實用的設計方案模板合集 篇1
1.壓風機系統現場情況概述
空壓機房配置四台智慧型型空壓機，智慧型型空壓機本身具有參數監測、自動控制及保護等功能。現場配置四台冷卻水泵，為空壓機提供循環冷卻水，風包以一對一方式設定。
2.壓風機集中控制系統監測的主要參數與部位
壓氣系統
壓縮機排氣溫度、排氣壓力、風包壓力、風包溫度等參數；
冷卻水系統
冷卻水進水口壓力；
電機系統
電機電壓、電流、螺桿溫度等；
供電系統
電壓、電流、有功、無功、功率因數、電量及頻率等；
3.壓風機集中控制系統結構
系統主要由各類感測器、電動閥、PLC控制櫃、帶觸控螢幕的西門子S7-300 PLC及模擬量輸入模組、數字量輸入模組、數字量輸出模組、串列通信模組及乙太網通信模組等組成。採用集中管理、分散控制系統結構。
系統的現場測量控制主要由各類感測器、變送器及執行機構完成。對於空壓機本體，由於選用的是智慧型型的設備，所需感測器及執行機構本身已有，無需再添加。智慧型空壓機都提供有通信接口，所以只需通過通信電纜連線到PLC系統中，通過在PLC中編程即可實現對空壓機的自動監控。
壓風機房風包部分需要加裝以下設備：風包壓力變送器、風包溫度變送器、風包排污口閥門應選用電動閥。
壓風機房冷卻水水泵的出水口閥門也應選用電動閥。電動閥及水泵的控制通過數字量輸入輸出模組實現。
壓風機供電系統的監控通過高壓櫃內裝設的微機綜合保護裝置實現，綜保都具有通信功能，通過其通信接口可以與PLC連線，通過在PLC內編程即可實現壓風機供電參數的採集、開關的遙控分合閘等功能。
PLC集中控制櫃設於壓風機房內，PLC選用西門子S7-300系列，性能穩定而可靠。集控櫃裝設有觸控螢幕，操作人員可通過該觸控螢幕查看各台空壓機的實時運行情況，如操作員許可權符合要求，還可向空壓機發出命令，進行各種控制操作。
PLC集中控制櫃內裝設有乙太網通信模組及光端機等設備，可方便地與調度中心通信。在調度中心設有高性能工業控制計算機、印表機等設備，並裝有後台監控軟體，可實現對壓風機房的遠程集中控制，最終實現無人值守。
4.壓風機集中控制系統實現的功能
4.1控制系統具備就地手動/遠方控制兩種控制方式。壓風機房集中控制櫃內提供有觸控螢幕操作界面，能對壓風機系統所有運轉狀態、運行參數及故障信號進行動態顯示。操作人員可以對壓風機發出命令，控制壓風機的啟停、冷卻水泵的啟停、風包的定期排污等等。
可以在調度室內設高性能工控機，配後台監控軟體，軟體基於高性能的工控組態軟體編制，可實現對壓風機房的遠程集中監控。
4.2壓風機集中控制系統可以完成對壓力（包括壓風機排氣壓力、風包壓力、冷卻水壓力）、溫度（包括壓風機排氣溫度、風包溫度）、空壓機總運轉時間以及電氣參數（包括電機溫度、電流、電壓、電機功率、日耗電量等）的連續線上檢測功能。
4.3具有保護及報警顯示功能，具體有：
超溫保護
超風壓保護
斷水保護
空氣過濾器堵塞報警
油過濾器堵塞報警
油細分離器堵塞報警
電機過載、超溫保護
故障排除後，可實現安全復位功能。
4.4實現空壓機供氣網路的自動聯動控制，按程式執行啟動/停止壓風機操作。可通過比較供氣壓力與設定在線上控制壓力，選取空壓機傳送控制命令，控制網路中空壓機的啟動停機、自動穩定供氣壓力、平衡網路中各空壓機的運行時間。
4.5具有參數設定功能，具體有：
風包自動排污運行參數設定
壓風機自動運行參數設定
4.6後台監控軟體可提供設備管理及人員管理功能。設備管理功能包括設備參數一覽表、設備投入運行時間顯示、設備當次工作時間、設備工作總時間等。人員管理功能包括工作人員一覽表、值班人員安排、管理員及操作員許可權密碼設定等。
5.壓風機集中控制系統的特點
本系統以工業控制PLC為核心，主要由各類感測（變送）器、執行器、PLC、觸控螢幕及通訊裝置等設備組成，主要特點如下：
採用了先進的計算機技術，功能強大，智慧型化程度高。
PLC選用國際著名品牌西門子的S7-300系列。可靠性高、抗干擾能力強，與普通PLC相比平均硬故障/軟故障間隔時間更長、功能，通用性更強、速度更快、擴展更靈活。
監控軟體採用國外著名的組態軟體InTouch進行二次開發，穩定可靠。以圖形界面顯示工作狀態，畫面豐富，直觀生動。
監控軟體還可提供設備管理及人員管理功能。
選用了國外進口感測（變送）器，具有原理先進，質量可靠，壽命長，精度高等特點。
採用了多種抗干擾措施，因此系統的抗干擾能力強，可靠性高，監測準確。
留有備用通道，便於擴展。
採用先進的計算機網路技術，實現了全礦數據共享。
軟體平台設計起點高，能方便地與其它自動化系統互聯，為以後搭建全礦自動化平台提供最好的便利。
維護方便。
6.結語
空壓機自動化監控系統通過對系統工作參數的實時監測與控制，對於保證系統正常工作，提高系統運行的可靠性與安全性，讓司機及時了解空壓機的工作狀況，很大程度上提高了空壓機的控制能力和利用率。減少了崗位司機人數，提高了工作效率和管理水平。同時在幫助維修人員及時對系統故障的早期預防和診斷等方面也具有重要的意義和推廣價值。
實用的設計方案模板合集 篇2
一、時間安排
20xx年12月30日
二、參加慰問活動的領導及工作部門
整個慰問活動由我站領導負責，各科室負責人參加。
三、慰問的對象
我站生活困難的黨員。
四、慰問的內容和形式
