我校四年發展的總體思路是：以改革管理機制為突破口，以提高隊伍素質為手段，以改善辦學條件為保障，全力實施素質教育，全面提高教育教學質量和綜合辦學水平，力爭四年內實現“質量上一流，辦學出特色”的奮鬥目標。
08至09學年，是緊張的一個學年，也是我校各項工作科學化、規範化的一年。我校依據局《工作要點》，結合本校實際落實工作。在此，我把學校一年的工作向各位領導作簡要匯報。
一、推進並完善扁平化管理機制，促進管理升級
10年初，按照局工作要點的要求，我校開中償式推行扁平化管理。08暑期開學後，學校以“增強服務能力”為目的、以“提高工作效率”為原則、以“提高教育教學質量”為核心。進一步調整了扁平化管理結構、完善了扁平化管理體制。
年級管理體制改革
副校長任年級校長，實行年級校負責制。由原來的主要負責各部門工作改為現在的中管年級，管理重心直接落實到年級。年級組工作相對獨立，有相應的人事權、教師考核權、教育教學指揮權。深化扁平化管理後，我校實行捆綁考核：年級組捆綁，班組捆綁，學科組捆綁，發揮團隊力量。及時制定出台獎懲制度，分解質量目標，層層簽定責任狀，統籌人力、物力和財力，向教學傾斜，向教師傾斜。學校辦公室通過《校園周訊》，每雙周把各年級工作情況和學校工作重點進行公示，協調全校工作。
教學管理體制改革
扁平化教學管理，主要是實行年級教導主任負責制和備課組長負責制。年級主任協助年級校長管理教育教學工作。負責對年級組各學科教學的管理和考核工作。強化備課組長作用，備課組長直接受本年級校長、主任領導，主要有以下優點：
（1）、增強了執行力。年級組直接領導管理本年級學科備課組，各項要求尤其是教學常規要求能快速到達教學一線，同時學校行政會的相關教學決議或要求也能直接傳達到各個備課組予以落實。
（2）、設立年級學科備課組，直接受年級校長領導，各備課組長對學校教學常規、教師培養等工作要求更為明確，有利於教學常規真正落到實處，有利於開展教學研究，形成學科組良好的研究氛圍。有利於教師培養，提高團隊競爭力，確保教研的效率。
（3）、備課組長負責承包本組教學成績。年級教學目標制定後，直接由備課組實施達成，責任到人、獎懲分明。有利於提高工作積極性，最終提高工作效率。
處室管理體制改革
實行扁平化管理後，我們撤消了德育處、教務處合併成立教導處，集中負責教學秩序、教育研究、聽評課和組織學生活動等工作，緊密協助年級校長、服務於各年級組。單獨設立生活服務中心，集中負責師生住宿管理、小賣店、伙房管理、組織學生定期洗澡、飯卡充費等工作（我校實行一卡通，每生每天消費不超過20元）。各項工作都有專人負責，職能由管理型向服務型轉變。在新的工作分工後，突出了各處主任的服務功能，逐步弱化管理功能。
二、立足本校抓實教研工作，促進質量提高
校本教研水平的高低在很大程度上決定著學校教學質量的高低。結合局工作要點中關於校本教研工作的規劃，我校在制定2010年學校工作要點時，把校本教研工作作為學校中心工作。
（一） 合理規劃校本教研工作
為保證校本教研工作的有效開展，我校特別制定了“詠曼國中校本教研工作制度”、“校本教研積分制度”及“教研組學期工作常規”，對教研工作的時間、內容、形式、參加人員、成果展示、成果考核等作出了明確規定。使校本教研工作更加規範和實效。
1、三項研討重實效
我校推行每個學科半天集中教研製度，主抓學科領導全程參與。加強對備課組的指導和檢查，切實做到三統一，即：統一學習目標，統一自學指導，統一檢測題目。上學期規定雙周放假日的上午第一、二節由兩位教師在多媒體教室給全校教師做示範課，第三節課由學科帶頭人圍繞兩節示範課做業務講座，第四節課及午自習時間學校結合階段教學檢查情況總結近期教學工作，並對下一步工作提出具體要求。
本學期，我校以“點課制”帶動三項研討活動，點課活動是“案例研討”的具體形式，通過點課來確準課前研討的問題，確定主題研討的內容。
2、課堂教學講效率
一是提高課堂教學效率。繼續全面推行並深化4+4n課堂教學模式。開展“4+4n”課堂達標活動，對全校教師進行全面聽課、評課，規範課堂教學行為。根據局《4+4n模式過關課、達標課標準》，嚴格模式。推行“領導到課堂辦公“制度，不遺餘力抓課堂，抓隨意課堂，抓問題課堂。實行推門聽課和走課制度，落實集體備課，落實當堂檢測，落實教具使用。要求校長、年級校長每天至少聽課2節，每月聽每位教師至少2節課，年級主任和其他分管領導每天至少聽1節課，聽後對所有教師課堂教學及運用4+4n教學模式情況進行評價，通報評價結果，並確準存在問題，尋找解決辦法。對不達標的教師和課堂進行多輪指導，直到達標為止。
二是推廣優秀教師先進教法。注意積累和總結課堂教學成果，如高效自學的培養，匯報展示的方法，質疑答疑的效果，專項訓練的策略，綜合訓練的模式等。先示範，後效仿。示範就是技能培訓，是集體的智慧，是取勝的法寶；效仿就是技能學習，是提高的過程，是取勝的基礎。培育和發現示範的典型，研究和制定推廣的辦法，落實和評定推廣的效果。
3、常規檢查促落實
課堂教學是教學過程的中心，教學管理為課堂教學服務。統一進度管理，進度上牆隨時檢查；加強授課管理，填寫日誌自我約束；統一周清時間，強化進度避免隨意。加大常規檢查力度，完善常規檢查辦法，規範和最佳化教學過程。