設計的方案集合 篇1
教學目標
(一)使學生初步認識最簡單的數列.
(二)教會學生通過觀察、歸納、抽象出數列的規律，培養學生觀察能力和抽象思維能力.
(三)使學生能用較完整的語言敘述數列的規律，培養學生的表達能力.
(四)在認識規律的同時，並能按規律填數，培養學生的推理能力.
(五)培養學生認真觀察和愛動腦筋的好習慣.
教學重點和難點
重點：學會找規律，按規律填數.
難點：培養學生觀察能力，發現規律.
教學過程設計
(一)複習準備
1.按要求數數.
(1)一個一個地數，從四十數到五十二.
(2)兩個兩個地數，從二數到二十.
(3)五個五個地數，從五數到五十.
(4)十個十個地數，從十數到一百.
2.在橫線上填數.
(1)3連續加3，每次加得的和寫在橫線上.
(2)6連續加6，每次加得的和寫在橫線上.
(3)48連續減4，每次減得的差寫在橫線上.
(二)學習新課
1.談話.
師：今天動物園裡召開運動會，有7隻小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號碼是按一定規律排列的，可是教練員點名時，發現有兩隻小兔遲到了，這兩隻小兔子的號碼各是多少呢?你們能猜出來嗎?(此時學生十分興奮，都想參與猜號碼)今天我們就一起來認識數列的規律，學習按規律填數.
板書課題：找規律填數
2.教學例1.
(1)出示：1471013□□
師：像這樣幾個數按次序排列起來的，稱它為數列.
請學生跟讀“數列”.
(2)探索：
師：從整體看，後面的數與前面的數比較，有什麼特點?
生：後面的數比前面的數大.
師：每相鄰兩個數是怎樣變化的?(在投影儀上演示)你發現了什麼規律?
生：前面的數加上3得後面的數.
師：相鄰的兩個數都相差幾?
生：相鄰的兩個數都相差3.
師：剛才我們從整體和相鄰的兩數變化看，發現了這個數列的規律，我們可以用這樣兩句話來表達這個數列的規律：後面的數比前面的數大，相鄰的兩個數都相差3.(邊說邊板書)
師：先聽老師完整地說一遍，看哪位同學能學老師說一遍.(指名說規律)
(3)填數.
師：誰知道遲到的兩隻小兔子的號碼是多少呢?
生：(同桌互相說說後回答)是16，19.
(4)嘗試練習
找規律填數：
a.37111519□
後面的數比前面的數( ).
相鄰的兩個數都相差( ).
□里填( ).
b.15129□□
後面的數比前面的數( ).
相鄰的兩個數都相差( ).
□里填( )，( ).
3.教學例2.
(1)出示：按規律在橫線上填合適的'數.
01030________100
(2)探索：
師：從整體看，後面的數與前面的數比較，有什麼特點?
生：後面的數比前面的數大.
師：每相鄰兩數的差都一樣嗎?算算看.
生：每相鄰兩數的差是10，20，不一樣.
師：第一個數與第二個數之間相差10，第二個數與第三個數之間相差20，那么第三個數與第四個數之間相差多少呢?
板書：
生：相差30.
師：第四個數與第五個數之間相差多少呢?
板書：
生：相差40.
師：從整體和相鄰兩數的差的變化看，這個數列的規律是：後面的數比前面的數大，每對相鄰兩數的差總比前面一對相鄰兩數的差多10.(邊說邊板書)
(3)填數.
師：現在你們知道橫線上的數是多少嗎?
生：是60.
師：怎樣計算?
生：用它前面的數30，加上它與前面一個數相差的數30，30+30=60.
師：想一想，怎樣檢驗?
(4)嘗試練習，找規律填數.
124711□
後面的數比前面的數( ).
每一對相鄰兩數的差總比前一對相鄰兩數的差多( ).
□里填( ).
4.教師小結：
找規律填數就要先從數列的已知數中找出變化的規律，然後再按規律填上合適的數.
(三)鞏固反饋
1.找規律填數：(投影片)
(1)3579□13
(2)81114□□
(3)353025□15□
(4)□171513□
2.你能在每朵花中寫上一個數，使這些花也按一定的規律排列嗎?
3.按規律填數，使每組數列不一樣.
4.遊戲：把全班同學分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數字卡片的按規律排列.
紅色：0369…
黃色：14710…
綠色：25811…
4.按規律在□里填上合適的數.
(1)22358□
(2)161631□
課堂教學設計說明
找規律填數是一節很有興趣的課，整體設計上把握“規律”這箇中心.複習準備階段，讓學生按要求數數和按規律填數，為找規律做了很好的鋪墊，從故事導入新課，符合一年級學生的心理特點，自然地引出了數列規律的課題.
指導學生認識規律→敘述規律→運用規律→規律的概括，這種抽象的過程也完全符合學生認識事物的規律.在寓教於樂中，讓學生動用多種感官參與教學的全過程.課堂練習形式多樣，最後全班參加遊戲競賽，使全課在歡樂的高潮中結束.本課教學內容有一定的難度，不做教學要求.
設計的方案集合 篇2
活動名稱：漫遊魔術王國
活動由來：
中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認識橢圓形、梯形、長方形，但他們不是從這些形狀的特徵來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照，以此來記憶各種圖形。因此，通過《漫遊魔術王國》的情景活動，讓孩子在遊戲探索中對圖形產生興趣，並通過觀察、比較、想像、動手等，感知不同圖形的不同特徵。
活動目標：
1、通過對比，讓幼兒感知橢圓形、梯形、長方形的基本特徵，能夠區分三種幾何圖形。
2、通過創設愉悅的遊戲情節，運用多種感觀來調動幼兒的思維、想像能力，發展幼兒的觀察力。
3、激發幼兒探索的欲望。
活動重點：感知區分橢圓形、梯形、長方形；
活動難點：想像、區分生活中的三種形狀實物，以此感知不同形狀的特徵。
活動準備：
1、教學PPT；
2、長方形、橢圓形、梯形生活實物若干，三種幾何圖形若干；
3、幾何圖形拼組成的圖畫操作紙、記號筆；
4、魔術箱、魔法棒。
活動流程：
激趣導入神奇魔術箱魔法棒變變變延伸活動：小小魔術師
活動過程：
一、激趣導入
1、小朋友們，今天，老師要帶你們到魔術王國去，那裡有好多有趣的東西。我們一起出發吧！律動《智慧樹》。
二、神奇魔術箱
魔術王國到了（ppt背景圖），小朋友們快下車吧！咦，這裡有隻箱子（出示魔術箱），這是什麼箱子呢？嗯，它是神奇的魔術箱，你們猜猜魔術箱裡藏的是什麼？
那我們來看看這隻魔術箱會給小朋友們變出什麼有趣的東西。
1、遊戲：摸一摸魔術箱
（1）教師有節奏的念兒歌：魔術箱子東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什麼？
摸出一本長方形的書，問：這是什麼？（書）它們是什麼形狀的？（長方形）日常生活中還有哪些東西是長方形的？（啟發幼兒說說不同長方形的物品）
（2）師生一起念兒歌：魔術箱子東西多，讓請來摸一摸，摸出來看看是什麼？”（請個別小朋友來摸一摸）當幼兒摸到後，要求說出生活中還有哪些這樣的物品？遊戲反覆進行（根據幼兒的回答情況交流、補充，也可請幼兒相互交流）。
（3）魔術箱裡的東西有的是長方形的、有的是梯形的、有的是橢圓形的。（邊說邊指相應的物品）你怎么知道它是長方形/梯形/橢圓形的？
（4）老師小結：長方形：兩條對邊一樣長，四個角兒一樣大，長長方方本領大；
橢圓形：兩頭都是圓圓的，沒有角來沒有邊，長長圓兒真可愛；
梯 形：上下兩條平行邊，左右兩旁是斜線，像把梯子立得牢。
2、遊戲：圖形蹲
（1）魔術箱子東西多，我們再來摸一摸，摸出來看看是什麼！師邊念兒歌邊拿出幼兒遊戲用的三種形狀胸飾。)哇，魔術箱又變出這么多圖形，請各位小朋友找一個你喜歡的圖形。
（2）找到長方形的小朋友抱娃娃，橢圓形的小朋友跺跺腳，梯形的朋友舉起手。大家都找到自己喜歡的圖形寶寶了，我們和它們一起玩圖形蹲的遊戲吧！請幼兒根據自己選擇的胸飾做遊戲，交換胸飾遊戲。
三、魔法棒變變變
1、魔術王國里除了神奇的魔術箱以外，還有其它很多有趣的東西呢，我們一起去看看吧！出示魔法棒（實物），你們看，這是魔法棒，它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出了一幅漂亮的圖畫。現在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個小朋友的本領大。
2、教師用魔法棒依次變出另外的2幅圖畫，請幼兒分別找出有哪些圖形？
3、你們的小眼睛真亮呀，藏在圖畫裡的圖形寶寶都讓你們找出來了。不過這裡還有很多魔法棒變出來的圖畫，圖形寶寶們都藏在裡面，請你去看一看、數一數有哪些圖形，分別有幾個，用魔法筆(記號筆)把它記錄在紙上。
4、幼兒操作，教師巡迴指導。
四、延伸活動：小小魔術師
今天來到魔術王國，我們小朋友的本領都很大，魔法王國的國王想請大家來當魔術師，魔術箱裡還有很多圖形，請你們在區角活動時來做一個小小魔術師，比一比誰變出的圖片最漂亮！
設計的方案集合 篇3
教學目標：
1、認識本課生字，能正確書寫每一個生字。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、在教師的指導下，畫自己的家鄉。教學重難點：正確書寫生字,指導朗讀.教學準備:課前學生留心觀察自己周圍的生活環境,在腦海里留下印象.
教學過程:第一課時
教學內容:
認識生字,通過觀察插圖,指導學生有感情的朗讀課文.
教學過程:
(一)導入
新課聽錄音----韓紅的一首歌曲《家鄉》.你們的家鄉在哪裡呀?指名說說你的家鄉是什麼樣子的?今天老師領大家一起去看看你們的同齡夥伴的家鄉.
(二)初讀課文,認識生字.
1﹑學生藉助拼音,自由讀課文.
2學生看插圖,教師範讀課文.
3再讀課文,說說濤濤山山青青的家鄉分別在什麼地方?
4分小組完成兩個任務,
①標出自然段;
②畫出生字所在的詞語.
5指名分自然段讀課文,隨機板書詞語.
那么寬
魚和蝦
赤著腳
撿貝殼
草原
奔跑又綠又密
一匹
城市
樓房
男孩子
愛家鄉
6自由認讀生字,不認識的字同桌互相討論.
7組織多種形式讀詞語.
8出示生字,分小組用自己的經驗和方法分析生字的字形.
9全班交流,共同矯正.
(三)精讀第二自然段,指導感悟
1抓住美的景色,指導欣賞.圖上畫的是什麼地方?有什麼景物?小朋友在做什麼?你喜歡嗎?
2抓住美的語言,朗讀感悟.
(1)教師範讀,學生看圖欣賞,整體感知語言的美.
(2)學生自由朗讀,畫出最喜歡的句子讀一讀,說說為什麼喜歡.
(3)指導朗讀重點詞句,“那么那么”的句式,表達了對大海的喜愛.“一艘艘”“裝滿”要重讀,體現魚蝦很多.
3看圖介紹濤濤的家鄉.
(四)小組合作學習其他自然段
(五)匯報學習
(六)總結布置作業
(七)教後反思：
第二課時
教學內容:
指導書寫,鞏固生字;完成課後練習.
教學過程:
(一)複習
(二)教寫生字
1認讀生字.
2小組合作學習:怎樣記住這些生字?
3匯報交流,指導書空.
4指導書寫.
5針對寫字中的不良現象進行指導.占格不當:要頂天立地.指導寫好
市
男
貝比例失調:
偏旁占的位置太大,影響字型美觀.指導寫好
愛蝦
筆畫錯誤:
增減筆畫,改變筆畫.指導
原
跑
6
質疑
(三)鞏固練習
1讀生字,用生字口頭組詞.比一比,看誰組的詞語多.
2完成課後練習.
(1)讀句子,說說你發現了什麼.
(2)指名讀.