我站高度重視走訪慰問工作，層層抓落實，明確責任到個人，通過動員和組織廣大黨員幹部與生活困難黨員和民眾結對幫扶，積極整合各方資源，紮實開展以技術、資金、項目、生活為主要內容的“四幫扶”活動，在20xx年春節到來之前開展深入的走訪慰問活動，從解決困難黨員最關心、最直接、最現實的利益問題入手，把黨的溫暖送到需要幫助的每個人手裡，團結黨內同志，和諧奮進，營造和諧的黨群幹群關係。
（一）召開座談會，各慰問參與人員到會議室參加迎春慰問座談會，共謀單位的發展大計；
（二）開展生活困難黨員，確保做到春節前對生活困難黨員走訪一次，生活困難黨員必須去。由黨支部走訪對象，在思想上給予關懷，物質上給予幫助，為他們送上過節急需的米、油、過冬棉衣和慰問金。對於生活困難的黨員，要注重技能培訓，送技術到家，提高其致富增收能力，增強其自我“造血”本領；
（三）參與慰問的人員要耐心詳細詢問同志的生活和身體狀況，了解同志還存在什麼困難和問題，認真聽取了同志們對幹部工作的意見和建議，並做好記錄，要詢問幹部的各項政治生活待遇的落實情況，切實做到真正尊重、真心關愛、真情服務幹部，盡職盡責地把幹部照顧好、服務好。
五、要求
1.各責任人對要走訪慰問的對象要具體掌握，明確職責任務和具體分工，確保慰問活動落到實處。
2.走訪慰問活動開展期間，各參與人之間要加強溝通協調，合理安排慰問活動，保證按照活動的時間安排做好各項慰問工作，努力使這次走訪慰問活動成為密切黨群幹群關係、凝聚黨內同志共同奮鬥的一次生動實踐。
陝縣城市客運管理站
二○一X年十二月二十日
實用的設計方案模板合集 篇3
一、設定情境，看圖入手，導入新課
1、板書“節日”，你知道一年有哪些節日？
2、板書“快樂的節日”，你感覺快樂的節日是什麼節日？能給大家介紹一下你當時快樂的情形嗎？
3、出示課文插圖，說說圖中小朋友為什麼那么高興。他們在過什麼節日？
4、播放歌曲《快樂的節日》，學生感受快樂節日的氣氛。
二、初讀課文，認識生字
1、請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。
2、分節朗讀全文，師生共同正音。
3、出示詞語，發現容易讀錯的字，並提醒大家注意：
祝賀祖國勇敢豐滿理想度過希望羽毛
4、小組合作，交流記字方法。
5、自由朗讀課文，要求讀熟、讀通句子。
三、圖文結合，感悟課文
1、看圖，聽老師範讀，說說課文里哪些地方讓你感到快樂。
2、分小組學習討論：
⑴、分節朗讀，想一想，“紅領巾”為什麼快樂？他們看到了什麼，聽到了什麼，想到了什麼？
⑵、你能通過朗讀，表達出“紅領巾”快樂的心情嗎？
3、小組比賽朗讀，看看哪組讀得好：
評價標準：讀得正確；讀得流利；讀得有感情（快樂）。
四、欣賞歌曲，想像說話
1、播放歌曲，學生跟唱。
2、聽曲子，想像自己過快樂節日的情形，並說一說。
3、聽曲子，讀課文，表演唱。
五、朗讀全文，指導背誦
1、學完全文，我們感到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。
2、按提示語背誦課文。自由練背—兩人互背—自願背—齊背。
六、鞏固生字，指導寫字
1、認讀字卡。
2、分析結構，說偏旁。
3、分析字形，指導寫字：
提示：左窄右寬的字：吹、地、快、師；對準豎中線寫的字：樂、老。
實用的設計方案模板合集 篇4
設計意圖：
鑒於中班幼兒在一日生活中經常能碰到分類這一問題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，儘管多數幼兒都能完成簡單的分類任務
但這往往都局限於老師的吩咐與要求，因而想通過這樣一個數學活動讓幼兒能主動探索到可以根據物體不同的性質內容進行分類
並學習到各種分類的方法，同時還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。
活動目標：
1、在活動中主動探索發現分類的方法。
2、學會用多種分類的方法進行分類。
3、 訓練幼兒的分類能力，培養邏輯思維能力。
活動準備：
1、教具：顏色（紅、黃、藍），形狀（正方形、圓形），大小（大號、小號）的紐扣若干。
2、學具：幼兒人手一份同上的紐扣。
3、衣服形狀的圖卡一張。
4、分類操作盤幼兒人手一個。
活動過程：
一、導入主題，激發興趣。
1、出示各種紐扣，請大家一起來說一說你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。）教師小結紐扣的特徵。
2、出示衣服形狀的圖卡，請幼兒為它按上方形的紅色紐扣。
3、幼兒操作，教師小結：在一堆紐扣中一個一個找出來太慢，而且還容易出現錯誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進行操作時就會順利多了。
4、在教師的要求下，幼兒先按顏色這一特徵對紐扣進行分類。幼兒操作，教師隨機巡視指導。
二、遊戲活動：找找好朋友。
1、拿起黃色的一正一圓兩個紐扣，用紐扣寶寶的口氣說：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對好朋友。”
請幼兒小結為什麼它們能成為好朋友？（因為黃色是它們共有的一個特徵）
2、遊戲：找找好朋友。師：“讓我們邊做遊戲邊幫紐扣寶寶找朋友。”（以遊戲活動的方式激起幼兒積極探索的欲望）
教師講述遊戲要求：說出兩個紐扣之間的一個相同特徵就可以讓它們做好朋友。
