相對落後的中隊中去，採用“一手拉幾手”的形式，讓團員深入到隊員中去及時了解隊員的思想動向和學習情況，成為隊員的知心朋友。團員還與隊員開展“一幫一”的英語輔導活動，主動與隊員採用英語交談，激發興趣，讓一些英語成員差的隊員都趕了上來，英語會話能力明顯得到提高。隊員通過與團員的交流，縮短了師生之間的距離，感受到別人的關心，因此能主動把團員看成自己的親密朋友，主動向團員訴說的心裡話，並積極地向團員提出當小老師的申請。團員教師也樂意讓他們站上講台為低年級同學上精彩的一節課。
在少先隊“手拉手”活動中引入體驗教育的新理念，為“手拉手”活動賦予更豐富的內涵，有助於進一步溝通城鄉學校的聯繫，有利於為學生開闢更廣闊的實踐體驗空間，使少先隊活動開展得更加有聲有色。我校少先隊大隊堅持開展以體驗為中心的“手拉手”活動，奏響了的新世紀的樂章，豐富了隊員的生活，開闊了視野，提高了各種能力，擴寬了德育渠道，讓“手拉手”活動更富有時代特徵，讓我校的少先隊員工作更加絢麗多彩。
三、隊工作邁上新的台階，取得優秀的成績。
創建工作開展以來學校隊工作屢獲佳績，我校少年科學院小社團榮獲 “全國優秀紅領巾小社團”稱號,指導老師湯滿成和彭瑞洪老師被授予“全國優秀紅領巾小社團”輔導獎，成為xx市在該項評選活動中唯一受全國少工委表彰的單位；古霖隊員被評為xx省少先隊陽光少年；“小桂花毽球社團”被評為 “xx省優秀紅領巾社團”；《籃球文化日》被評為 “xx省優秀少先隊體育文化隊日（會）活動”；英語沙龍的隊員參加全國奧林匹克英語競賽，居xx區的霸主地位、桂城街道第一名；數學樂園的隊員參加xx省國小數學五年級“育苗杯”居xx區的第一名；少年科學院的隊員參加20**年xx區“詹天佑杯”科技創新大賽，共有32項作品獲獎，獲獎的人數和級別居桂城街道首位，並被授予優秀組織獎；數學樂園、毽球樂園、少年科學院等社團被評為了xx區義務教育階段優秀社團，成為了xx區獲優秀少先隊社團最多的學校；