最令人擔憂的就是假日，每一個長假後，開學的第一天他總會離家出走，老師、家長著了不少急，後來他媽媽找到我，哭著說不想讓他上學了，不願再為他擔心了。我看到了家長的無奈，可這么小的孩子輟學，他的一生可就葬送了。我耐心的勸導著家長，同時心理也有一種愧疚感，家長的無奈不也是教師的無能嗎？我對家長說：“不能放棄，我相信他會改好。我會努力改變他，放心吧。”我了解了孩子每一次出逃的原因，就是不敢面對假期完不成的作業，採取了逃避的手段。於是，我針對孩子的心理，提前給他注射“預防針”，每次放假布置一些孩子輕鬆可以完成的作業，並且定時安排學生查收，不給他逃避的念頭，另外，放假時我會特別叮囑魏正，開學那天在家裡等我，我會接他到校上學，不給他出逃的時間。這一安排孩子徹底安心了，每次作業完成的很好，而且無一次逃學。他在數學日子中寫的一句話，我感動得落淚了。“老師我不會再讓您著急了，我現在才知道校園生活有多美、多有趣，我永遠都不逃課了。”
作業是家長了解孩子學習狀況的一個重要途徑。因此，每一周周末，我都把所有的作業發到學生的手中，讓家長查閱。然後寫上周評語，讓家長對孩子的學習狀況及時得到了解，並作出評價，主動參與對孩子的教育，同時對學生也是一個鞭策和激勵。
常家訪，不請家長。我喜歡家訪，不喜歡動不動就請家長。因為家長每天的工作很繁忙，不見得有請必到。而且耽誤他們的工作，一些家長還會有怨氣。因為孩子表現差來學校，學生和家長都會覺得有傷面子，可能有的家長會不予配合，可能有的家長還會拿孩子撒氣，不管怎樣收效都不是很好。而家訪是教師主動上門，首先家長會有一種歉疚感，在家裡談自己的孩子，心裡會舒服些，他們會主動配合教師的工作。所以兩種手段，結果會截然不同。
七、在愛與被愛中陶醉
俗話說家有三斗糧，不當“孩子王”，可我這個“孩子王”卻當的饒有興趣，因為我覺得教師的工作不只是“燃燒自己，照亮別人。”當我付出真心和愛心，和學生建立起良好的師生關係，我同樣也得到了所有學生的愛，在愛和被愛的過程中，我享受著工作的快樂和幸福。當我完成了“後進生”的轉化，讓那些學生重新燃起學習的信心和勇氣，當我看到那些厭學的學生，對課堂產生濃厚的興趣，當我聽到不愛思考的學生，經常向我提出一個個問題，當我看到我的每一個學生都面帶幸福的笑容，當我知道我的學生沒有一個想輟學時，我就有一種無比的幸福感和自豪感。這種幸福是其他人所無法體會的。
班級管理工作沒有統一的模式，它會因學生、環境隨時發生變化，作為班主任應及時洞察學生的表現，發揮教師機智及時發現、處理班級存在的問題。不給學生分三、六、九等，把不科學的差異性標誌強加給學生和家長，以平等的人格、平等的心態去對待每一個學生，用愛得甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔得靈魂。使每一個學生都得到成材的肯定、成人的激勵和成長的鞭策。
以上是我在班級管理工作中的一些膚淺的想法和做法，希望大家提出寶貴意見。謝謝大家！