(3)思考討論:你還能說出這樣的句子嗎?
(4)說給大家聽.
(四)朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
(五）結布置作業.
(六）教後反思：
設計的方案集合 篇4
為了美化校園環境、最佳化學生學習氛圍，“黑板報”已成為我校一道美麗的風景。為了提高“黑板報”的質量，為了提高學生的電腦操作能力和各科知識水平、培養創造思維能力和審美觀，也為了增強學生的團隊精神精神、班級凝聚力，特組織同學們利用電腦軟體進行“黑板報”版面設計製作的科技活動。
一、活動目的
1.熟練運用word、wps或powerpoint等文字處理軟體；
2.能用審美的藝術眼光設計製作出美觀大方、圖文並茂的文檔版面；
3.豐富各學科知識掌握程度、結合各科知識合理組織版面內容；
4.培養學生的團結合作、協調發展、創造想像、探究審美、操作實踐能力。
二、活動過程
1.組織學生參觀：參觀各個學校或班級的優秀“黑板報”版面設計或通過cai課件投影優秀的作品；
2.分組討論：討論“黑板報”版面的要素、布局思想、設計風格和要領等；
3.具體設計過程：
（一）設計製作電子“黑板報”的基本要求：
◇ 用已學word的“圖文處理”方法（第一冊第四章）設計製作；
◇ 黑板報的格式要求：
有主標題、小標題、文字、圖片等；標題要突出中心思想和內容，文字、圖片等內容不能太少，字型類型、字型大小、字型顏色、圖種類及大小等的排版要美觀得體、布局科學合理；
黑板報的內容：要與學生的學習生活有關，能激勵同學們的學習積極性，能增長同學們的知識和見識，能豐富和充實同學們的學習生活並有利於學習成長和身心發展。（例如：新課程改革、素質教育、創新教育、尊師重教、安全教育、禁毒教育、學習專刊、節日專題等等方面，可以是學習經驗、感受、方法、各科知識精選、智力開發類、成語寓言、名言佳句錦句、詩詞、小知識、理想報負等。）
（二）具體設計：
1.構思過程
●定出主要內容和思路、標題；
●設計基本框架。
2.蒐集素材過程：
●可運用老師整理的一些素材（事先把素材放到“網上鄰居”上，便於學生蒐集），插入現成的文字和圖片資料；
●可上網獲取圖片和文字等內容；
●可蒐集光碟庫檔案；
●可蒐集現成的書面材料，直接輸入；
●利用繪圖、圖像處理軟體設計製作圖片；
●運用word的“自選圖形、藝術字、剪貼簿”等等方法……
3.設計製作過程：
啟動word，首先老師進行講解、演示操作步驟和方法，然後要求學生按照設計思想和框架構思進行整體地設計製作和排版。
①製作框架：
“插入”→“文本框”→“橫排”→按滑鼠左鍵拖出一框→擊右鍵→“設定文本框格式”→設定相應選項。
步驟示意圖如下：
擊選單→擊→在工作區
按住滑鼠左鍵拖出一文本框→擊滑鼠右鍵→擊→設定相應選項。
②製作文字：
方法一：游標定位→直接輸入文字材料。
方法二：選定素材文字→擊右鍵→“複製”→定位輸入位置→擊右鍵→“貼上”。
步驟示意圖如下：
選定素材文字→擊右鍵→→定位輸入位置→擊右鍵→
方法三：輸入藝術字（“插入”→“圖片”→“藝術字”）
步驟示意圖如下：
③製作圖片：
方法一：選定素材圖片→ 擊右鍵→“複製”→定位插入位置→擊右鍵→“貼上”。
設計的方案集合 篇5
一、指導思想：
在學校黨支部的正確領導下搞好學校工會工作，增強學校對全體教職工的凝聚力、吸引力，積極推進以“新校園、新工友、新生活”為內容的校園文化建設，使教職工在學習中增長知識，在活動中得到休息，在交往中提高素質，促進教職工的全面發展，更好地為學校的教育教學工作服務，特制訂永隆中學“教工之家”活動方案。
二、工作重點
豐富教職工生活，為學校的改革發展和穩定服務，為廣大教職工服務，努力把學校工會建設成組織健全，維權到位，工作規範，作用明顯，廣大教職工信賴的職工之家。
三、工作方案與措施
1、開展時事政治、教育改革、師德修養等方面的學習，用正確的思想武裝廣大教職工的頭腦。
2、開展以新教材、新課改為主要內容的業務學習，著力提高廣大教職工的業務素質，積極開展教研活動，提高教師的教學水平。
3、開展豐富多彩的文體活動，使廣大教師的業餘休閒活動轉到文明、健康的軌道上來。
四、活動安排
設計的方案集合 篇6
【教學目的】
1、了解五柳先生性格、思想、生活及不慕名利的生活態度。
2、學習本文個性鮮明的寫人方法。
【教學內容及步驟】
一、導入新課
同學們好!我很高興能與同學們共度一段愉快的學習之旅。今天，讓我們從結識一位曾經做過官而後又辭官隱居農村的東晉大文人五柳先生開始吧。請翻開書第171頁《五柳先生傳》。(大螢幕顯示)
二、作者簡介
陶淵明(365～427)，東晉末期詩人，散文家。29歲入仕，因不耐煩為五斗米折腰向鄉里小人，於41歲時，毅然辭去在任僅有80多天的彭澤縣令，回柴桑老家隱居。此後直到逝世的23年間，再未出仕，以耕讀自娛。(大螢幕顯示)
三、研讀課文
1、自讀勾畫：
教師提示：傳是一種文體，是一種專門記錄某人生平事跡的文字。同學們以同桌為小組自讀課文，想一想作者是從哪些方面介紹五柳先生的?體現五柳先生性格、愛好和生活的語句勾畫出來，看哪一組能很好地配合，做得又快又準確。(大螢幕顯示)
2、聽讀體會：
教師提示：同學們都讀過課文了，先別忙著回答剛才的問題，我們先來聽聽課文錄音，感受一下課文的朗讀語氣。(放錄音)
3、學生齊讀：
教師提示：錄音聽完了，同學們也來讀一讀課文，看能否讀出感情來。
4、討論體會：
教師提示：剛才我們已經把課文讀過幾遍了，同學們對五柳先生是否已有一個大體的認識呢?大家能否根據自己的理解，適當引用剛才勾畫語句，說說五柳先生到底是個什麼樣的人?(大螢幕顯示)
5、小結明確：
通過討論可知，課文首先介紹了他的名號的來歷，接著介紹了他的性格特點閒靜少言，不慕名利，然後介紹了他的愛好好讀書性嗜酒常著文章自娛，其間還介紹了他的生活狀況家貧環堵蕭然簞瓢屢空而依然晏如也，結尾作者仿照史家筆法，加了個贊語，指出五柳先生的生活志向不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴，表達了作者對這種高尚人格的讚賞。用我們現在的話說，可以把五柳先生界定這樣一個人，即：五柳先生是一個隱姓埋名、淡泊名利、安於貧困、悠然自得的隱士，他也有追求，只不過不是追名求利，而是追求精神上的快樂、精神上的安慰。結合當時的時代背景，我們可以認定，這位五柳先生就是作者本人陶淵明。
6、寫法體味：
教師提示：課文文字不多，卻能把一個有鮮明個性的人寫得有血有肉，同學們仍以同桌為小組一下，這篇文章在寫法上有什麼特點?
明確：課文最大的寫作特點是多用否定句，即多用含有不字的句子，如不知何許人也，亦不詳其姓氏、不慕名利、不求甚比解、家貧不能常得、曾不吝情去留、不蔽風日、不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴，等等，這些語句的運用，能夠很好地體現了他與別人的不同個性，突出了他與眾不同的高尚人格。其次，語言詼諧，充滿了自賞與自嘲，讀來生動活潑，引人入勝。
四、重溫課文
學生再一次齊讀課文，進一步體會課文內容和寫作特點。
五、能力延伸
用湖北省黎勝老師的文章《五同老師傳》作為材料。
五同老師傳
聽母親說，我黎明出生，初來人間，哭聲震天。家人以為生了個大胖小子，卻原來是一瘦小千金。父母盼我爭強好勝，故取名一小子之名曰黎勝。然爭強有餘，總不能勝：學唱歌，五音不全;學跳舞，步伐不健;亦追時尚趕新潮，卻不願改變自我、丟失自然於是拚命讀書，與莎士比亞交友，與太白唱吟，與魯老夫子對話，與五柳先生趣談。立三尺講台，難守本分，不迷信於舊規，而有志於挑戰，不僅課內揭秘，而且課外探險源，每有所悟，便怡然自樂，得意洋洋也。
學生嘆曰：黎老師有童心之純真，無師道之尊嚴，與我們五同為伴，戲稱為五同老師。何謂五同?師生同讀、同寫、同講、同議、同評也。
教師提示：聽完了這篇充滿了自賞與自嘲的傳記文章，同學們也來介紹介紹自己吧，可以寫完整的小傳，也可以只抓某一個特點寫一兩句話，展示展示自己與眾不同的個性。
六、課堂收束
由於時間關係，我們今天的學習之旅只能到此為止了，請同學們利用課外時間把這篇課文背誦下來。在這即將分別的時刻，我祝願大家，在未來的學習中收穫多多、快樂多多!