①示範活動。教師手拿一個黃色的圓形紐扣和一個藍色的圓形紐扣說：“你能讓它們成為好朋友嗎？請你來說一說。”
②集體練習活動。教師分別出示：紅、圓與紅、正；黃、圓與紅、圓；藍、大與藍、小；圓、小與正、小；……請幼兒說說它們兩兩之間都有什麼共同的特徵。
（由於放成一堆的紐扣總類繁多，因而對幼兒來說有一定的難度，因此可通過對單獨兩個紐扣進行比較
進而總結出可以作為分類依據的幾種分類方法，並由此體現了在活動的難點之處是引導幼兒能主動探索發現分類的不同方法。）
3、教師小結：我們不光可以按照顏色來進行分類，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友
還能按照大小幫大個子和小個子的紐扣都找到好朋友。
三、自由分類活動。
1、為自己的一份紐扣分類，可以按照自己想要分的類別進行活動。
2、分好後鼓勵幼兒說一說自己是按照何種類別進行分類的。
（活動環節三正好將本次活動的重點：學會用多種分類方法對紐扣進行不同形式的分類進行再一次的鞏固、強化）
實用的設計方案模板合集 篇5
一、教學目標：
1、 通過欣賞《三個和尚》的樂曲，啟發同學自我置疑、自我解疑“為什麼一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃？“並從中懂得勞動換來美好生活的道理。
2、通過有哲理的人文主題運用音樂劇的形式充沛發揮同學的想像力、發明力，提供同學主動學習積極參與的機會從而培養了鍛鍊了同學主動去獲取表達、交流、發明的經驗。
二、教學重點和難點
1、 教學重點
（1）通過聆聽《三個和尚》感受樂曲的歡快情緒和音樂的所描繪的人物形象，體會本課主題—愛勞動。
（2）音樂劇扮演中能夠創編動作扮演，即興配合聲音效果，現場體驗。
（3）通過圖片、實物、了解三件民族樂器的音色特點。
2、 教學難點：與教材相結合，在音樂劇創編可以三個和尚的課題為中心，以音樂為主線，圍繞音樂形象，藝術形象，進行綜合藝術體驗活動。
三、 課前準備
1、教師準備：（1）、皮影戲的三個人物製作、幕布、燈光。
（2）、多媒體教學光碟、分類準備好的樂曲磁帶。（例如：悠閒地；緊張地……）
（3）、三件民族樂器、墜子、北方管子、板胡。
（4）、飾物（在同學創編中為了同學準備的道具：大樹、大紙箱子、布料、塑膠袋、水桶、扁擔、紅綢子（當作大火）、太陽。
（5）、打擊樂器：木魚、碰鐘、沙錘、雙響筒……
（6）、場地：分小組創編時，同學分成四個大組，坐成花瓣狀，展示扮演時，同學聽音樂變隊型。呈U字型。
2、同學準備
（1）、書本
（2）、上網蒐集的有關小和尚的資料（或與其有關的歌曲、樂曲、詩歌、故事等。）
四、優秀教案
五、教學過程設計
聽音樂進教室播放歌曲《勞動最光榮》伴奏帶。 與同學一起做動作 同學邊隨著熟悉的旋律唱著歌邊做動作扮演進教室。 將愛勞動的主題作為隱線，可讓同學在這節課的一開始就輕鬆進入角色，感受勞動帶來的快樂，並將後面所要學習隱線提前滲透給同學
師生問好歌：歌唱美好的生活啦……歌唱童貞的花朵，同學，你好！老師，你好！我們一起來唱歌，啦……。 教師指導同學演唱方法，並彈琴與同學一起演唱。 輕聲高位置演唱 通過問好歌拉近師生間情感距離。
播放卡通片《一休哥》片段，並導入本課課題 操作螢幕 同學選擇有關小和尚的故事，音樂，圖片、資料等 創設情境，引發興趣，感知小和尚聰明，機靈和程式化的生活加深對他們的了解
播放《三個和尚》卡通片並在課堂中創設現故事內容相應的道具“大山、太陽”…… 手持三個和尚的道具為同學扮演皮影戲 同學隨音樂哼唱 使同學熟悉主題音樂能夠在歌聲中接近與卡通片中三個和尚的距離感。
教師分別出示三個和尚道具，請同學為他們起名字 分別出示三個和尚道具 起名字：瘦和尚
胖和尚、小和尚 在遊戲中了解三人和尚的外型特點
出示三件寶－板胡、墜胡、北方的管子 教師神秘的從道具“大山“後面分別拿出三件樂器並親自為同學演奏幾句簡單介紹一下音色特點 同學上前試一試吹一吹，奏一奏並為樂器找對子，猜一猜。
板胡－小和尚
墜胡－瘦和尚
北方的管子－胖和尚 根據外型特點選擇不同的東器來代表人物形象，激發同學的好奇心，讓同學將籠統的東西具體化。
再次播放樂曲 教師按劇本加入旁聽（劇本） 同學用皮影戲的形式分角色扮演 激發同學的動作扮演欲和好奇心
創編音樂劇出示場次第一場：《一個和尚挑水吃》第二場：《兩個和尚抬水吃》第三場：《三個和尚沒水吃》要求同學每場設計一個置疑問題。你來提出當一回老師） 分組：出示組卡、道具組、導演創作組、角色扮演組、伴奏組、音效組，教師各組巡視，並扮演角色“觀音菩薩”。 同學自由選擇準備。化妝組：將準備的布裹在身上，當作和尚服，給三個演員帶上用塑膠袋做的假頭套，為三個和尚化妝。
道具性；準備立體大山，水罐（紙箱子）和水桶、扁擔、（教鞭）、太陽、房子（紙箱子做的）
音效組：在教師準備的一大堆磁帶中選擇三個場次的背景音樂。
伴奏性：練習打擊樂器的加花內容
角色扮演組：準備即興對白詞 通過“兒童音樂劇充沛發揮同學的潛能和想像力 通過親身感受參與其中，自我置疑自我解疑培養了同學的獨立性和發明性從而促進同學的發展，和對音樂的感受與體驗。
匯報扮演 與同學一起參與扮演 同學根據自身的理解和感受扮演音樂劇 引導同學學習和促進發展，尊重同學對音樂劇各方面的參與性、發明性，把學習的主動權交給同學使同學的聽覺、視覺、語言、知覺、運動覺積極的參與進來。讓同學在音樂劇中體驗勝利，享受快樂。
