另外，小班委在老師有事不能到課堂時，會及時調整課程安排，為學生布置作業，講解疑難問題，充當小老師的角色，不會因空堂造成課堂秩序混亂。十幾年中我所任班級湧現了許許多多優秀的小幹部。
有了班級組織，周密的計畫，還不可缺少學生的互幫、互助，團結協作。同學的力量有時會勝過老師的力量，學生間建立起的友誼橋樑，會對學習和班級體的凝聚力有極大的推動作用。因此，在班級管理工作中我開展了“一對一”幫扶活動，在學習、性格方面為學生進行搭配，學習優異的帶動落後的；性格開朗的影響內向的，經過嘗試，收到了良好的效果。學困生沒有了自卑心理，不在感到孤獨無助，學習興趣與日俱增。性格內向的孩子開始用語言表達自己，我上面提到的李新，現在已是一個善於回答問題，而且喜歡和同學交流的孩子了。
三、以人為本 付出師愛
國小教育要重視情感教育，尤其是低年級的學生，他們的年齡較小，依賴性較強，他們還不能完全脫離大人的監管。因此作為班主任既要做好學生的老師還要擔負起學校家長的責任。既要關心學生的學習情況，還要時時留心學生的生活。
XX年接手三年級的教學工作，我要求學生們準備統一的作業本，可蘇鐸一直遲遲沒換，還是用的破舊的本子，我批評他，為什麼不按老師的要求做，他低頭不語，淚水不停的滴落下來，我感覺不對，低下頭小聲問他為什麼？他抽噎著說：“我爸爸、媽媽去東北了，我沒錢買。”孩子的話刺痛了我，我後悔沒問清楚事情的原委，就埋怨他。趕緊掏出兩元錢，放在他的手裡，拿去買本子吧。有困難可以告訴老師，老師也是你的親人呀！全班繃緊的小臉都舒展了，蘇鐸的臉上也泛起了得到愛的喜悅。雖說是微不足道的兩元錢，但兩元錢卻溫暖了孩子的心。
小學生不會演示自己，他們的喜怒哀樂都會寫在臉上，在學校我非常關心學生在校的生活，為學生縫衣服、縫書包，釘扣子、給學生的腳踏車打氣、車胎壞了給他們錢修理、帶生病的學生看病、放學晚了，送遠道的孩子回家、雨天給孩子們飯費，讓他們免受雨淋之苦。這些校園中的生活細節，拉近了我和學生的距離，使他們有話願意和我說，有疑問主動提問。我說話的分量也在不知不覺中加重了。學生變得聽話、懂事，班級紀律也形成了規範，學生的精神面貌煥然一新，學習熱情非常高漲。
四、樂中求學，學中求樂。
低年級學生好玩、好動。因此，在讓學生學習好的同時，同樣也要讓他們玩好，讓他們充分感受校園中的樂趣，才會迷戀校園，熱愛學習，避免輟學。秋末冬初，天氣逐漸變冷，也是感冒的多發季節，每天早晨預備之前，我都會帶著學生跑步10分鐘，既豐富了學生的課餘生活，也鍛鍊了身體，減少了疾病的發生。課間安排有益的遊戲。課餘時間指導學生做手工製作、科技小製作、做校園沙盤，製作風向儀，將精美的作品予以展示，並進行表揚。讓學生在學習中增強創造的欲望，在創造中尋找學習的快樂。為了讓學生了解植物的生長狀況，我們在教室里養花，即增長了學生的知識，也了解了植物生長變化的過程，又美化了教室環境，為學生的校園生活增添了樂趣。
五、多方面、多渠道開闊學生的視野，增長學生的知識。
學生不能只局限於課本知識，只有拓展學生的知識面，讓學生擁有豐富的知識積累，才能使學生的學習如虎添翼，學起來輕鬆自如。我們除了在圖書室借閱圖書外，還要求每個學生每學期準備一本與別人不同的書籍。放在圖書角，每周生與生交換圖書。這樣，學生每周都會擁有新書看，而且書的種類繁多，學生各方面的知識都能得到拓展。
向學生介紹優秀的電視欄目，讓學生有目的地去看，少兒頻道的少兒節目、中央台的走進科學、動物世界、大風車、第二起跑線等，這些欄目的節目都可以讓學生開闊視野，陶冶情操，開拓思維、增長知識。
在班級中開設“世界我知道”的專欄，讓孩子們把自己知道的、蒐集的新聞、奇聞怪事以及和課本緊密相連的名人軼事刊登出來，供學生閱讀，在閱讀中了解世界，在閱讀中體味知識的魅力和快樂。
信息技術是學校教育中不可缺少的重要環節，結合每一課的教學內容，我都會精心製作課件，讓學生們在新奇、好奇、神奇中主動探究知識的奧秘。
六、讓家長及時了解孩子 學校家庭形成教育合力
學生除了教師，接觸最多的就是家長。與家長建立聯繫，溝通信息，對班級管理至關重要。因此，我對班中每一位學生的住址，電話號碼都作了詳細的記錄，並且將電話號碼存入手機，可以隨時和家長取得聯繫。每天預備前半小時，我先察看學生的到校情況，對沒有到校的學生及時和家長取得聯繫，查明原因，做好妥善安排。
對於學生的異常表現，一些病態反映及時告知家長，讓孩子可以及時得到關心救治，以免發生意外。
魏正，因為逃學學習跟不上，所以退到我的所在的班級。這個孩子開始給人的感覺是他的面目表情超出了他的年齡，一張小臉總是繃得很緊，眉頭緊鎖從沒見他笑過。於是，我首先讓班上積極活躍的同學跟他接觸，陪他玩耍，幫他解決學習中遇到的困難。課下我把他作為重點地呵護對象，耐心給他講解疑難問題，課上使用幽默風趣的語言，新鮮的教學手段來吸引他的注意力。還真起效，兩周的時間，孩子的眉頭舒展開了。他笑起來是那樣甜，那樣可愛！也許是初到班級的拘謹，這個孩子並不內向，很愛說笑，而且心地善良，樂於助人。班上的學生都很喜歡他。但他自尊心強、好面子，不能受任何刺激，所以我從不當著同學的面給他講解問題，因為他聽不明白總是很慌亂，面紅耳赤，怕在同學面前丟面子。因此，我對他採取的是個別輔導，不給他任何心理壓力，孩子各方面的表現日漸改善。