設計的方案集合 篇7
教學要求：
一、了解課文的基本觀點——“世易時移，變法宜矣”，理解其在現實生活中的意義。
二、了解課文採用精闢的比喻和形象生動的寓言、故事，從正面和反面兩個不同的角度反覆證明自己觀點的寫法。
教學重點：
一、了解課文的基本觀點——“世易時移，變法宜矣”
二、了解課文採用精闢的比喻和形象生動的寓言、故事，從正面和反面兩個不同的角度反覆證明自己觀點的寫法。
第一課時
教學要點：
學習1、2小節
教學過程：
一、解題
察今，篇名，是《呂氏春秋·慎大覽》中的第八篇。《呂氏春秋》是秦相呂不韋的門客集體編撰的。
《呂氏春秋》是在呂不韋任秦國丞相期間編寫的。呂不韋開始任丞相是在秦莊襄王元年（前249），罷相在始皇十年（前237），正是秦統一全國的前夕。當時秦的變法已有百年歷史，但六國中反對變法的大有人在。秦始皇三十三年（前214）“焚書”，就是由齊人淳于越提出“師古”引起的。這篇文章就是針對“師古”的主張寫的。
《呂氏春秋》是雜家代表著作，其編寫經過見於《史記·呂不韋列傳》：“呂不韋乃使其客人人著所聞，集論以為八覽、六論、十二紀，二十餘萬言。以為備天地萬物古今之事，號曰《呂氏春秋》。布鹹陽市門，懸千金其上，延諸侯游士賓客有能增損一字者予千金。”內容以儒、道思想為主，兼及名、法、墨、農及陰陽家言。目的是為秦統一天下、治理國家提供思想武器。
二、學習第1小節
1、范讀
2、疏通文字、重點講解
法先王之法：效法、取法；法令制度。前一個是動詞，後一個是名詞。
人或益之：有的、有的人。代詞。人或益之，意思是說，人們有的益補它。
雖人弗損益：虛詞“雖”有雖然、即使兩種解釋，根據上下句關係選擇恰當的解釋。這裡的“雖”應講成即使，有假設存在某種情況的意思。
3、本段的主要意思是：“先王之法”“不可得而法”。
三、學習第二小節
1、范讀
2、疏通文字、重點講解
凡先王之法：凡是，表示概括。
先王之成法：已成的。成法，已成的法令制度。
察己、察今：明察。
古今一也：一致，一樣。
以近知遠：形容詞用作名詞，近處的、遠處的。
以所見知所不見：“所+動詞”的固定結構，相當於名詞，即見到的，沒有見到的。
堂下之陰：陰影，影子。指日月的影子。
日月之行：運行。
3、本段的主要意思是：“釋先王之成法，而法其所以為法”
四、總結：
此為文章的第一部分，開頭用設問句提出了先王之法不可效法的觀點。為什麼先王之法不可法呢？兩個原因。一是“先王之法，經乎上世而來”，在漫長的年代裡，“人或益之，人或損之”，已非本來面貌，所以不可效法。二是“先王之法，有要於時”，既“有要於時”，那么，“時不與法俱在”，就要隨著時代的變化來制定適應現實的法令制度了，而不可效法先王之成法。分析了這兩個原因之後，作者提出了“釋先王之成法，而法其所以為法”的主張，以“先王之所以為法者，人也，而己亦人也”為依據，提出了“察今”的中心論點，就是說，制定法令制度，要明察當今的實際。為了進一步說明這個觀點，文章列舉了日常生活中常見易懂的三個例子：“審堂下之陰，而知日月之行，陰陽之變；見瓶水之冰，而知天下之寒，魚鱉之藏也。嘗一脟肉，而知一鑊之味，一鼎之調。”這幾個例子說明了“以近知遠，以今知古，以所見知所不見”的道理，從而論證了“察己則可以知人，察今則可以知古”的觀點，治理國家不可效法先王之成法，而應當在“察今”上下功夫。
五、布置作業，朗讀體會課文
第二課時
教學要點：
學習課文3、4小節
教學過程：
一、複習
問：第一部分主要內容？略
二、學習第三小節
1、朗讀
2、疏通文字、重點講解
先表澭水：標誌，標準，名詞作動詞，設標誌。
循表而夜涉：標誌，標準，名詞。
千有餘人：相當於“又”。
益多矣：增加。益多，指河水漲了許多。和“益之”、“暴益”不同。
所以也：……原因。所以敗，失敗的原因。
有似於此：類似，像。似於此，像這種情況，或，和這種情況相類似。
3、分析：荊人襲宋夜渡澭故事，諷刺了不顧時間條件的不同而死守古法的人，旨在說明時間不同了，條件就應有所變化，做事就應從具體的時間條件出發，而不能因循守舊。
三、學習第四小節
1、朗讀
2、疏通文字、重點講解
守法而弗變：遵守、遵循，這裡有貶義，即墨守、保守。
向之壽民：先前；長壽者。即本來可以長壽的人。
因時而化：根據、依照；變化。即根據時代的變化而變化。
是故：因此。
非務相反：要求得到、追求。務相反，一定要有所不同。
時勢異也：時代，形勢。時勢異，時代和形勢不同了。
3、分析：在提出了“世易時移，變法宜矣”的觀點之後，以良醫治病為喻進行論證。由“病萬變，藥亦萬變。病變而藥不變，向之壽民，今為殤子矣”，講到治國的道理：“凡舉事必循法以動，變法者因時而化”，“因時而化”就是要察今、變法，從而論證中心論點。
四、朗讀課文，體會
第三課時
教學要點：
學習5、6小節
教學過程：
一、複習
重點詞句翻譯
問：寓言和設喻闡述了什麼道理？
二、新授
（一）學習第5小節
1、朗讀
2、疏通文字、重點講解
以故法：用；舊。用舊有的法令制度。
為其國：治理。
時已徙：變遷。
“楚人有涉江者”的“者”，是作為定語後置的標誌。其結構是：“中心詞+定語+者”。翻譯時應將定語挪前而譯成：有涉江的楚人。
“是吾劍之所從墜”的“所”，附在介詞“從”的前面，和介詞連同介詞後面的動詞“墜”組成“所”字結構，指代介詞所介紹之處所。全句意思是：這裡（是）我的劍掉下去的地方。“之”，結構助詞，表示它前面的詞（詞組）是定語。
“從其所契者入水求之”的“所”，連同附在它後面的動詞“契”組成“所”字結構，指代行為對象，“所契”即“刻記號的地方”，後加“者”構成“所……者”結構，這就更明確了這個“所”字結構的名詞性。“之”，代詞，代“劍”。
3、分析：“時已徙矣，而法不徙”，則難治。作者以“刻舟求劍”為喻，從反面論證了“世易時移，變法宜矣”的中心論點。如果時徙而法不徙，是糊塗迂闊的表現。譏諷了不顧“地”條件變化而機械法古的人。
（二）學習第六小節
1、朗讀課文
2、疏通文字、重點講解
人問其故：原因，緣故。
“有過於江上者”的“上”，按《辭海》解釋：指處所。按於在春說：“上”按古義為“側畔”。今暫從於說。“者”，用於動詞性詞組後面，構成名詞性詞組，表示……的（人）。
“人問其故。曰：‘此其父善游。’”前一個“其”，是指示代詞，相當於“那”。後一個“其”，代詞，代嬰兒。
“荊國之為政，有似於此。”《呂覽纂》：“荊國”作“亂國”。“為”，動詞，這裡作“治理”講。“於”介詞，引進比較的對象。
3、分析：作者以“引嬰兒投江”的寓言故事為喻，說明不能因為先王之法令好就生搬硬套。嘲笑那些泥古者生搬硬套的幼稚荒唐。這是進一步從反面論證了中心論點。譏諷了不顧“人”的條件變化而機械法古的人。
3—6為文章的第二部分，以“世易時移，變法宜矣”為核心，從多方面論證中心論點。這一部分里，作者講寓言故事、打比方，反覆強調先王之法與現實情況已經不適應了，墨守先王之成法是行不通的，要治理好國家，就要改變先王之成法；“世易時移，變法宜矣”。這就進一步證明，明察當今的實際情況，制定適宜的法令制度對治國是十分重要的。
三、總結
1、總的說文章可分為兩部分：
第一部分（1～2段）提出“察今”的論點，即制定法令制度要明察當今的實際。
第二部分（3～6段）進一步論證論點，提出“世易時移，變法宜矣”的主張。
2、寫作特色
A文中舉了什麼例子，論證了什麼問題？
分析：第2段提出了“察今”的觀點，列舉了日常生活中常見易懂的三個例子：“審堂下之陰，而知日月之行，陰陽之變；見瓶水之冰，而知天下之寒，魚鱉之藏也。嘗一脟肉，而知一鑊之味，一鼎之調。”這幾個例子說明了“以近知遠，以今知古，以所見知所不見”的道理，從而論證了“察己則可以知人，察今則可以知古”的觀點，治理國家不可效法先王之成法，而應當在“察今”上下功夫。
第4段在提出了“世易時移，變法宜矣”的觀點之後，以良醫治病為喻進行論證。由“病萬變，藥亦萬變。病變而藥不變，向之壽民，今為殤子矣”，講到治國的道理：“凡舉事必循法以動，變法者因時而化”，“因時而化”就是要察今、變法，從而論證中心論點。
B本文講了哪幾個寓言？各說明了什麼道理？各包含怎樣的寓義？根據這三個故事可以推斷出怎樣的結論？
分析：本文講了三則寓言，各有不同的寓意。荊人襲宋夜渡澭故事，諷刺了不顧時間條件的不同而死守古法的人，旨在說明時間不同了，條件就應有所變化，做事就應從具體的時間條件出發，而不能因循守舊。楚人刻舟求劍的故事，諷刺了不顧地點條件的不同而死守古法的人，旨在說明地點不同了，條件就應有變化，做事就應當從具體的地點條件出發，而不能因循守舊。引嬰兒欲投江中的故事，諷刺了不顧人的條件不同而死守古法的人，旨在說明人不同了，條件就應有變化，做事就應當從具體的人的條件出發，而不能因循守舊。這三則寓言是從時、地、人三個不同的角度論證了“察今”的重要性，“世易時移，變法宜矣”。
四、完成課後練習。
設計的方案集合 篇8
教學目標
1.進一步加深對分數乘、除法套用題的數量關係和內在聯繫的認識.明確它們的相同點和不同點.
2.掌握分數乘、除法套用題的分析、解答方法.
教學重點
訓練學生分析分數套用題的數量關係，明確分數乘除法套用題的相同點和不同點.
教學難點
準確判斷單位1，正確地解答分數套用題.
教學步驟
一、鋪墊孕伏
（一）導入：我們已經學過了三種分數乘、除法套用題（板書：分數乘、除法套用題），請同學們想一想都是哪三種？解答分數乘、除法套用題的關鍵是什麼？
（二）判斷單位1.
1.鵝的只數是鴨的 .
2.甲的 是乙.
3.乙是甲的 .
4.男生人數的 相當於女生.
5.小齒輪的齒數占大齒輪的 .
（三）列式計算.
1.4是12的幾分之幾？
2.12的 是多少？
3.一個數的 是4，求這個數.
二、探究新知
（一）教學例3第（1）題
池塘里有12隻鴨和4隻鵝，鵝的只數是鴨的幾分之幾？
1.讀題並找出已知條件和問題
2.提問：應把誰看作單位1？是根據題中哪句話判斷的？
3.畫圖.
4.列式解答
答：鵝的只數是鴨的 .
（二）教學例3第（2）、（3）題.
池塘里有12隻鴨，鵝的只數是鴨的 .池塘里有多少只鵝？
池塘里有4隻鵝，正好是鴨的只數的 ，池塘里有多少只鴨？
1.畫圖理解題意
2.列式解答
3.集體訂正
（三）小結
這三道題有什麼相同點和不同點？解題關鍵是什麼？
1.結構上
相同點：都有3個數量，即鴨的只數，鵝的只數，鵝是鴨的幾分之幾；
不同點：已知和未知不一樣.
2.解題思路上
相同點：都要首先弄清誰作標準，把誰看作單位1；
不同點：根據已知、未知的變化，確定不同的解答方法.
解題關鍵是：正確分析題中的數量關係，明確誰作單位1.
教師：分數乘除法套用題，在結構、解題思路及方法上，既有聯繫又有區別.我們在解
答這類套用題時，一定要認真正確分析題中的數量關係，準確判斷誰作單位1.這樣才能提高解答分數套用題的能力.
三、全課小結
這節課我們進一步學習了分數乘、除法套用題，並進行了比較.解答時，要正確地判斷單位1，從而確定解答方法.
四、鞏固練習
（一）商店運來紅毛衣25包，藍毛衣15包，藍毛衣的包數是紅毛衣的幾分之幾？
（二）商店運來紅毛衣25包，運來藍毛衣的包數是紅毛衣的 .商店運來藍毛衣多少包？
（三）商店運來藍毛衣15包，正好是運來紅毛衣包數的 .商店運來紅毛衣多少包？
五、課後作業
（一）校園裡栽了楊樹144棵，栽的松樹的棵數是楊樹的 ，校園裡栽了松樹多少棵？
（二）學校買了藍墨水30瓶，紅墨水24瓶.藍墨水是紅墨水的幾倍？
（三）農場有小牛40頭，是大牛頭數的 .農場有大牛多少頭？
六、板書設計
分數乘、除法套用題對比
1.池塘里有12隻鴨和4隻鵝，鵝的只數是鴨的幾分之幾？
412＝
答：鵝的只數是鴨的 .
2.池塘里有12隻鴨，鵝的只數是鴨的 .池塘里有多少只鵝？
12 ＝4（只）
答：池塘里有4隻鵝.
3.池塘里有4隻鵝，正好是鴨的只數的 .池塘里有多少只鴨？
4 ＝12（只）
答：池塘里有12隻鴨.
