2.努力構建創新發展的課堂教學牧師。課堂教學堅持以課標理念為指導，倡導真實、樸實、紮實的教學風格，重視“自主、合作、探究”的學習方式在課堂上的具體落實。初步形成了“查找資料——創設情境——初讀質疑——合作探究——讀中感悟——拓展延伸”這樣一套行之有效的完整的教學模式，讓學生自主、合作、探究學習，引導幫助他們逐步成為真正的探索者、發現者、合作者、研究者。
3. 積極開展校本教研。我校加強教研組成員之間的緊密協作，把互相聽課、評課，互相交流、探索常態化。教師評課遵循“四步曲”：上課教師說課、聽課教師議課、骨幹教師點評、上課教師談收穫，真正做到“人人參與，人人思考，人人發言，人人受益”。同時，教研組重視檔案建設，研討成果做到“三個一”：一份課堂實錄（教學案例），一份教學反思，一份組內評議。
4.加強教學質量監控與調控。我校將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。每次月考組織、選擇相關年級進行全鎮的質量抽測、檢測，並認真進行質量分析。特別是針對六年級畢業班，我們會進行多次模考，每次模考都認真組織，及時分析存在問題，積極反思。
5.明確目標，夯實各學段教學。學校重視一年級新生的拼音教學，做到每個學生都進行過關測試，紮實開展低年級的識字、閱讀教學活動，讓教室的牆壁、板報、廣告牌都成為學生識字的源頭。中高年級以作文教學為重點，加大習作教學研究力度，重視作文與學生活動及社會關係的研究，重視想像作文的研究，凸顯作文教學的開放性，追求作文教學的實效性，向生活要素材，因為生活是學生作文的源泉，體驗是積澱生活的手段。
全鎮語文教師積極推薦學生優秀習作，編輯了《崇文》期刊。
6.積極創建“書香校園”和“書香家庭”活動。閱讀是我校的文化特色，是走進新課程、落實新課標、提高學生語文素養的具體舉措。XX年我校開展了市級教研課題《自主學習，大量讀寫，雙軌運行》和XX年省級課題《國小語文自主探究型學習策略研究》。通過兩項課題研究積累了較為豐富的開展閱讀活動的經驗，師生獲益匪淺。學生不僅課堂讀、課間讀，而且在家與父母同讀、與同學同讀，閱讀方式多種多樣，閱讀效果越來越來越好。為了保障學生的閱讀，學校每年添置或通過項目爭取，藏書量從過去的千餘冊到現在的萬餘冊，學生人均圖書本，同時學生家庭藏書量普遍得到增加。現在無論是小學生，還是學前小朋友，書包里都有一本或幾本課外書。通過調查，我校學生到了畢業，沒有一個沒有讀過古典名著的，童話集、散文集更是學生課桌上的常用品和精神食糧。XX年，我校學生在xx區中小學生講故事比賽獲第一名。
7.重視學生良好習慣的培養。我校關注學生的人生素養發展，積極開展語文綜合實踐活動和學科競賽，開拓學生學會做人，學會學習語文的空間，不斷提高學生的語文素養，為學生的個性發展奠定良好的基礎。如舉行作文、書法、手抄報、朗誦、講故事等比賽，極大地鼓舞了學生的自信，也激起學生學語文的興趣。
8.全力打造“翰墨飄香”校園。我校不少教師愛好書法，為此學校利用其優勢，積極營造規範漢字書寫的濃郁氛圍。XX年，中心國小被評為省語言文字規範化示範校，多名教師和學生在國語演講和書法大賽中嶄露頭角，取得優異成績。XX年開始，我校每天堅持指導寫字和練習20分鐘。XX年根據課程標準我校制定了《小學生書寫等級測試標準》，在每一學期期末進行寫字等級測試，並發《寫字等級證書》。XX年，學校又開展了《國家規範漢字書寫教育特色學校》爭創活動。幾年來，我校充分利用這一優勢，把語言文字工作作為學校工作的重頭戲，常抓不懈，努力營造一種人人講國語，人人寫規範字的濃烈氛圍。
三、一分耕耘，一分收穫，梅花香自苦寒來。
我校語文教師努力秉承“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育格言，真心、誠心、熱心對待教育事業，努力學習，規範教學行為，踏實工作，幾年來我鎮國小語文教學成績在xx區國小教育教學綜合評估中連續三年榮獲一等獎，尤其是畢業班的語文成績在區統一檢測統一閱卷中，連續三年榮獲第一名。教師精心指導，學生參賽作文362人次分獲省、市、區一、二、三等獎。我校經典誦讀的文藝節目《弟子規》XX年獲市一等獎，XX年又獲省一等獎。