評一評，說一說 教師與同學之間交流心得 同學用一句話，一句歌或一個動作表達出作品的寓意。 提高同學的鑑賞和口頭表達能力，把問的權力和評的權力交還給同學，真正體驗同學的自主意識，讓同學體驗勝利的喜悅。
實用的設計方案模板合集 篇6
科學知識圖畫書《海豚》給我的第一感覺是色彩純粹逼真，海洋藍的主色調把海洋的寬廣、深邃、寧靜生動地呈現在人們的面前。當我一頁頁翻閱時，我又被書中的主人公、海洋中的精靈、憨態可掬的海豚給吸引住了。此外，這本圖畫書的文字和畫面的對應具有簡潔明了的特點。如何通過集體教學活動與幼兒分享這本圖畫書呢?我一遍又一遍地翻閱著，尋找著靈感，構思著活動方案。以下是我的三點體會。
一、結合教育目標進行有效設計
首先，我希望通過組織閱讀活動，幫助幼兒梳理、歸納、提升有關海豚的認知經驗，所以我設計的一個教育目標是“通過閱讀繪本，了解海豚的外形特徵及主要生活習性”。結合小班幼兒的認知特點，我先讓幼兒自主閱讀，在此過程中，我通過觀察和輕聲提問(你在書里看到了什麼?這張圖片是什麼意思?)去了解每個幼兒對海豚的原有認知經驗和閱讀理解水平。
在了解幼兒的基礎上，我進行了集體性的引導，以最大化地發揮集體教學活動對促進幼兒提升原有知識經驗的作用。考慮到科學知識圖畫書的文字簡潔明了，前後頁畫面之間、上下文之間大多沒有情節的連線和必然的邏輯關係，我對圖書內容進行了選擇處理，並根據教學的需要製作了PPT”(演示文稿)課件，課件畫面的呈現順序如下：先出示第8～9頁，“有的海豚有長長的嘴巴，有的海豚有圓圓的大頭”；然後出示第4～5頁，引導幼兒觀察海豚長在頭上的鼻孔；接著出示第16～17頁畫面的局部——海豚的嘴裡正叼著小魚；最後出示第14～15頁，小海豚依偎在大海豚身邊。我之所以這樣安排，是因為我想先幫助幼兒認識海豚的外形特徵，並把認識鼻子列為重點。然後引導幼兒了解海豚喜歡吃魚，吃的時候不用牙齒咀嚼，直接把整條魚吞下去的生活習性。在此基礎上，引導幼兒通過推測一大一小兩條海豚的關係，了解小海豚是如何長大的。我試圖通過以上設計體現教師在集體教學活動中的引領作用，以實現教育目標。
二、根據幼兒的年齡特點運有效的教學策略
小班幼兒的有意注意時間短，認知經驗不足，以感官認知為主。由於科學知識圖畫書大多沒有情節，且畫面比較寫實，小班幼兒在閱讀時容易感到枯燥，所以教師應通過有效的教學策略來激發幼兒的學習興趣，延長幼兒有意注意的時間。在《海豚》閱讀活動中，我以“你們聽過大海的聲音嗎”為引子，讓幼兒凝神靜聽海浪聲和海豚的鳴叫聲，充分引發幼兒的好奇心，然後提出“大海里住著哪些動物朋友”的問題。在傾聽孩子們各種各樣的答案後，我順水推舟地引出了活動主題：“今天我們就來認識住在大海里的一位朋友——海豚。”為了引起幼兒的有意注意，我故意問幼兒：“你們了解海豚嗎?”幼兒回答：“了解。”實際上小班幼兒並不了解海豚。此時我便採用了“我來考考你們”的反饋策略，趁機出題目以了解幼兒對海豚的真實認識程度。在活動臨近結束時，為了幫助幼兒複習鞏固新知識。我採用了這樣一個調動小班幼兒積極性的遊戲策略：我準備了一把海豚噴泡槍，幼兒如果答對一個問題，我就扣動一次扳機，此時海豚槍會一邊唱歌一邊吐出一串串泡泡。由於有了海豚噴泡槍的“誘惑”，幼兒回答問題的積極性十分高漲。如，“海豚有沒有鼻子?鼻子長在哪裡”“小海豚是吃什麼長大的”“海豚有什麼本領”，等等。
三、以整合的教育理念讓科學和人文相約
科學知識圖畫書閱讀活動時，我們既應豐富幼兒的認知經驗，也應提升幼兒的前閱讀經驗，豐富幼兒對畫面美、語言美的感受，體現早期閱讀的教育價值。為此，在活動設計和實施過程中，我在充分考慮科學知識圖畫書對幼兒認知發展作用的同時，努力豐富幼兒的閱讀經驗。在活動中，我採用各種教學形式較好地處理了幼兒人手一冊小圖書和教師的大圖書以及與PPT之間的關係。如在演示PPT畫面時，我採用了以下幾種方法：出示PPT畫面讓幼兒在自己的小書上尋找相同畫面，然後說出在第幾頁上；出示頁碼讓幼兒尋找小書畫面，然後出示相應PPT畫面；演示PPT局部畫面讓幼兒尋找對應的整體畫面和頁碼。這些教學策略有效調動了幼兒閱讀的積極性，培養了幼兒對畫面的觀察、理解能力。在教學過程中，我很注意引導幼兒將畫面和文字對應起來閱讀，在讓幼兒觀察畫面的同時，將文字朗讀給幼兒聽，或帶領幼兒看著畫面齊聲跟讀，以幫助幼兒更好地理解畫面所傳遞的信息。在教學活動接近尾聲的時候，我還設計了這樣一個環節：在柔美音樂的伴奏下，孩子們圍坐在大圖書前安靜地傾聽，我一邊輕輕地一頁頁地翻閱著圖書，一邊用優美的聲音朗讀著書中的文字。聽覺和視覺的完美結合，既加深了幼兒對圖畫書的認識興趣，又讓幼兒進一步感受到了圖畫書的藝術魅力。
1.通過閱讀繪本.了解海豚的外形特徵及主要生活習性。
2.對閱讀活動感興趣.逐步養成良好的閱讀習慣和能力。
準備：
PPT課件.教師用大圖書，幼兒人手一本小圖書，海豚噴泡槍一把，充氣海豚玩具若干，閱讀專用角(內有適合幼兒閱讀時使用的桌子、椅子)，一段緩慢、優美的班得瑞音樂。
過程：
一、回顧經驗，引出主題
1.出示藍色大海的PPT課件，引出主題。
●關鍵提問：
(1)(播放有海浪聲、海豚嗚叫聲的音頻，讓幼兒凝神靜聽)這是什麼地方?你們聽過大海的聲音嗎?
(2)你們聽到了什麼聲音?大海里住著哪些動物朋友?