設計的方案集合 篇9
《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。後兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：
一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現出兒童時代的駱賓王善於觀察事物的能力
教學目標
1、認識本課的6個生字，會寫4個字。
2、指導學生能按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態，感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發學生學習古詩的興趣。
教學準備
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
3、圖片。
教學時數
1課時
教學過程：
一、 激趣導入
1、 猜謎語
師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？下面老師說一些則謎語，猜對了我給同學們介紹一位新朋友。（“頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？）（生：白鵝）
2、 看圖說話
師：非常正確，今天老師給你們介紹的新朋友就是大白鵝。孩子們，你看，大白鵝出來了，仔細觀察圖片，你從圖中看到了什麼，和我們的同學一起分享。
生：圖中有大白鵝，有河……
師：誰能說說大白鵝哪兒美呀？（生：羽毛美，白白的……）
師：大白鵝脖子伸得長長的在乾什麼？（生：……）
師：是的，它們在水裡玩得很高興，一高興它們就唱起了歌。看到這么美的景色，老師想吟一首詩。（出示詩）唐朝有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現在，你們想讀讀他的詩作嗎？
二、 學習古詩
1、 接下來接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師範讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）（生評價）
2、 請小朋友二人小組互相讀一讀這首詩，注意，老師有要求，已經會讀的孩子看著圖，有感情地來讀，不會讀的，就請同桌的小老師教你讀，然後自己多讀幾遍，打開書，開始吧。（同桌互教互學）
師：剛剛得到同桌幫助的孩子請舉手，得到同桌表揚的請舉手。我們班的孩子真棒，即會幫助別人，又會讚美別人，老師獎勵大家一顆小星星，老師這還有大紅星，要得到大紅星可是要看孩子們的本領了。咱們一句一句地練讀，老師相信，只要認真學，我們一定會得到大紅星的。
3、 指導朗讀
師：要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。我們請幾位小朋友來讀一讀，其他小朋友仔細聽，聽他們是否讀正確。（抽2-3生讀）
師：小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽錄音，注意哪些地方需要停頓。（播放錄音）
師：聽了錄音，你感悟出它的節拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。（劃出停頓部分）
師：誰能有節奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學生評議）
（1）“鵝 鵝 鵝，曲項向天歌”
師：（手指鵝脖）那個小朋友願意告訴大家，“曲項“指鵝的什麼部位？ 生：鵝的脖子。
師:對，指的鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的，乾什麼呢？
生：唱歌呢。
師：大白鵝在唱歌，“向” 這個字要讀重些，跟老師讀一遍。（生齊讀）
（2）“白毛浮綠水”
師：這句該怎么讀，誰來試一試？（抽2生讀）
師：讀得真好，鵝毛是什麼顏色？（生：白色）河水又是什麼顏色？（生：綠色）對了，咱們把“白”“綠”讀重一點，色彩就更美了，咱們一起來讀。（生齊讀）讀得真美，這句讀好了，下句就不難了，誰來讀一讀？
（3）“紅掌撥清波”
師：你真聰明，知道把“紅”字讀重一點，除了“紅”還有哪個字需要讀重一點就更美了？（生：“清”）對了，河水清清的，真美，咱們一起讀一讀這句。（生齊讀）
師：咱們連起來有感情地讀一遍。（生齊讀）
師：孩子讀得真好，老師送給你們一顆大大的五角星。你們讀的時候，老師眼前浮現了一幅美麗的圖畫：在清澈的湖水裡，幾隻大白鵝彎著脖子對著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清粼粼的水波中撥動，多美啊！
4、 背誦
師：孩子們，咱們閉上眼睛，腦海里浮現出鵝游水唱歌的畫面，一起來背一背。注意背出古詩的韻律。（生背）
三、學習生字
師：剛剛你背的時候，有幾個調皮的詞語寶寶從課文中跑出來了，你還認識他們嗎，認識的孩子舉手起來讀一讀，其他孩子聽聽他是否讀正確了。（抽生讀詞語：詠鵝、向天歌、白毛、浮綠水、紅掌）
師：讀得真不錯，有幾個字寶寶想單獨和小朋友交朋友，我們來認識一下他們。（出示生字卡片向（xiàng）、鵝（é）……，抽生讀，並組詞）開火車認讀字卡
師：我們現在來摘蘋果，你能正確地讀出蘋果上面的字寶寶，老師就把樹上的蘋果送給你。（摘蘋果認讀字卡）
四、學習寫字
師：這首詩里有4個字寶寶不僅我們要會認，還要會寫。（出示字卡：向、白、毛、水）
師：其中，“白”和”“水”字我們以前學過，書法課上老師教過你們怎么寫，孩子們，小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）
師：寫得非常正確，我們不僅要寫正確，還要寫得漂亮，我們把他送回到田字格的家中。
“白”：“撇”的起筆在豎中線上，“豎”“橫折”往裡收一點，裡面的“橫’在橫中線上，左邊挨著豎，右邊不挨著，有一點距離。
師：你能給“白”找個朋友嗎，用 “白”字組詞。（生組詞，並齊讀） “水”：師引導生：“水”字先中間，後兩邊。小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“水”找朋友嗎？（抽生組詞，並齊讀詞語）
師：非常棒，我們一起把他送回到田字格的家中。注意：“豎鉤”在豎中線上起筆，“橫撇”起筆在橫中線上方，“撇”“捺”兩筆分別在橫中線的上下。
“向”先觀察老師怎么寫的。（師寫並說筆畫）小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“向”找朋友嗎？（抽生組詞，並齊讀詞語）
師：我們一起把他送回到田字格的家中。注意：“撇”在豎中線上起筆，“豎”“橫折鉤”往裡收一點點，裡面的“口”字不要寫太大，“豎”在橫中線起筆，“橫折”的橫在橫中線上，“折”往裡收一點點。
“毛”： 先觀察老師怎么寫的。（師寫並說筆畫）小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“毛”找朋友嗎？（抽生組詞，並齊讀詞語）
師：我們一起把“毛”字送回到田字格的家中。注意：“撇”在豎中線的右邊起筆，第一橫在橫中線上往上寫，第二橫在橫中線下起筆往橫中線上寫。
師：現在請同學們輕輕地拿出鉛筆來按照筆順將書上39頁田字格中的生字壓線描一描，每個字描兩遍。邊描邊記字的筆順以及在田字格中的位置。做到手到，眼到，心到。
學生描字，老師巡視指導。
五、總結布置作業
我們今天學習了一首古詩，名字叫做……（生：詠鵝）。今天回家請同學們將這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。
六、板書
設計的方案集合 篇10
為了慶祝中國共產黨成立90周年，回顧黨的光輝歷史，謳歌黨的豐功偉績，展示全市國有企業改革發展的新風貌，經委黨委研究，今年“七一”前夕在國資委系統將開展“迎七一、唱紅歌”大型歌詠比賽活動。
一、指導思想
開展紅歌教育，增進廣大黨員幹部及員工愛黨、愛國、愛社會主義的真摯感情，增強理想信念教育，更好地展示全市國有企業改革發展的嶄新面貌，為促進出資企業經濟運行保持強勁發展勢頭、促進南昌市社會經濟整體發展做出貢獻。
二、參賽對象
1、江鈴汽車集團公司
2、南昌市政公用投資控股集團有限責任公司
3、南昌銀行股份有限公司
4、南昌城市建設投資發展有限公司
5、江西南昌旅遊集團有限公司
6、南昌工業控股集團有限公司
7、江西國藥有限責任公司
8、江西耐火材料廠
9、江西鍋爐化工石油機械聯合有限公司
三、比賽時間：20xx年5月26日下午2點整，1：30之前進場。
四、比賽地點：南昌市紅谷灘綠茵路1號南昌廣電中心大廈一樓演播大廳。
五、獎項設定：一等獎一個，二等獎一個，三等獎一個，組織獎六個。
六、組織機構
（一）成立“迎七一、唱紅歌”大型歌詠比賽活動領導小組。
主任：王鐵汗
常務副主任：傅志紅
副主任：劉明、戴龍憲、李來平、楊曉蓓、沈建驊、吳坤榮、彭小英、萬曉峰、胡國元。
（二）成立四個工作組：
1、綜合組
組長：劉明副組長：彭小英、萬曉峰。
成員：劉群芳、李翔宇。
①負責聯繫並確定演出場地、設備等；
②負責省、市及相關單位領導、嘉賓的邀請；負責領導、嘉賓席座位牌的擺放；負責領導、嘉賓的接待統籌工作（現場引導、茶水服務等）；
③負責內、外場秩序維護及安保，以及外場車輛的停放、迎送等；
④負責確定頒獎嘉賓人員名單；
⑤負責對接禮儀小姐。
2、評審組：
組長：戴龍憲副組長：沈建驊、胡國元。
成員：陳鈞
①負責擬訂賽事規則、打分原則及標準等；
②負責評審的座位安排；
③負責比賽現場的.成績匯總、統計等。
3、宣傳組：
組長：李來平
成員：張小平、張紹華、周學平、周榮卿、熊莉娜。
①負責入場券的票務發放以及獎牌製作、獎金髮放等；
②負責活動前的宣傳，檔案擬訂、發放，政策宣傳；
③負責比賽現場各單位座位分布；
④負責比賽當天的宣傳報導，邀請媒體、安排領導接受採訪及宣傳通信稿等；
⑤負責領導講話材料；
⑥負責接待新聞媒體、攝像師等。
4、節目組：
組長：楊曉蓓副組長：吳坤榮、徐志斌、周明生。
成員：胡明、賈艷。
①負責比賽場地外場、內場及舞台的設計、布置等；
②負責蒐集各參賽單位曲目伴奏帶（有無特種設備等），統計參演人數；
③負責比賽順序的抽籤、安排全體演員走台及比賽當天節目的銜接、音樂配合等；
④負責確定節目單、主持人及串聯詞。
七、比賽要求
1、高度重視，加強領導。各監管單位要高度重視，加強領導，把此項活動列入工作議事日程，採取措施，創造條件，確保活動順利進行。
2、精心組織，務求實效。各單位要採取多種形式，層層動員，廣泛發動，組織各自單位、系統內的黨員幹部職工積極參與。參賽隊員必須是本單位在編員工。為保證此次歌詠比賽活動的順利進行，各單位要明確一位領導分管，並指定專人負責。分管領導和聯絡員的名單、聯繫電話於4月25日前報國資委。
設計的方案集合 篇11
【教學目標】
1、引導學生體會抒發感情的表達方法。
2、積累優美詩句，進一步體會作者的思鄉、思友之情。
3、學生通過讀故事，體會詩人寫詩時對運用字詞的認真態度，領悟到漢字的意趣和蘊味。
【教學重難點與突破方法】
1、教學重難點：
體會抒發感情的表達方法。
2、突破方法：
與課文結合，反覆體會，老師適時指導。
【教學準備】
1、生回家充分預習，讀熟日積月累。
2、回憶課文內容，準備交流平台。
【教學程式】
一、交流平台
1、生齊讀交流平台要求，思考：
交流平台讓我們交流什麼？
2、師生共同討論，交流的內容：
⑴ 本組課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉感情的？
⑵ 自己的習作是怎么表達思鄉感情的。
3、生討論，共同總結。
二、日積月累
1、生自讀日積月累部分的內容，思考：這些句子都是講什麼的？
2、討論得出結論：
積累表達鄉思的詩句。
3、生在小組內討論，這些句子都是什麼意思？
4、全班總結：
悠悠天宇曠，切切故鄉情。的意思是：在空曠的天宇之下，我思鄉的心情更加迫切了。
浮雲終日行，遊子久不至。這句詩中的'遊子指的是李白。所謂浮雲遊子意，人們拿浮雲比遊子，是說他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩的意思是：浮雲整日飄來飄去，遠去的朋友已好久沒有相見了。可以看出詩人心中充滿思念和惆悵。
落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。意思是：他鄉的樹已經落葉了，夜裡，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉的孤獨的人啊。
明月有情應識我，年年相見在他鄉。意思是：如果明月有情的話，它應該認識我啊，因為每年我們都能在他鄉相見。
家在夢中何日到，春生江上幾人還。意思是：家鄉只在我的夢裡，什麼時候才能回去呢？你看那春天的江面上來來往往的人，有幾個是回去的呢？
江南幾度梅花開，人在天涯鬢斑白了。意思是：記不清東南的梅花開了有多少次了，離開家鄉的我已是雙鬢斑白了。
5、師引：這些寫思鄉的詩句，又是通過寫什麼樣的人、事、景、物來反映自己思鄉情的呢？
6、生討論。
7、生交流這些句子的原詩是什麼樣的？
（有能力的就多交流，沒有的多積累。）
三、趣味語文
1、生自由讀文，說說主章主要講的是什麼？
2、生討論，這個故事趣在哪裡？
3、師出示全詩：
題李凝幽居
賈 島
閒居少鄰並，草逕入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野生，移石動雲根。
暫去還來此，幽期不負言。
4、生講其它趣味語文故事。
【同伴互評】
此設計條理清楚，有比較強的操作性，口語交際部分，教師與學生共同討論，總結得出交際的內容，這樣讓學生會有話可說。日積月累，讓學生明白每句話的意思，這樣有利於學生語言的積累。
如果能拓展一些相關的資料在裡面，相信會給學生帶來更多的知識。
設計的方案集合 篇12
教學目標：
知識與技能：
1.認識11個生字，會寫"七、兒、九、無"4個字。認識2種筆畫"豎彎鉤"和"橫折彎鉤"和4個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
過程與方法：
認讀課文中的生字，能正確、流利地朗讀課文。
情感態度價值觀：
