4、激活督導保障機制。第一、落實督導保障條件。一是地位保障。區政府教育督導室規定將所聘學校督學納入校委會成員，參加學校行政會議；鎮（辦）中心學校督導聯絡員由中心學校副校長兼任，責任區督學實行首席督學負責制，在行使責任區督學職責時，亮證代表區政府教育督導室，為督學提供了工作便利。二是經費保障。為確保責任區督學開展活動必需的經費，在年初財政預算10萬元督導經費的基礎上，教育局每年又專門安排了5萬元督學責任區工作經費，統一安排督學下校車輛，督學下校工作日按每人每餐25元標準安排生活。三是結果運用保障。局黨委堅持每月定期召開責任區督學聯繫會議制度，聽取責任區督學工作匯報，研究解決責任區督學所反映的問題和總結的經驗，對取得成效的督導學校，給予通報表彰獎勵，並把督導結論作為對被督學校單位及主要負責人政績考核、獎懲、任免的重要依據。對於督導評估中存在問題。黨委聯點負責人要邀請責任區督學執行整改、跟蹤、複查。整改不力或主觀原因導致嚴重失誤的，實施責任追究、取消有關榮譽稱號等懲處，做到督有力度，管有效度。第二，建立督學責任區工作交流制度。每個責任區的督學每年必須與其他責任區開展兩次（每學期一次）互訪互查活動，主要是通過座談交流、現場指導、綜合督查、成績展示等形式，加強責任區之間的溝通與交流。區政府教育督導室堅持定期組織召開工作例會，聽取各位督學到責任區開展工作情況匯報，共同研究解決相關問題對策，安排部署下一階段工作，確保制度有效落實。，第三，完善領導聯繫制度。根據每個督學責任區負責十二所學校的標準，全區共分為三個區級督學責任區，每個鎮（辦）、區直學校都有固定局領導的聯繫，每個責任區都有區人民政府教育督導室的領導為首席督學。局領導所聯繫的責任區裡有督學活動，責任區督學都會與本責任區的領導匯報溝通，原則上局領導必須參加所聯繫點的督學活動，聽取督學的評估意見，和督學一道研究整改方案。第四，建立動態管理機制。督學在自己責任區域進行教育督導，是一把“雙刃劍”，督學經常到學校隨訪，近距離地接觸學校是好事，但時間長了、頻繁了可能會出現一些監管不力的現象，亦不利於經驗交流和資源共享，為了保障督導的效度，我們定期地進行督學輪崗、交叉評估，交流探討責任區督導的新途徑。
幾年來，督學責任區建設實踐讓我們欣喜地感受到了：“責任規定”加大了教育督導更強的力度；“區域體系”帶來教育督導更親的效果；“隨訪”形式提升教育督導更真品質。責任區督學“督”出我區依法治教的良好氛圍，“導”出了我區教育發展的良性循環，“評”出了我區教育的均衡發展，“估”出了我區教育事業的整體水平。責任區督學及時解決了我區民眾涉教需求，教育滿意度顯著提升；構建起 “基於問題解決，致力創新共享”工作機制，實現了督導信息快速轉化；聚焦了課堂，關注了課改，打造了xx區“快樂學習，健康成長“的高效課堂，迎來12月13日全省課改板樣校現場會在許市中學召開。