2、建立班主任工作的各項考核制度，正確評價班主任工作。
出台了《匯文二中優秀班主任評比方案》，以常規工作為要點，對班主任工作與依考核。如班主任例會的出勤、班主任手冊的填寫，班級日常量化，問卷調查的情況，班主任的工作紀律、後進生的轉化、班級建設、參加學校組織的各項活動、開主題班會和校會、宿舍管理、學生日常行為規範等，對班主任進行量化考核，並作為期末評優評先的依據；充分發揮班主任各自工作的創新性和藝術性，使班主任工作始終充滿生機和活力。
3、塑造教師端莊文明的形象。
為加強師德建設，結合縣教育局的行風評議活動，學校開展了“匯文二中教師三文明”教育活動，即“說文明話、辦文明事、做文明人”。學校成立師德建設“三文明”領導小組，對教師加強培訓，使教職工明確學校要求，提高思想認識。制定了《教師文明公約》，出台《教師文明用語》，《教師忌語40條》等制度。各部門利用每周一次的部門教職工例會，認真組織學習規範，做到人人皆知，並以此規範自己的言行。學校利用板報、廣播、櫥窗、校報進行“三文明”師德教育宣傳，宣傳內容包括學校有關“三文明”規定、教職工中湧現出的先進典型事跡等。學校對教職工文明行為進行不定期檢查，同時要求教職工之間互相監督，發現有不文明現象及時提醒，共同提高。要求教師的言談舉止、儀表風貌、待人接物等都做學生的楷模，使學生受到感染、啟迪，能產生“親其師，敬其道，樂其教”的教學效應。
八、加強心理教育，滋潤學生心靈
學校領導高度重視，把心理健康教育列入學校工作計畫，學校設有專職心理教師，建立了心理輔導系統，及時有效地解決學生的心理問題，促進其健康發展。
1、建立健全心理健康教育工作體系
健全的中學生心理衛生工作體系，是最佳化中學生心理衛生工作的重要組織保障。我校有一位專業心理學教師，具體負責，並擴大到德育處、班主任，各人員根據自身特長從不同角度、不同渠道開展工作。
2、根據中學生心理生理髮育特點，開設心理健康教育課
心理健康教育的主渠道是課堂教學，中學生健康心理的培養要立足於課堂滲透。我校在各年級開設心理健康教育課，具體內容涉及學習方法指導、情感教育、人際關係教育、健全人格培養、抗耐挫力和學生自我心理修養等，使學生們學會科學地理解人生、客觀地面對現實、合理地對待自我和評價自我，正確地處理成長過程中出現的種種挫折、衝突和矛盾。通過教學反饋，學生普遍反映深受教育近年來開設的《青春期教育》、《如何保持樂觀情緒》、《感恩父母》等心理教育課，針對學生特點，聯繫實際，起到很好的教育效果。
3、建立心理健康檔案，設立心理諮詢機構
設立心理諮詢機構，開展心理諮詢的主要目的是提高學生心理健康水平。通過心理諮詢，可以使學生的消極情緒得以釋放，順利擺脫心理壓力，排除心理障礙，改變不合理的認知和行為，提高心理平衡能力與承受能力。通過個別諮詢、心理行為訓練、書信諮詢、網路諮詢等多種形式，有針對性地向學生提供經常、及時、有效的心理健康指導與服務。
4、進行專項的集體心理輔導
我們針對各年級學生特點，進行專項的集體心理輔導。如每到高考前，不少學生存在考試焦慮，高一新生剛入校，部分學生心理無法適應新環境，我們針對這些現狀，採取專題講座、集體活動的方式培育學生一個健康的心態。
5、開展心理健康教育研究活動
九、做好後進生轉化工作
我校針對生源的實際，把後進生轉化工作當作學校的一項重要工作來抓，化劣勢為特色。全校形成了對後進生人人關心，時時關注的氛圍。為此，我們主要抓了以下幾個方面的工作：一是堅持正面教育，激勵教育，在生活上關心他們，在學習上成立‘一幫一’助小組，用愛心去溝通這部分學生，讓他們切實感受到老師，同學對他們的關心愛護，從而使他們不斷取得進步”。二是組建了心理諮詢室，配有專職的心理諮詢老師，以談心的方式平等地交流，解答學生的心理疑難，疏導學生的心理障礙，提高學生的心理品質，促進學生身心健康的發展。三是加強與家長的溝通，定期對家長進行交流。每學期召開家長會，教師家長配合與學生交流思想漸漸消除家庭因素給學生造成的負面影響，形成了家庭學校齊抓共管的局面。四是建立了後進生檔案。將德育行為過程化，使後進生的轉化納入科學化、制度化的軌道。