理解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發大自然的熱愛之情，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。
教學重點、難點：
1.認字和練習朗讀。
2.讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。
3.讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。
教法與學法：
師：導讀法。
生：讀思法、觀察法。
課前準備：
1.讓學生觀察秋天的景色，收集一些描繪四季景色的圖片。
2.字詞卡片
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
現在是什麼季節？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？說說你是怎么看出來的。這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。 板書課題2.四季
二、整體感知，質疑問難
1、根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什麼。
2、小組交流，看看小夥伴間能不能解決你感到困難的問題。
3、反饋
①課文有幾句話，每一句講了什麼？
②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）
三、學習生字、新詞
1、出示11個生字。
①指名說、帶讀
②自由讀、開火車讀生字。
對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
這些字哪些方面你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？
2、學寫"七、八、九、無"4個字
① 這幾個字寫的時候要注意什麼？
重點指導"七"和"九"兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小
②寫一寫這四個生字
第二課時
一、談話引入
上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。
二、研讀課文。
1、讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）
2、小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據學生需求放背景音樂。
3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什麼？）
4、指導朗讀（重點詞、句指導），（激發情感，引起興趣）
5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。
三、拓展作業
*說說畫畫：
四、課後延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀並能介紹給小夥伴們。
板書設計：
2、四季
春：草芽、小鳥
夏：荷葉、青蛙
秋：谷穗成熟
冬：雪
設計的方案集合 篇13
[ 教材簡解]
本課教學內容為複韻母ie üe 和特殊韻母er ，教材包含ie üe er 的讀音、書寫，以及整體認讀音節ye 、yue 。本課配有大圖一幅，插圖三幅，小圖三幅。一幅大圖是配合教學複韻母ie üe 和特殊韻母er 的情境圖。其餘插圖和小圖是利用實物幫助學生讀準音節和一些音節詞。第44 頁左下部位的一幅小圖是配合教學拼音句的情境圖，有助於學生讀好拼音句，包括句中兩個含複韻母ie 和üe 的帶調音節。
第1 課時
一、創設情境，複習導入
1 、談話導入：小朋友，我們今天到拼音樂園去遊玩，好嗎？瞧，拼音樂園裡有好多氣球。（課件 顯示：拼音樂園的上空飄著不同顏色的氣球，寫有學過的複韻母和整體認讀音節。）
2 、你們喜歡漂亮的氣球嗎？
讓我們先來來看一看紅色氣球。齊讀。這些字母還有一個共同的名字——生齊說：複韻母。
誰來讀一讀這些藍色氣球上字母？指名讀。他們也有一個共同的名字——生齊說：整體認讀音節。
3 、過渡：你們讀得這么好，氣球國王為我們帶來了一幅畫，讓我們一起來看一看。
二、看情境圖，聽語境歌，感受ie 、üe 、er 的讀音
1 、引導看情境圖。
同學們看，圖上畫的是一天中的什麼時間？ 是什麼節日呢？你從哪裡看出來的？圖中有什麼人？他們在乾什麼？
（中秋節的夜晚，桌上放著月餅、石榴、紅棗，媽媽和孩兒坐在桌子旁。媽媽給孩兒講起了故事，孩兒聽得很認真。）
2 、聽語境歌。
放語境歌錄音，學生欣賞：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
我們一起念這首兒歌。
三、學習複韻母ie 及整體認讀音節ye
1 、學習“ie ”。兒歌中夜晚的“夜”是第幾聲？誰能把第四聲改成第一聲讀一讀？這就是我們要學的第一個複韻母“ie ”。（板書出示ie ）試著讀一讀。生自由練習讀。
師：注意看老師口形。( 示範。)
請一行同學“ 開火車” 念。我們一起讀。
2 、這個“ie ”和我們以前學的哪一個韻母特別像？（視頻出示ie ei 的比較）你們能想辦法記住他們嗎？指名說。
3 、學習“ye ”。
看你們這么愛動腦筋，聰明的氣球王子給你們帶來了一個故事，故事的名字叫《小i 變身記》：ie 這個複韻母和ai 、ei 、ui 、ao 、ou 、iu 不一樣，它可喜歡發脾氣了。他每天總是想：“ 我要是能自成音節，去給漢字注音，那該有多好呀！” 有一天，ie 對小i 說：“你的讀音和你姐姐大y 的讀音差不多，你變成你姐姐大y 的樣子，我不就可以成為音節了嗎？”小i 非常好說話，說：“那好吧。”於是，小i 就把身子一變，變成了大y ，（出示ye ）誰會讀這個音節？指名讀ye 。
4 、學習四聲。“ye ”和“ie ”的讀音差不多，他們也有四聲。你們說帽子戴在誰的上面？
師：( 板書出示ye 的四聲。) 誰會讀? 說說你在哪裡聽過這個讀音？
四、學習複韻母üe 及整體認讀音節“yue ”
1 、學習“üe ”。
( 板書出示üe 。) 這個複韻母的讀音和月兒明的“ 月” 差不多，只要把“ 月” 的聲調去掉就可以了，誰來試一試？
生讀。
師示範讀。請另一行同學“ 開火車” 讀。
2 、學習“yue ”。
看你們學拼音這么快，氣球公主也給你們帶來了一個故事，故事的名字叫《üe 的好朋友》：üe 看到ie 都變成了整體認讀音節，可急壞了。üe 對ü 和e 說：“你們看，ie 都變成整體認讀音節了，我們怎么辦呀？” 它也想成為音節。可是ü 沒辦法變啊，怎么辦呢？同學們，你們猜猜看，這個時候誰最好心來幫助üe 了呢？對了，這時，好心的大y 跑到了 üe 的前面，對üe 說：“別急別急，我來幫你。”於是，大y 就站到了üe 的前面，和üe 組成了一個整體認讀音節，üe 太感激大y 了，連忙把眼鏡摘下來，和大y 使勁地握手。這一下，üe 變成了yue ，也成了一個整體認讀音節了。
（板書出示yue ）
誰會讀？
師小結：氣球公主還特別提醒你們，“ü”見到“y ”一定要摘掉墨鏡！你們記住了嗎？
3 、學習四聲。
板書出示四聲。會讀嗎？試試看齊讀，誰來做小老師領著大家讀？
五、學習特殊韻母er 及其四聲
1 、學習“er ”。
你們是爸爸、媽媽的什麼人啊？
對呀，你們是他們最最疼愛的兒子、女兒，兒歌中孩兒的“兒”。去掉第二聲後這就是我們要學的第三個韻母“er ”。（板書出示“er ”）
跟老師讀。你們在讀的時候，有沒有感覺到舌頭的變化呢？“r ”在這裡不是聲母，它表示捲舌的動作，我們再來感覺一下。
2 、學習四聲。
這個“er ”在拼音王國有點特殊，他總是獨來獨往，成為音節，不與別人相拼。但它也有四聲。（板書出示四聲）
你們先看看在“er ”里只有誰能戴帽子呀？戴上帽子了，你們開火車讀一讀。
六、鞏固練習：玩猜一猜遊戲
1 、小朋友，還記得我們剛認識的三個複韻母朋友嗎？讓我們再一次跟他們打打招呼。齊讀。開火車讀。2 、現在老師要和你們玩一個遊戲，遊戲的名字叫《猜一猜》。遊戲規則是：老師讀我們剛剛認識的三個複韻母的音，但是老師只擺口型不發出聲音。你要根據老師的口型猜老師讀得是那個韻母，猜對的小朋友老師有獎勵。
七、練習書寫ie 、üe 、er
1 、學到現在韻母寶寶急著要回家了。（出示）
這3 個韻母的家在哪兒？（都在中格）
寫複韻母的時候，要注意什麼？
2 、打開語文書，準備好鉛筆，擺好寫字姿勢。
先描書上的兩個，再仿寫一個( 播放音樂)
設計的方案集合 篇14
一、活動名稱：
感謝有你——我的母親
二、活動目的：
1、了解母親為我們的成長付出的辛勞和心血。
2、讓學生感受母愛，體會母愛的無私和偉大，從而產生感恩之情。
3、學會向母親表達自己的關愛和感激。
三、設計依據：
國小階段的孩子思維還處在“自我中心”階段，往往不能站在別人的角度想問題，而且由於獨生子女能得到來自各方面的關愛，他們習慣於別人的關心和尊重，而忽視向關愛自己的人回饋關愛，表達感激。
針對這種情況，藉此母親節，設計本次主題班會，使學生了解母親、感受母親，並懷著一顆感恩的心在實際學習和生活中，從一點一滴做起去感恩母親。
四、活動過程：
一、了解母愛
1、師：同學們我們都有一個最親最近的人，那就是--媽媽，回想一下，你們從呱呱落地長到現在這么大，你能說說媽媽為了你的長大付出了多少辛勞的勞動嗎？我們首先來看一組圖片（圖一：媽媽在單位上聚精會神地工作。圖二：媽媽在為家裡人做飯。圖三：媽媽在給幼小的孩子餵飯。圖四：媽媽在看著孩子在遊樂場玩耍。圖五：媽媽在教孩子看圖書。圖六：孩子睡了，媽媽在為孩子洗衣服。）
【設計意圖：直觀地讓學生了解媽媽為了讓孩子歡快的長大，她們付出了很多辛勤的勞動，她們不求回報，不辭辛勞地工作著，勞累著，但是她們還是那么幸福歡快。】
2、師：你能結合你的生活來說說你的媽媽為你做了什麼？電腦螢幕依次出示有關的句子，學生說媽媽為自己做的事情：
當我_______________的時候，媽媽______________________。
【設計意圖：讓學生知道自己能夠長這么大，是由於媽媽在一點點地教自己知識，對媽媽要心懷感激之情。】
二、感受母愛
1、師：媽媽為你做了這么多，你想說點什麼呢？（學生談談自己的想法。）
【設計意圖：讓學生感受母愛，表達自己對母親的感激之情。】
2、小組配樂朗誦散文《媽媽》。
【設計意圖：渲染感人氣氛，調動學生情緒。】
3、過渡：孩子們，在媽媽無微不至的關懷下，你們歡快地長大著，母愛是最偉大的，最純潔的。我們來看看有關偉大母愛的圖片。（圖：車禍中的母親用身體保護著孩子，自己卻被撞成了重傷。在打著吊瓶的時候還在為孩子餵奶。玉樹大地震中的一位母親同樣用身體為自己的孩子擋住了砸下來的石板。火災中的一位母親想到自己的孩子還在失火的屋裡，就不顧一切的衝到屋裡，用身體護著孩子把孩子救出來了，自己卻由於傷勢過重而往世了。……）師：同學們，你想對這些母親說什麼？
【設計意圖：讓孩子更進一步了解到母親對孩子無私的愛，這種愛會感動天地，感動世界上所有的人，每一個還有母親的孩子應該感到幸福，應該好好地愛自己的母親。】
4、師小結：世界上每一個母親都是愛孩子的，在危險來臨的時候，母親可以用自己的生命來保護自己的孩子，多么無私的愛啊！
三、感恩母愛
1、師：古今中外，許多有識之士都對母親滿懷感恩之情，都很孝順自己的母親，讓我們讀讀這些格言：
（1）世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。--高爾基
（2）世界上其它一切都是假的、空的，惟有母愛才是真的、永恆的。---普列姆昌德
（3）為什麼母親的溫柔會感人淚下呢？因為母親對兒女的操勞是無代價的。---鈴木健二
（4）全世界的母親多么的相象！他們的心始終一樣。每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。--惠特曼
【設計意圖：通過朗讀，體會名人對母親的感恩之情，以情帶情，喚起學生內心深處對母親的愛。】
2、小聲播放《世上只有媽媽好》，師：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，你們都有疼你愛你的好媽媽，就要珍惜媽媽對你們的愛，同時也要回報媽媽的愛，常懷感恩的心，讓媽媽感受到你對她的愛。在即將到來的母親節，你預備為媽媽做什麼？（生自由發言）
【設計意圖：讓孩子用行動來回報媽媽對自己的愛，把自己的愛化作生活中的實際行動。】
四、總結升華
一個不懂得感恩的人，就像一條不會呼吸的魚兒，一刻也不能生存；一個懂得感恩的人，就像花兒遇到蜜蜂，就像沙漠遇到綠洲，就像千里馬遇到伯樂，世界如此美好！讓我們懷著感恩的心，對著世界放聲歌唱“感恩的心，感謝有你，伴我一生……”（全班齊唱《感恩的心》結束本次主題班會）
設計的方案集合 篇15
一、 公司簡介：
（1） 簡介：
長沙新時速貨物運輸服務有限公司位處於長沙火車站北街，蒞臨三湘大市場、南湖大市場、九道灣貨運市場、湘湖貨運市場四大公路貨運交易市場，向東直通黃花國際機場，地理位置非常優越，與鐵路、航空、公路運輸機構緊密聯繫，交通十分方便，主要承接各種小件貨物的鐵路特快專遞、國際特快專遞、航空快件、各種大宗貨物鐵路貨櫃、零擔、以及公路整車、零擔運輸，具有健全的公司管理制度、專業的操作隊伍和完整的承運方式。
長沙新時速貨物運輸服務有限公司於20xx年11月正式掛牌成立，註冊資金一百萬元，是長沙市物流專業委員會長沙市交通行業協會會員單位。公司員工分別擁有本科、物流對口專科、高級物流師、物流師等組成高素質專業隊伍，對物流貨運操作均有豐富的經驗，運力資源充足,並在以往長期的工作中積累了一套完整的運作模式。公司自成立開始，便成功發展了一大批外埠聯盟配送機構，業務單位遍布湖南省內十三個地州市，運作網路覆蓋全國，大、中、小城市均可派送到門。20xx年開始建立湖南物流網路信息系統，和多家優秀物流專線合作，逐步向3PL物流聯盟的專業三方物流方向發展。並通過長期的運作積累，擁有了大量長期合作的社會車輛資源。我公司力創好的第三方物流服務,與全國各大物流機構都有緊密合作關係,並由一批高素質專業人員，採取管理、作業標準化等一系列措施進行運作，為您提供優秀的物流服務。
（2） 成功案例：
1、 公司自成立以來就成功操作了索尼電器用品湖南省內配送、蘇菲衛生棉系列紙業、沃爾瑪公司超市配送、百盛、家樂福等超市貨物配送.