2.出示大圖書.引出有關海豚的閱讀主題。
●關鍵提問：
(1)你為什麼喜歡海豚?你了解海豚嗎?
(2)當幼兒回答“了解”時，教師可採取“我來考考你們”的反饋方式，以了解幼兒的原有認知經驗。教師可提出以下問題：海豚有鼻子嗎?鼻子長在哪裡?海豚喜歡吃什麼?它是怎么吃東西的?它會咬碎食物嗎?小海豚是吃什麼長大的?海豚有什麼了不起的本領?
二、自主閱讀，培養習慣
1.介紹繪本《海豚》的名稱，提出閱讀要求。
●關鍵提問：
(1)看書的時候應該怎么坐?翻書的時候應該怎么翻?
(2)有什麼方法能讓自己明白書里的意思?
2.引導幼兒在閱讀專用角自主閱讀。
●關鍵提問(面向個別幼兒)：
(1)你在書里看到了什麼?
(2)這張圖片是什麼意思?告訴我們什麼了?
3.組織集體閱讀，提升知識。
●播放精選畫面。
(1)(螢幕上出現第8～9頁畫面)提問：你能在小書里找到大螢幕上的這頁嗎?它在第幾頁呢?這張圖片是什麼意思?(有的海豚有長長的嘴巴，有的海豚有圓圓的大頭。)
(2)(螢幕上出現第4～5頁的頁碼)提問：這是書的第幾頁?請你們在自己的小書上找到第4、第5頁。畫面上有什麼?它告訴我們什麼了呢?(每頁書的下方有個小數字，那就是頁碼。這張圖片告訴我們：海豚的頭頂上有一個小小的圓孔，這就是海豚的鼻孔。)
(3)(螢幕上出現第16～17頁畫面的局部——海豚的嘴裡叼著一條小魚)提問：你們能在自己的小書上找到這張圖片嗎?它在第幾頁呢?這張圖片告訴我們什麼了呢?(海豚喜歡吃海里的小魚和烏賊，它不會用牙齒咀嚼食物，總是直接把整條魚吞下去。)
(4)(螢幕上出現第14～15頁的畫面——小海豚依偎在大海豚身邊)提問：畫面上有幾條海豚?它們是什麼關係呢?(小海豚是喝媽媽的奶長大的，小海豚總是跟在媽媽身邊，學游泳、學跳躍。)
●閱讀總結：海豚有的有長長的嘴巴，有的有圓圓的大頭；海豚的鼻孔長在頭上：海豚喜歡吃魚；小海豚是喝媽媽的奶長大的。
4.完整配樂閱讀。
幼兒圍坐在大書旁，在音樂伴奏下，教師邊翻閱大書，邊朗讀書上的文字，讓幼兒感受畫面、語言和音樂相融的美。
三、鞏固知識，積極參與
1.做“海豚吐泡泡”的遊戲，回憶剛學的知識。
遊戲規則：誰能又快又好地回答關於海豚的問題，海豚就會向誰吐泡泡。問題如下：海豚有鼻子嗎?海豚的鼻子長在哪裡?海豚喜歡吃什麼?海豚會啊嗚啊嗚地咬碎食物嗎?它是怎么吃東西的?小海豚是吃什麼長大的?海豚有什麼本領?
2.尋找躲藏的海豚，和它做好朋友。
如活動場所允許，教師在活動前(或在活動中請其他教師幫忙)將幾條充氣的海豚藏在各個角落，有的露出頭，有的露出尾鰭，有的露出背鰭，讓幼兒去尋找躲藏起來的海豚，和它做好朋友.以增強活動的遊戲性，幫助幼兒進一步了解海豚的外形特徵。
實用的設計方案模板合集 篇7
教學目標：
1.學習本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。
2.理解課文主要內容，繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會假設、列數字、對比等說明作用。體會作者準確地用詞、形象地表達。
3.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學重難點：在理解課文內容的基礎上，體會說明事物的表達方法。明白灰塵與人類的關係，懂得任何事情事物都有兩面性。
課前準備：多媒體課件，蒐集資料了解灰塵與人類生活的聯繫。 課 時：一課時
教學過程：
一、讀題揭題，談話導入
1、齊讀課題。
2、找出課題中的關鍵字（灰塵）。
3、談話交流灰塵的危害。
4、人們一般情況對灰塵的看法。
因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。
二、學習灰塵的作用與特點
1、談話過渡。
2、設疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
3、“導”與“扶”，學範例。
通過學生回答的“作用”相機學習相聯繫的特點，體會說明方法怎樣形象地表達。
⑴找出沒有灰塵的情況。
⑵相機找出有灰塵的情況。
⑶朗讀比較，體會作用。
⑷找出相對應的特點，並體會。
4、小組合作，完成表格。
⑴出示表格，提出自學要求。
⑵小組合作學習，教師巡視指導。
⑶全班交流匯報。
三、總結感悟
1、小結課文，學生感悟。
假如沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什麼道理？
3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。 板書設計：
12﹡假如沒有灰塵
人類與灰塵密不可分
特 點 作 用
削弱陽光說明方法 假設、作比較 散射光線
散射七色光 改變天空顏色假設、作比較
具吸濕性 調節氣候
假設、作比較
《假如沒有灰塵》教學反思
《假如沒有灰塵》這篇略讀課文。本文層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，以問句設疑，發人深思，自然導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。
此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然後再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。
本文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關係。 這篇課文的教學重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。
本課我用多媒體進行教學，整個流程是這樣的：首先我口述了兩個由於灰塵而引發的疾病事件，由此讓學生初步了解灰塵對於我們人類生活的危害，進而導出“塵”，用說文解字方式解讀“塵”字，概括出它的特點，即小，緊接著要求學生從文中找出描寫灰塵大小的語句，並更中肯地概括其特點，即細小、微小；接著進入學文階段，先出示自主學習要求，即“默讀課文，找出描寫灰塵特點和作用的句子”，再通過小組討論交流想法，跟著全班交流，師相機引導學生通過抓住重點詞語、語句把握灰塵的特點、作用及作者所使用的說明方法，同時藉助自然風光圖片（灰塵的傑作）使學生更直觀地體會，並相機板書，在小結灰塵的特點和作用後，再聯繫實際，以此擴充學生的知識面；最後通過文章最後一句及第一段的學習，體會作者對灰塵的讚美及概括灰塵的兩面性，從而得出生活中任何事物都具有其兩面性的結論，並讓學生舉例，師生共評。 對於本節課的教學，我自認為教學思路很清晰，能把握住課文的重難點，特別利用多媒體進行教學使學生拓寬其知識面，跟學生很好地進行互動，在輕鬆的氣氛中交流知識。在課堂上大膽放手讓學生自主探討，尊重學生的獨特體驗，培養其概括能力和表達能力。雖然本節課學生的概括能力還達不到很好的要求，出現不夠精確的情況，在今後的學習中將再加大力度進行訓練。同時今後的課堂要更捨得花時間讓學生去讀，創設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。
實用的設計方案模板合集 篇8
一確定理財目標：
理財的目標大概可以分為攢錢（為購買某個商品攢錢）、保值（為了不讓自己的錢因為通脹而貶值）、增值（就是用錢賺錢啦）這三種。攢錢是最低級的理財目標，不管自己存在銀行里的錢是增值還是貶值，都不在乎，只要攢夠錢就可以買東西了；保值就比較有技術性，你需要考慮自己的錢投到哪裡，理財耗費的精力也比較多；增值的話就更難了，其實保值增值的性質是一樣的，都需要你投入經歷去分析股票、市場、期貨等等理財產品，或者購買某種保值商品，這也需要你有一定的經濟頭腦，並耗費一定的經歷。考慮自己的經濟實力和自己可用於理財的精力，然後才能決定自己的理財目吧標。
二制定理財計畫：
分析好自己的理財目標以後你就可以制定理財的計畫了，在這一步，你要考慮自己的經濟收入中哪一部分可以用於理財，對於經濟收入比較高的人（月入n萬以上的）來說，你的經濟收入可以分為三個部分：消費、儲蓄、投資。對安全感要求高的人可以多儲蓄少投資，對於樂天派可以多消費少投資；對於富有挑戰性的你可以少儲蓄多投資。對於月收入低於1萬的，可以考慮降低消費來增加儲蓄，如果你本身有一定的經濟積累，也可以投資一些風險較少的項目，比如目前階段來說【購房】也是保值增值的一種方法。
三確定投資項目：
目前來說，儲蓄是無法達到保值增值的目的的，因為銀行利息太低，而rmb貶值又很快，所以用錢購買某種商品（包括股票），然後利用商品的保值增值性給你的錢保值增值，這就是理財的基本原理。如果你除了工作以外還有很多的時間去理財，你可以選擇一些短期投資，這樣你的資金流動性也會比較快，如果你沒有多少時間考慮投資項目（如股票），你最好是選擇銀行里的一些長期的、安全性較高的理財項目，比如國債，貨幣基金等）。
四掌握訊息
現在是信息社會，掌握一條重要信息可以讓你一夜暴富，比如你知道某種股票在這兩天內可能會漲，你也就可能在這幾天內暴富。最有可能讓你一夜暴富的訊息是內部訊息，一般來自親朋好友；一般炒股的人都要留意國內外發生的大小新聞；還有一些國家政策的調整也要隨時注意。
五分散投資領域：
都說雞蛋不能放在一個籃子裡，比如你同時投資石油和黃金，這兩個往往此消彼漲，所以你的錢不會一下子賠光，這是非常保險的，也就達到了保值的目的，如果想要達到增值的目的，還要更加專業的操作，不過基本的原理就是在低價的時候買入在高價的時候賣出。
六限定投資期限：
在投資前就應該確定什麼時候撤資，比如購買某種股票前，決定好要做長期的跟進還是短期的炒作，如果沒有設定好最後期限，你很容易產生“再等一等”的心理，因為投資就像，都有“今天運氣不好明天就能贏回來”的思維，一旦股價下降，會不甘心就這么願賭服輸，於是選擇跟進，進而造成更大的損失。所以，在開始之前就要知道什麼時候結束。
七選擇另類投資：
有些投資是隱形的，即你不認為這是投資，但是卻的的確確能給你帶來收益，比如在結婚的時候要買戒指等首飾，你是買金戒還是鑽戒？一般金戒可以保值的而鑽戒買了以後就會立即貶值，這就是一種理財的思路。買戒指的一個更好的辦法就是自己買黃金，然後找名家打造，這樣你的首飾不僅僅是給你保值了，還可能增值。除了這種方式理財，還可以選擇投入教育，比如報班學一些工作上用得到的技能，這種投入比較耗費時間，但是風險小收益大。另外，情感投資也是一種另類投資，花些錢多給親戚朋友辦點實在事，當你有困難的時候就會得到回報。
實用的設計方案模板合集 篇9
設計意圖：
在一次娃娃家的活動中，孩子們對自己父母下崗後的職業寄予了美好的願望，雖然孩子們體會不到父母下崗期間的艱辛，但對父母職業選擇的濃厚興趣引發了我的靈感，於是主題活動“職業”就誕生了。我帶著幼兒從了解父母的職業開始，繼而擴大到對生活中的各行各業產生極大的興趣。當他們在了解了一些職業的特點以後，就開始為家人安排自己認為最合適的職業。其中我設計的“為動物安排工作”，讓孩子們在活動中過足了癮。同時，我也認為這個幼兒感興趣的活動，能夠有針對性地對不同幼兒在語言方面所表現出的不足進行有意識的訓練和培養。