2、 湖南報業集團、康佳電器集團、上海迪比特手機公司、LG電子、LG手機、深圳天音通訊公司、湖南夢潔被服等貨物全國各地分發、承運。
3、 湖南長海集團湖南省十三個地州市中、國小校遠程教育項目設備實時定點配送。
4、 湖南省紡進出口集團以及所屬廠貿出口服裝“庫到倉”高標準、高速度承運等物流作業。
5、 20xx開始操作山河智慧型、中大創遠公司大型設備的特種專業運輸。
6、 在20xx～20xx成功操作了北汽福田三萬多套CKD汽車整車散件發往雲南天保口岸、廣西友誼關、廣西友誼關、上海、廣州黃埔出口越南、印尼的業務。
7、 20xx年初開始與湖南長朗國際物流有限公司合作為湖南磬吉奧、長沙磬吉奧拉線工業公司提供專業、安全、高效的專業國際國內物流服務，為客戶解決了物料流通方面的大難題。
8、 20xx年完善冷藏、保溫車冷鏈系統，多次為醫藥行業提供疫苗等藥物加急分發、配送。
9、 20xx年開始我公司有專門工作組每天成功為湘潭電機廠進行長沙至德氣（四川德陽）產品配套輸送。
10、 20xx年成為湘潭冶金企業優質承運商，成功運送多套超大、超長、超寬特種物質。
貴公司作為現代大型高科企業,在當今社會高速發展的前提下，為滿足市場需求，建立相關的物流供應鏈，已顯得尤為重要。物流的發展,有利於資源合理配置,有利於促進企業的基礎建設,提高企業其產品在市場上的綜合競爭能力。為了操作好貴公司的.貨物，確保貴公司滿意，特從運輸方式、運輸質量、服務質量、運價分析等方面作出如下計畫和承諾：
二、 運輸計畫
因我公司主要從事第三方物流服務,並與全國各大物流機構均有緊密聯繫,針對貴公司的貨物的高科技精密特徵,貨物種類單一且重量大、到達地點較少、貨物貴重；考慮運輸中各因素的互動影響，為了保障貨物的安全、快捷、準確無誤的到達收貨人手中，實現貨物運價較低成本及較好較快的服務效果並舉的位移結果。我們經過策劃及操作,通過以下原則，將採用以下方式為您服務。
1、運輸中遵循的主要原則
（1）選擇適合的交通工具
（2）合理的包裝
（3）短的時間
（4）快的信息
（5）優秀的服務
綜合起來，遵循此原則的物流的作用主要有四個方面：
（一）、提高效率：速度快、時間少、效率高。
（二）、系統最佳化：選擇優秀運行方案，實現優資源配置。
（三）、降低成本：減少流通環節，縮短流程周期，加速資金周轉，降低流通費用。
2、運輸方式：公路整車零擔。
我公司全國有近千家聯盟機構以及龐大的信息相互聯通，可調度車輛千餘台，針對貴公司在省內遍布產品需求方，且根據產品的特性，我公司建議貴司所有產品成品、配件均可通過公路整車零擔。傳送到對方手中。所有貨物根據貨物體積、到貨要求、到貨時間不同，分別選擇公路整車或零擔這幾種運輸方式發運至各地.從貴公司倉庫到在建工地的物資位移，所需的運輸服務均由本公司負責，實行“門到門”全過程服務，一口報價、單邊結算，讓貴司的服務商都能安全、順利、快速收到貨物。
三、 實際運作計畫。
（1）發貨通知：我公司需提前3小時接到貴公司的發貨通知，明確發貨地點、貨物體積、貨物重量以及具體到貨地點，以安排合適接貨車輛調度。
（2）接取貨物：明確安貨時間後,我公司調度員調度好合適車型的車輛，並於發貨當天準備合適的裝運車輛和公司接貨員於一個小時內趕到貴司倉庫，接取所需承運的貨物，以保證當天的貨物能夠及時發運出去。
(2)信息查詢:貨物發運出去後，充分利用我公司信息的優勢,配合運輸過程中的實時跟蹤和運輸記錄,反映貨物的到達及簽收情況.
(3)信息反饋:我司將採取“一對一”的服務溝通形式，安排專人對貨物到達及簽收情況以電話、回單或形式反饋給貴司,以確保配送的服務質量和客戶的滿意度.
(4)提供全天工作制度.在工作方面,將安排專人進行操作,相關工作人員實行24小時通訊暢通, 以保證對突發情況的及時處理.
(5)大限度減少貨損,維護貴司信譽.
針對貴司的貨物，我司將在運輸中將根據實際情況，增加打包加固等環節，並義務為貴司提供包裝建議。
（6）保險：建議貴公司購買貨物運輸險，實現運輸途中意外事件的風險轉移，大限度的減少損失。
四、運輸報價。
設計的方案集合 篇16
一、主題：開拓視野，增長知識，文明禮儀，團隊協作。
二、活動時間、地點：4月12日（星期二） xx鄉村歡樂世界
三、活動目的：
1、為拓寬學生視野，增強學生對各種職業特性的體驗，培養學生熱愛大自然的情懷，增強學生社會實踐能力，我校擬定組織學生進行社會實踐大課堂活動。
2、培養學生互相幫助、文明禮讓、自覺遵守社會公德等良好的行為禮儀，做一個文明的人。
四、活動領導小組及各班負責人：
領導小組組長：
領導小組成員：
活動具體組織：
活動後勤負責：
五、活動要求：
1、全體學生穿校服、戴紅領巾。
2、學生可帶適量的水，零食，自備中餐。每生帶一個以上塑膠袋，裝垃圾。
3、活動內容：
學校設定：每班參與適合年齡的農事體驗、遊樂活動以及觀看演出。
4、可稍帶些零用錢但要注意節約，照相機等貴重物品建議不要帶，以免丟失。
六、衛生、紀律、安全方面的要求：
（一）安全教育：
1、為保證早上出發前的安全與紀律，班主任做好出發前的組織教育工作。
2、車輛乘坐要求：一班一輛車，要求教育做到禮讓同學，照顧好要暈車的同學。車內不得吃零食、不得大聲喧譁、不得隨意行走，必須坐下。車上學生頭、手不得伸出窗外。
3、排隊行走安全：一切行動聽從老師指揮，排好隊伍，緊跟不掉隊，在隊伍中行走不喧譁，不擁擠，不吃東西；每次轉換體驗地點前班主任需進行點名，確定人數無誤後再出發；
4、遊玩安全：
（1）以年級組為單位活動，以班級為單位用餐，不獨自行動，不玩危險遊戲，一切活動均聽帶隊老師的指揮。
（2）在老師視線範圍內活動，不得隨意離開，有事離隊（包括上廁所等）要向老師請假並結伴而行。
（3）如有發生突發事件，請同學們在第一時間通知班主任，或者副班主任。
（4）不參加的學生一定要家長寫好請假條，提前與班主任電話聯繫確定，並確保孩子在家的安全。
（5）回校後，大隊部和各年級組總結社會實踐體驗情況，有特殊情況的及時反饋。活動結束後，對學生強調一定要立即準時回家，不能在路上、同學家逗留。
5、老師一定要隨隊，到崗到位。
（二）文明教育：
1、在來迴路途中要注意交通文明，不亂穿馬路，要走人行道和斑馬線。
2、在體驗過程中要注意衛生文明：愛護體驗館公物，嚴禁破壞公共財物。不亂丟廢棄物，扔在自己帶的塑膠袋里，離開休息地（特別是中餐結束後），要搞好衛生。
3、在體驗過程中要注意語言文明：不講髒話，不大聲喧譁；同學之間友好對待；如有遊客詢問要熱情地回答。
4、在體驗過程中要注意行為文明：不追跑打鬧、不損壞公共財物，在遊玩過程中做到文明、安全。講究節約，帶適量的物品，不宜多。
七、活動日程安排：
1、各班兩位負責老師到班級組織學生紀律，進一步加強關於春遊安全知識教育及再一次強調春遊注意事項，然後各班聽廣播統一整隊到大操場集合，再依次到指定位置上車，具體聽學校廣播通知。
行政帶隊：
低段負責：
高段負責：
車子聯繫：
總計教師人數： 人
總計學生人數： 人
設計的方案集合 篇17
一、活動目的
1、溝通孩子與家長的感情，促進他們的各方交流。
2、緩解家長的工作壓力和學生學習的緊張心情。
二、活動準備
1、蒐集有關“家庭”資料。
2、多媒體。
3、對學生家長作出邀請。
三、活動過程
（一）在一個安靜、和諧的有若干個家庭（可以是一個家長與一個孩子）組成的教室里，家長和自己的孩子背靠背，靜靜的坐好，每人手裡拿著筆和紙。
主持人1：請所有同學和家長根據出示的問題進行回答；（投影出示）
1、父母的生日？孩子的生日？
2、孩子最喜歡吃的一種水果？
3、孩子最讓父母開心的是什麼？
4、孩子最讓父母傷心的是什麼？
5、孩子最喜歡聽父母說的一句話？
6、孩子最不喜歡聽父母說的一句話？
相互對照演示，看哪個家庭說得最好。
主持人2：瞧我們這一家子（投影出示）
（二）介紹自己的家庭（孩子和家長商量，由孩子介紹，不超過五句話）
主持人2：讓我們想一想？（媒體映示）
我的家是一個什麼樣的家？
·充滿笑聲的
·每個人在家裡都感到舒服、放鬆的
·家裡每個人可以無話不說、無話不談
·誰有了錯誤或難處都能被家人理解和耐心對待的
·誰在外面受了委屈都被家人理解、關注、安慰，每個人回到家都感到溫暖的舒服的
※很少有笑聲的
※彼此之間是緊張的、尷尬的
※誰有錯或難處都會受到家人指責
※誰在外面受了委屈回到家不願意說
※回來就感到家裡不自由或不舒服的
主持人1：1、說一說什麼樣的家庭有利於成長？
2、什麼樣的家庭不利於成長？
（媒體映示）
△相互支持的家庭
——全家人共同面對挑戰
是安全的港灣，可以訴說心事的地方
△相互指責的家庭
——不善於理解與溝通（家庭能傷人）
主持人2：一個溫馨的家要相互理解、支持、幫助
（三）全家部動員雞蛋與麥管
每個家庭發給兩根小繩、1個雞蛋和一把麥管。
主持人1：讓我們一家人合作做一個雞蛋保護器，能使雞蛋摔不碎。
做好後，部分家庭上台演示，看看哪個家庭做的最結實。
主持人2：全家人的努力出謀劃策是可貴的！
（四）說說心裡話（媒體映示）
（1）學生必答
A、你是在乎自己一點一點的進步，
還是消沉在一次模擬考不好之中
B、你是看到自己得到的分數
還是老想著失去的分數
C、你是注意保持自己快樂的點滴
還是老想著煩惱的考試
D、你是在乎老師家長對自己的肯定
還是誇大他們對自己批評的缺點
主持人1：你有多大信心就能獲得多大的成功！
（2）家長必答
A、你想不想和心情煩燥的孩子溝通？
B、孩子願意和你說嗎？
C、怎樣讓孩子願意和你說呢？
（3）出示手錶，主持人2：你看到了什麼？想到了什麼？時間寶貴嗎？
A、離考試越來越近了，心情怎么樣呀？
B、看得出來，你很不安，（害怕、緊張、失望）
C、不知道該怎么辦了，讓我們一起看看問題究竟出在哪裡？
（4）主持人1：對不同類型的孩子應怎么說？
A、對恐懼考試的學生怎么說？
家長1：最近你好象有點心神不安，遇到什麼難題了，說出來，看能不能幫你什麼？
B、對過度焦慮的學生怎樣說？
家長2：你有一個踏實過程，不要擔心，一份耕耘，一份收穫
C、對疲憊鬆懈的學生怎樣說？
家長3：爸媽知道你想考個好成績，可你知道願望不等於結果，一份汗水，一份結果，加油準行。
D、對缺乏自信的學生怎樣說？
家長4：我們幫你找一找成功的條件
E、對心灰意冷學生怎樣說
家長5：泄氣了，這不像你呀，誰都知道你是個不甘落後的孩子，那個自信勤奮樂呵呵的你哪去了，快找回來。
F、對憂鬱的孩子怎樣說？
家長6：整天沒見你說話，身體不舒服？願聽你說話和你並肩作戰。
（五）家庭表演。主持人1：我們的家z庭真幸福，下面請表演
（1）孩子：爸爸媽媽，我好想對你說……
父母：孩子，我們想對你說……
相互交流
（2）抱一抱
①、面頰抱
②、A型抱
③、側抱
④、同心抱
5、熊抱
6、飛抱
（3）主持人2：下面一則小故事，你們一家能從中感悟到什麼？（媒體映示）
秀才趕考
兩個秀才趕考，剛一出門，見到出喪，一個人說：“真倒霉”。另一個說：“唉呀，棺材，又升官，又發財”。（兩個人水平相當）考場上，第一個一想到棺材，頭腦發脹，無法下筆。另一個一想到又升官，又發財，心情舒暢，下筆如有神，結果一個金榜題名，一個名落孫山。最後，兩個人說同一句話“好靈驗的棺材”。