活動目的：
1、能根據動物的特點幫助其找到較合適的工作，並能嘗試用“因為…所以…”句式較清楚、連貫地講述出理由。
2、耐心地聽取同伴的發言，大膽地說出自己的見解。
3、關愛動物、親近大自然。
活動準備：
1、知識經驗準備：
豐富幼兒對職業內容的了解；帶領幼兒去“人才招聘市場”參觀；提醒幼兒留心生活中的文字元號；幫助幼兒鞏固了解一些動物的特點及生活習性。
2、物質準備：課件；動物卡片、職業招牌、愛心卡等。
活動過程：
一、回憶參觀“人才招聘市場”情況，導入課題。
1、小朋友，前幾天我們去參觀了什麼地方？你們都看到了什麼？
2、總結：招聘市場是人們找工作的地方。
二、用“動物招聘大會”引發幼兒活動興趣。
1、瞧，這裡正在召開“動物招聘大會”，有很多動物到這裡來找工作。大會聘請小朋友來當小小招聘員，幫助動物們找工作，好嗎？
2、播放課件：介紹招聘的具體工作及要求（附課件解說詞）。
超市管理員――豬大媽的超市里生意越來越好了，貨物堆成了小山，現急需招愛勞動的超市管理員。
花園管理員――花園管理員老牛退休了，現在花園沒有人料理，需要認真負責的花園管理員。
家政員――熊媽媽的工作可真忙呀，家裡的寶寶都不能照顧，想請一位有愛心的動物來做家政員。
保全員――小區內新建了一批居民樓，可是每天晚上可惡的大灰狼都會來搗亂，居民們都很煩惱，特聘請勇敢、負責的動物來擔當保全員。
馬戲團演員――新新馬戲團要出國演出了，現急需一批有絕活的演員，快快來報名吧！
送奶員――小區訂奶的顧客是越來越多了，揚子江公司特招聘工作認真、手腳勤快的送奶員。
提問：這次的招聘會有哪些工作？ （幼兒邊說教師邊將六種工作圖片布置在兩個板塊上）
這些工作都有什麼要求？
3、觀察接待處：認識應聘的動物
(1)向接待處的動物朋友親熱地問好。
(2)說說都有哪些動物朋友要找工作。
三、遊戲“給動物找工作”。
1、幼兒操作，並介紹為這一動物安排工作的理由。
(1)幼兒在接待處找一位自己最喜歡的動物朋友。
(2)相互交流為動物安排這一工作的理由。
重點：鼓勵幼兒大膽和同伴或老師交流自己為動物安排工作的理由，引導幼兒嘗試運用“因為…所以”講述理由。
（例如：因為長頸鹿的脖子長，可以拿到很高貨架上的商品，所以它適合當超市管理員；因為大象的鼻子會噴水澆花，所以它適合當花園管理員；因為袋鼠胸前有一個恆溫的口袋，可以給寶寶當搖籃，所以它適合做家政員……）
(3)將動物卡片插在介紹的工作圖片後。
2、設定障礙：介紹各項工作的招聘人數，競爭上崗。
辯論：哪些動物最適合應聘的工作。引導幼兒從動物的特點和本領思考，學會對多個對象進行比較和篩選。
3、送沒有找到工作的動物去動物職業學校學習新本領。
延伸活動：
1、在語言區內提供更多動物圖片，請幼兒幫助它們介紹合適的工作。
2、繼續蒐集不同職業的圖片，充實“我知道的職業”版塊。
實用的設計方案模板合集 篇10
課題：2.1比零小的數
一教學目標
1知識技能目標
（1）藉助生活中的實例引入負數，體會負數引入的必要性和有理數套用的廣泛性。
（2）會判斷一個數是正數還是負數，能套用正、負數表示生活中具有相反意義的量。
（3）知道有理數的意義和分類。
2過程方法目標
（1）通過創設問題情境，讓學生在大量的現實情境中發現、認識負數，把握負數的特點，體會到這種新數的引入是實際生活的需要。
（2）通過小組討論、總結所學過的數，歸納有理數及其分類。滲透數學化歸思想。
3情感態度目標
（1）通過讓學生自己尋找生活中的例子，並互相出題、答題，調動學生的學習情緒，促進同伴間的合作交流，加深同學間的友誼。
（2）使學生從自己熟悉的生活背景中發現數學，掌握數學和套用數學，在學習過程中體驗數學與周圍世界的聯繫，逐步領悟學習數學與個人成長之間的關係，熱愛數學、熱愛生活。
二教學重點
會判斷一個數是正數還是負數。
三教學難點
如何套用正、負數表示生活中具有相反意義的量？
四教學過程
（一）創設問題情境
教師操作多媒體，出示教材上第14頁圖像，提出問題。
1.在這張天氣預報上有你不認識的數嗎?你知道這些數的含義嗎?
學生觀察圖形，回答問題。
2.在這張地圖上“-155”表示什麼? 資料卡片中的“-117.3” 表示什麼? 新聞中的“-0.03﹪” 表示什麼? (師出示一張試卷)
3.在這張試卷上，老師批閱的“—5”是什麼意思?
4.這種帶有“—”號的數你還在其他地方見過嗎? （註：學生看一看、想一想、議一議用較貼切的語言回答，初步感受負數。）
（二）、引入正數、負數的定義
(師講解例1，生聽講並記憶) 練一練：（課本第15頁）
（三）、用正、負數表示一對具有相反意義的量
師提出問題：你對“零上溫度”與“零下溫度”的感受相同嗎？ “零上溫度”與“零下溫度”的意義相反，你還能舉出生活中意義相 反的事例嗎？啟發學生共同完成。 議一議：舉例說明怎樣用正數、負數表示相反意義的量？
例2.(1)在知識競賽中如果用“+10”分表示加10分，那么扣10 分怎么表示? (師板書示範)
(2)某人轉動轉盤，如果用“+5”表示沿順時針方向轉了5圈，那么沿順時針方向轉了12圈怎么表示?
(3)在某次桌球質量檢測中，一隻桌球超出標準質量0.02克記做“+0.02”，那么“-0.03”表示什麼?
練一練：
(1)你會用正、負數表示一對具有相反意義的量嗎?請給同伴出題，並做出評價。
(2)如果零上5℃記作“+5℃”，那么零下3℃記做什麼?