（4）親子實踐訓練。
“＋”“－”“×”“÷”對抗低潮
加法：熱身運動
減法：散發壓力，複習時間三小時，你可在每小時後5分鐘去散步、轉悠、高歌等。
乘法：結伴互動，互相背誦，爭論解法
除法：分解難點，將難點分解，從簡到難。
當機了，怎么辦？
深呼吸，動動筆，望望窗外，對自己微笑。
（9）立即行動，制定目標，增強自信
請每個學生和家長在紙上各寫一句自己的目標，讀過後，折成紙飛機，放飛。
主持人2：Thankyou!
主持人合：祝：各位家長和同學們工作順利，學習順心，全家幸福安康！
四、活動效果
自從開展《背靠背心連心》主題隊會活動以來，家長與孩子更加和諧，家長能抽時間輔導孩子功課，孩子利用學習之餘幫父母做家務，他們都說主題隊會給他們帶來了改變，希望經常開展這樣的主題隊會活動。
設計的方案集合 篇18
【教學目標】
1、對“棗兒”這一具體事物及劇中情節，語言加以泛化、深化、理解象徵意義。
2、體會有象徵意味的台詞
3、理解劇中人物的親情，思考現代人的生活追求。
【教學重點】
揣摩情節、語言。
【教學難點】
理解劇中象徵意義。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
一、導入新課
現實社會中，人們邁步奔小康，在農村不少家庭主要勞動力湧入城市生活，為城市建設作出貢獻，同時也使自家走上富裕之路，然而進步的同時也產生了新的現象，留守家園的老人和孩子，在無盡的思念中生活，他們怎樣寄託這種思念呢？讓我們一同走進戲劇小品《棗兒》。
二、整體感知
1、概述古詩情節：
在鄉間一棵掛滿了紅棗的老樹下，一位老人遇到一個撿棗的男子，一老一少的交談，吐露了老人對兒子的思念，也表露了兒子對父親的盼望，他們滿懷親情呼喚各自的親人回歸故鄉，反映社會變遷。
2、本文把時空集中在什麼地方？“棗兒”在全文中有什麼作用？
紅棗兒樹下，老人思念親人的場景交待，棗樹為背景，“棗兒”是全劇的標題，並以“棗兒”貫徹全文，老人和孩子以“棗兒”進行對話，展開情節。
3、老人有幾次回憶起棗兒小時候的事？他對男孩又是什麼態度？他的這些回憶和態度反映出一種什麼樣的心態？作者借“棗兒”表達什麼思想？
⑴ 兒子“棗兒”一名的來歷；兒子摘棗兒竟然尿了老人一脖子；兒子在棗兒樹下尿尿。
⑵ 老人十分疼愛男孩。
⑶ 老人思念兒子，在男孩身上折射對兒子的愛。
⑷ 作者是借“棗兒”傳達親情，表現對親人的思念。
4、劇中人物各是什麼樣的人？
老人：老一輩農民滿懷親情，富有愛心，念舊而傳統，有希望有失落。
男孩：新生一代（農村）思念親人，好奇懂事、純真可愛。
5、“棗兒有什麼象徵意義？
“棗兒”是親情的象徵，是故鄉的傳統生活和精神家園的象徵。
三、課堂小結
四、布置作業
【板書】
背景：棗樹下童謠聲親情
人物：老人：老一輩農民、親情、愛心
男孩：新生一代好奇懂事
棗兒：象徵親情、故鄉、精神家園
設計的方案集合 篇19
【設計理念】
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此本課的設計在凸現閱讀自主性的同時，體現了閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。這是一篇語言優美、生動有趣的散文詩。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學生對語言文字的學習，猶如呀呀學語一樣是從模仿開始。教學時，我重在尊重學生的主體地位，引導學生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎上，讀出自己的體會與感受；指導學生讀、思、議、演。同時，聯繫生活實際創設他們熟悉的生活情景，進行形式多樣的語言實踐活動，啟迪學生的智慧，激發想像，學習課文的表達方法，幫助他們學習、積累、感悟語言，正確理解和運用語言。使學生的語言組織能力與表達能力有所提高，從而真正成為語文學習的主人。
【教學目標】
知識與技能目標：
1.認識“荷、珠”等12個字；
2.正確、流利地朗讀課文，感知課文內容，感受語言的優美。
過程與方法目標：
1.藉助拼音讀準字音，結合直觀形象的動畫以及學生的生活經驗理解詞句的意思，體會荷葉給小夥伴帶來了歡樂。
2.培養學生的想像能力以及語言的運用、表達能力。
情感態度與價值觀目標：
在體味小夥伴的快樂心情的同時，感受夏天和大自然的美好。
【教學重點】
識字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
1.識記一些較難的字：搖、蹲、籃；
2.在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發揮想像，深入理解課文內容，感受荷葉給大家帶來的快樂和夏天的美好。
教法：創設情境，朗讀感悟。
學法：讀一讀；找一找；想一想。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、情境導入，揭示課題
1.同學們，今天，老師給大家帶來了一位新朋友，想知道它是誰嗎？讓我們一起看看吧！（播放“風中的荷葉”視頻）
【此處荷塘中隨風舞動的荷葉比荷葉圖片更易引起學生的視覺感，運用動態課件更有利於激發學生學習課文的興趣。】
2.一起告訴老師，我們的新朋友是誰？它是什麼顏色，什麼形狀？（引導學生用自己的話描述）
【在學生展開想像的同時，教給學生觀察植物的方法，與課文中的描寫相呼應。】
3.通過預習，你們知道課文是怎樣描寫荷葉的呢？（指名讀第一自然段）荷葉圓圓的、綠綠的，多美呀！喜歡嗎？讓我們一起把荷葉的美讀出來吧。
仿說詞語：圓圓的
4.從你們的朗讀中，老師感覺到了你們對荷葉的喜愛。這節課，我們就來學習第14課《荷葉圓圓》。板書課題：引導學生用形聲字的特點認讀識記“荷”，指導寫“葉”。齊讀課題：荷葉/圓圓。
【隨文識字，字不離詞，詞不離句是低段語文教學應遵守的語言規律。】
二、初讀課文，識記生字
1.（老師板畫：荷葉）這美麗的荷葉啊，不僅我們喜歡，一群可愛的小夥伴也喜歡。這些小夥伴呀，在來之前派圓圓的荷葉來考考大家的預習情況。
2.看，生字寶寶坐著荷葉向我們走來了，你認識它們嗎？（課件出示）誰願意當小老師領著大家讀一讀。注意指導學生讀準後鼻音（晶、坪、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。
3.瞧，調皮的小青蛙來了，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的拼音帽子找回來，並大聲地讀給大家聽嗎？
4.誰能告訴大家你用什麼方法記住了哪些字？
猜字謎──
（1）月亮在旁邊：膀（2）人在小亭邊：停
（3）一天一天又一天，每天都有紅太陽：晶
看動作猜字──搖（扌）蹲（足）
利用形聲字（形旁表意，聲旁表音的特點）──
加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；
換偏旁：（藍）籃
（課件出示）區別填空：
天球搖
竹色晶晶
【引導學生藉助已有的識字方法自主識字，發揮學生的學習主動性。同時通過了解“藍”字的本義（可提取染料靛藍的幾種植物的統稱）和“籃球”的發明，重點讓學生利用形旁表意的特點準確區分並運用“藍、籃”。】
5.這些字要藏在詞語中考考大家，這次還會讀嗎？想不想來一次小比賽？男女生賽讀。
三、研讀課文，感悟表達
1.生字關順利通過，同學們表現真好！老師獎勵大家看一段影片，仔細看故事中出現了哪些小夥伴？
（老師板畫：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）
過渡：這段影片就是根據我們第14課拍攝的，欣賞了視頻的直觀美，我們再來讀課文，感悟文章的語言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。
2.請你快讀讀課文，把文中的小夥伴找出來吧！用劃出小夥伴的話。想一想：這些小夥伴為什麼喜歡荷葉？
【視頻的直觀美給學生留下初步的感官印象，但要真正領悟文中的意境美、音韻美、形象美還是要讀文感悟，使學生真正體會到文章語言的精妙，得到了語言文字之美的薰陶。】
3.學習第二自然段。
（1）誰來把小水珠的話讀一讀。
（2）（板書：搖籃）“搖籃”是做什麼用的？想像一下寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕搖晃著搖籃，會有什麼感覺？
（3）想想小水珠為什麼說荷葉是它的搖籃？它是怎么做的呢?用“△”標出寫小水珠動作的詞語。（躺、眨著）
（4）同學們，如果現在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圓的荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。微風輕輕地吹，荷葉隨風擺動，搖來搖去，你在荷葉上滾來滾去，感覺會怎樣？請你帶著這種感覺讀課文。
（5）圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃，小水珠躺在荷葉上，多舒服，多開心，多幸福啊！這么美的景色，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。
（6）想一想：小水珠為什麼喜歡荷葉?（因為荷葉給小水珠帶來了快樂，所以小水珠喜歡荷葉）
4.一起來回憶一下我們剛才是怎么學習小水珠的？
（1）把課文讀準確、流利；
（2）用“△”標出寫小夥伴動作的詞語；
（3）再讀課文，並想一想：小夥伴為什麼喜歡荷葉？
現在，你們用這個方法自主閱讀其他段落，然後選擇一個你最喜歡的小夥伴，告訴大家：它說了什麼？做了什麼？為什麼喜歡荷葉？
5.生匯報：
我喜歡（ ），它（ ）在荷葉（ ），它說：（ ）。
（根據學生的回答相機指導）
A、小蜻蜓：
（1）誰願意把小蜻蜓的話再讀給大家聽，小蜻蜓把荷葉當成它的？──停機坪。停機坪是做什麼用的？（看圖片）
（2）為什麼說荷葉是蜻蜓的停機坪？能不能說是蝴蝶的停機坪呢？為什麼？看，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀像什麼？──飛機，怪不得小蜻蜓把荷葉當成它的──停機坪。
（3）如果此時荷葉上是蝴蝶，荷葉是它的什麼？（課件出示動畫蝴蝶）引導學生想像。（舞台、展示台）
（4）你們現在就是小蜻蜓帶著動作（立、展開）把第三自然段讀一讀。
B、小青蛙：
（1）“歌台”指什麼地方？為什麼說荷葉是青蛙的歌台呢？現在講台就是“歌台”，誰當小青蛙加上動作讀一讀第四自然段。
（2）小青蛙像個大明星一樣在荷葉上唱歌，除了呱呱唱，他還會唱什麼歌詞呢？（想像訓練）
（3）小青蛙唱得多開心啊，誰來讀。那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
（4）荷葉還是誰的歌台？（小鳥……）如果小青蛙在荷葉上跳來蹦去，它會說荷葉是它的什麼？（跳板、舞台）
C、小魚兒：
（1）你用過“涼傘”嗎？為什麼要用呀？涼傘為小魚兒遮住了什麼？
（2）小魚兒在涼傘下乾什麼呢？（游來游去、捧起）“笑嘻嘻”說明它的心情怎樣？
仿說詞語：笑嘻嘻亮晶晶
（3）你此時就是小魚兒會怎么做，怎么說？我們一起來讀一讀，讓我們分享小魚兒的快樂吧。
（4）荷葉還會是誰的涼傘？（小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……）
【以讀代講，引導學生在讀正確、讀流利的基礎上，抓住重點詞語感悟、品讀，展開想像的翅膀，領會課文描述的情境，感受字裡行間的美，感受夏天的美。】
四、拓展學習，鞏固練習
1.這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來考考你：
荷葉是小水珠的（ ）；荷葉是小蜻蜓的（ ）；
荷葉是小青蛙的（ ）；荷葉是小魚兒的 。
2.多可愛的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來了快樂。老師也希望你們能像荷葉一樣，為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學、你周圍的人帶來開心和快樂。好嗎？
3.讓我們一起再來讀讀課文，感受文中小夥伴的快樂和夏天的美。
3.拓展練習：
（1）“爭當小詩人”看圖說句子。
說：“荷葉是我的。”。
（2）“展示台”想一想，荷葉還會給誰帶來了快樂？請大家說說：
小蝴蝶說：“荷葉是我的。”小蝴蝶在荷葉。
說：“荷葉是我的運動場。”在荷葉。
小朋友說：“荷葉是我的。”小朋友。
說：“荷葉是我的。”。
【藉助課件創設情境，使學生在誦讀中感悟，在輕鬆的氛圍中理解，既有趣，又有效。從讀到說，由仿到創，讀練結合。啟迪學生的智慧，激發想像，學習課文的表達方法，積累、感悟語言，正確理解和運用語言，使學生的語言組織能力與表達能力有所提高，從而真正成為語文學習的主人。】
4.這節課老師和小朋友們一起觸摸了生機勃勃的荷葉，覺得真開心！大自然里美妙的東西還多著呢。同學們課餘時間可以用亮晶晶的眼睛裡去觀察，還可以展開豐富的想像編兒歌、編故事呢。
5.欣賞兒歌《柳枝長長》，仿說兒歌。
五、課後練習：
背誦課文，試著仿寫兒歌
設計的方案集合 篇20
根據《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的薰陶。
教學目標：
1、認識共、同等八個生字，會寫土、雲、大、禾四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學習中體會到保護地球，保護我們的家。
重點：
是朗讀課文、背誦課文；
難點：
是體會地球是我們共同的家。
教學準備：
掛圖、生字及詞語卡片
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、看圖談話，導入新課
1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什麼。
2、指導學生一部分一部分地邊看邊想：白雲和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什麼聯繫？我們和地球有什麼聯繫？
二、揭示課題
三、自讀課文，認識生字
1、藉助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。
2、小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。
3、檢查認讀帶生字的詞語。
（1）願當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。
（2）開火車讀生字詞。
（3）去掉拼音，認讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。
自由朗讀，讀後想想從課文里知道了什麼，有什麼問題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問題。
4、再現插圖，想想：
（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？
樹林是誰的家？大海是誰的家？
（2）它們愛自己的家嗎？為什麼？
5、為什麼說地球是我們共同的家？我們應該怎樣愛護我們共同的家？
四、練習背誦，積累詞語
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)
3、會背誦了，就把課後題中的小鳥塗上顏色。
五、練習，拓展思維
1、小黑板出示課後練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什麼是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家）
六、指導書寫
指導寫雲字時，要告訴學生：雲字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。
七、擴詞，積累運用
土：泥土土地沙土土壤
大：大方大人大小大家
云：白雲烏云云霧雲海
（2）認讀詞語花籃里的詞。
（3）你從這課里還學會了哪些新詞？填在花籃里。
（4）選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。
設計的方案集合 篇21
教學目標：
1. 引導學生自己發現、感悟圓錐的特徵，學會測量圓錐的高，並能正確辨認圓錐圖形。
2. 讓學生在動手操作、合作探究中體驗學習全過程。
3. 培養學生提出問題和解決問題的能力。
教具、學具準備：
教師準備圓柱、圓錐實物及模型，圓錐形蘿蔔、學習表格；學生課前收集生活中的圓錐，做圓錐紙模型，準備尺子、硬紙等。
教學流程：
一. 談話引入
師出示鉛筆：這個物體是什麼形狀的？
生：圓柱體。
師：還記得圓柱的特徵嗎?
生1：圓柱有兩個底面和一個側面。
生2:它的側面展開是一個長方形，長方形的長是圓柱的底面周長，寬是圓柱的高。
生3：圓柱有無數條高。
師將圓柱形鉛筆放入剝筆器中旋轉後拿出，指著筆尖部分提問：你能給這個形狀取個名字嗎？
生1：它有一端很尖，像個錐子，取圓錐吧！
生2：我在蒐集這些形狀的物體時，家長告訴我找的是圓錐。
師：今天這節課我們就一起來認識和研究圓錐。（板書課題：圓錐的認識）
二. 探究新知
1、提出問題
師：大家拿出課前收集的圓錐形物體，互相看一下，你想知道關於它的哪些知識，能提出數學問題嗎？
生1：我想知道它的體積怎么計算。
生2：我想知道它的表面積怎么求。
生3：我想知道圓錐有什麼特點。
生4：我想知道圓錐有幾條高。
生5：我想來知道圓錐的側面展開是什麼圖形。
生6：我想知道這樣的圖形為什麼叫圓錐？
……
師：大家一下子提出了這么多問題，一節課怕是解決不了，大家說，我們先解決哪幾個？
生1：要想知道圓錐的表面積和體積怎么求，得看它們跟什麼有關係，我們要先研究圓錐的特徵。
生2：圓柱的表面積和體積都跟高有關係，我想先研究圓錐的高。
……
根據學生的回答，師一一板書。
師：解決這些問題的辦法有很多，老師可以直接告訴你們答案，你們也可以自己看書解決，更具挑戰性的是，大家可以不看書，通過小組合作，自己嘗試著解決這些問題。你們想選用第幾種？
同學們不約而同地選擇了第三種。
師：同學們這種勇於探索的精神，老師十分讚賞。接下來大家就按照事先分好的小組，用桌子上準備好的材料，合作解決你們感興趣的問題。完成表格，組長負責作好記錄。
2 合作探究，解決問題。
小組活動，師巡視，走進小組參與討論和質疑。
3 小組匯報探究結果，全班交流。
師：哪個小組匯報一下你們的發現？
組1：（一生匯報，一生板書）我們發現了圓錐的特徵，圓錐的底面是個圓，上面是一個尖尖的頂點，側面是一個曲面，展開是一個扇形。
組2：從頂點到底面圓心之間的距離叫做圓錐的高，圓錐有無數條高。 組3：我們認為圓錐只有一條高。
師：圓錐究竟有幾條高呢？是一條還是無數條？
學生議論紛紛。大多數同學認為圓錐有無數條高。
師：請大家在圓錐上找一找，哪裡是圓錐的高？（請一生演示）
生1：用手摸圓錐的側面說：這裡是高。
生2：我覺得那裡不是高，圓錐的高不太好指出來。
生3：（舉起學具，手指頂點和底面圓心）我認為這之間的距離才是高。 師：高是——
生：頂點到
圓心之間的距離。
師：高有幾條呢？（生齊答一條，但聲音不是很大）
師：為什麼圓錐的高只有一條呢？
生1：因為圓錐的高是指圓錐的頂點到底面圓心之間的距離，圓錐的頂點只有一個，底面圓心也只有一個，因此圓錐只有一條高。
生紛紛表示贊同。
師：圓錐的高能看得見摸得著嗎？（生否定）怎樣才能看見呢？
生1：可以把它切開。
師演示切圓錐蘿蔔模型，指一生上台畫出高。
師：如果要測量圓錐的高，每次都把圓錐切開，是非常不方便的。該怎樣測量呢？請大家小組合作，量一量你的圓錐學具。
小組合作測量，師巡視指導並質疑。
師：剛才同學們通過合作，測量了圓錐的高，誰來說一下，你是怎么測量的？ 生1：把圓錐靠在牆邊，用體育課測量身高的方法量。
生2：還可以在兩端豎起兩把尺，沿頂點橫著放一把直尺，讓兩端豎著的尺的刻度相等，這就是圓錐的高。
師：你能到前面演示一下嗎？
生2上台演示
師：你能讀出刻度嗎？
生2：9.8厘米。
師：怎么和我的看法不一樣呢？我認為是10厘米。
生2觀察，恍然大悟：直尺上0刻度前還有一段距離，必須加上。
生3：還可以將圓錐移到桌邊，將尺子移到桌子外邊，使0刻度線和圓錐底面對齊。
生4：我覺得這樣放尺子很容易傾斜，圓錐的高是垂直於底面的，尺子傾斜，量的就不是高了。
師：那你能想個好辦法嗎？
生4：我覺得可以用厚書或字典來測量高：把字典豎放在圓錐的旁邊，再用一本字典或厚書放在圓錐上面組成直角，在豎放的字典上註上記號，再從字典上量得圓錐的高。
師：為什麼？
生4：我們用尺量時，尺會東倒西歪的，很難保證與桌面垂直，而用字典就可以很容易與桌面垂直。
生5：作記號時，一定要記在橫放的字典下沿與另一字典交匯處。
師：這種方法可以嗎？（生贊同）請大家用這種方法測量自己的圓錐的高。 生活動
師：我們在測量時，有時用尺是不太方便的，我們利用字典或厚書等材料幫助測量，是很可取的。我們的測量只要方便好操作，能測準就行，不一定總想到尺。
三、聯繫實際，套用生活。
1、師：同學們真了不起，用自己的勞動收穫了圓錐這么多的知識。這種發現很有價值，現在請閉上眼睛放鬆一下。有一個小要求，請在老師的描述中眼前出現相應的形狀。
它有六個面，12條棱，每個面都是長方形。
它也有六個面，12條棱，每個面都是正方形。
它有無數條高，有一個側面展開後是長方形。
它只有一條高，一個頂點，一個底面，一個側面展開後是扇形。
2、師：正所謂圓錐無處不在，讓我們一起走進這美好的世界，請大家按教科書第149頁的圖樣，用硬紙製作一個圓錐，並量出它的高。
四、全課總結
師：這節課你有什麼感受？你還有什麼意見和問題？