實用的設計方案模板合集 篇11
為了慶祝中國共產黨成立90周年，回顧黨的光輝歷史，謳歌黨的豐功偉績，展示全市國有企業改革發展的新風貌，經委黨委研究，今年“七一”前夕在國資委系統將開展“迎七一、唱紅歌”大型歌詠比賽活動。
一、指導思想
開展紅歌教育，增進廣大黨員幹部及員工愛黨、愛國、愛社會主義的真摯感情，增強理想信念教育，更好地展示全市國有企業改革發展的嶄新面貌，為促進出資企業經濟運行保持強勁發展勢頭、促進南昌市社會經濟整體發展做出貢獻。
二、參賽對象
1、江鈴汽車集團公司
2、南昌市政公用投資控股集團有限責任公司
3、南昌銀行股份有限公司
4、南昌城市建設投資發展有限公司
5、江西南昌旅遊集團有限公司
6、南昌工業控股集團有限公司
7、江西國藥有限責任公司
8、江西耐火材料廠
9、江西鍋爐化工石油機械聯合有限公司
三、比賽時間：20xx年5月26日下午2點整，1：30之前進場。
四、比賽地點：南昌市紅谷灘綠茵路1號南昌廣電中心大廈一樓演播大廳。
五、獎項設定：一等獎一個，二等獎一個，三等獎一個，組織獎六個。
六、組織機構
（一）成立“迎七一、唱紅歌”大型歌詠比賽活動領導小組。
主任：王鐵汗
常務副主任：傅志紅
副主任：劉明、戴龍憲、李來平、楊曉蓓、沈建驊、吳坤榮、彭小英、萬曉峰、胡國元。
（二）成立四個工作組：
1、綜合組
組長：劉明副組長：彭小英、萬曉峰。
成員：劉群芳、李翔宇。
①負責聯繫並確定演出場地、設備等；
②負責省、市及相關單位領導、嘉賓的邀請；負責領導、嘉賓席座位牌的擺放；負責領導、嘉賓的接待統籌工作（現場引導、茶水服務等）；
③負責內、外場秩序維護及安保，以及外場車輛的停放、迎送等；
④負責確定頒獎嘉賓人員名單；
⑤負責對接禮儀小姐。
2、評審組：
組長：戴龍憲副組長：沈建驊、胡國元。
成員：陳鈞
①負責擬訂賽事規則、打分原則及標準等；
②負責評審的座位安排；
③負責比賽現場的.成績匯總、統計等。
3、宣傳組：
組長：李來平
成員：張小平、張紹華、周學平、周榮卿、熊莉娜。
①負責入場券的票務發放以及獎牌製作、獎金髮放等；
②負責活動前的宣傳，檔案擬訂、發放，政策宣傳；
③負責比賽現場各單位座位分布；
④負責比賽當天的宣傳報導，邀請媒體、安排領導接受採訪及宣傳通信稿等；
⑤負責領導講話材料；
⑥負責接待新聞媒體、攝像師等。
4、節目組：
組長：楊曉蓓副組長：吳坤榮、徐志斌、周明生。
成員：胡明、賈艷。
①負責比賽場地外場、內場及舞台的設計、布置等；
②負責蒐集各參賽單位曲目伴奏帶（有無特種設備等），統計參演人數；
③負責比賽順序的抽籤、安排全體演員走台及比賽當天節目的銜接、音樂配合等；
④負責確定節目單、主持人及串聯詞。
七、比賽要求
1、高度重視，加強領導。各監管單位要高度重視，加強領導，把此項活動列入工作議事日程，採取措施，創造條件，確保活動順利進行。
2、精心組織，務求實效。各單位要採取多種形式，層層動員，廣泛發動，組織各自單位、系統內的黨員幹部職工積極參與。參賽隊員必須是本單位在編員工。為保證此次歌詠比賽活動的順利進行，各單位要明確一位領導分管，並指定專人負責。分管領導和聯絡員的名單、聯繫電話於4月25日前報國資委。
實用的設計方案模板合集 篇12
一、項目剖析
（一）項目概況及規劃背景
項目位於河南省漯河市經濟技術開發區，周圍主要是工業用地。漯河市位於河南省中部，伏牛山東麓平原與淮北平原交錯地帶，地理坐標為東徑113°27′——114°16′，北緯33°24′——33°59′，屬暖濕性季風氣候,四季分明，北距省會鄭州140公里,西78公里是平頂山市,南66公里是駐馬店市，東55公里是周口市。境內河流為淮河流域沙潁河水系，淮河兩大支流沙河、澧河貫穿全境並在市區交匯,濱河城市特色明顯。
（二）規劃範圍：項目西臨中山路，東臨韶山路，北臨香江路，東西長約486米，南北寬約272米，總規劃設計面積約12.5公頃。設計區域內現狀地勢平坦，以農田、果園為主，場地東面楊樹林長勢良好，基地周圍現狀主要是農田。廣場周圍城市用地規劃主要是工業用地。
（三）規劃定位
1.漯河市城市定位——建設彰顯沙澧河魅力和食品名城特色的環境宜人的活力城市
2.漯河市經濟技術開發區定位——漯河市對外開放的視窗和名片
3.廣場定位——市級綜合性綠化廣場，開發區城市空間的標誌性核心區域，城市綠肺
4.廣場性質定位——休閒、文化、集會、遊憩四位一體綜合性廣場
（四）區位分析
漯河經濟開發區是鑲嵌在沙澧河畔的一顆璀璨明珠，她位於漯河市區東南部，是漯河市唯一的國家級開發區。漯河經濟開發區創建於1992年，總規劃面積41平方公里，建成區面積10平方公里，下轄一個後謝鄉，31個行政村（居委會），總人口近10萬人。京廣（北京——廣州）、漯阜（漯河——阜陽）鐵路在此交匯，京珠（北京——珠海）、南洛（南京——洛陽）高速縱橫交錯，形成中原地區獨具特色的鐵路、高速公路“雙十字”架紐，6條國道、省道經市區向周邊輻射，具有連南貫北、承東啟西的區位優勢，到鄭州90分鐘車程150公里；到新鄭航空港40分鐘車程100公里；到連雲港港口5小時車程600公里；到西安5小時車程600公里；到武漢4小時車程400公里。
項目坐落於高速發展的城市區域，軟硬體設施的升級最佳化迫在眉睫，開發區擁有完善的基礎設施作為堅強後盾，先天條件優勢，因此在提高生活質量人居環境公共活動空間的建設方面也有更高的要求。
二、方案設計指南
（一）指導思想
1.作為大型綠化廣場，首先應注重主要參與者——人的感受和活動模式，要吸引遊人，能留住遊人，因此重點要求觀賞性，休閒性及互動性。
2.廣場設計要指導思想明確，立意新穎，格調高雅，具有時代氣息。結合當地環境特點，巧妙構思，廣場主題明確，設計能夠體現出漯河市文化內涵和地方特色。
3.結合周邊規劃用地性質，妥善處理好與經濟技術開發區的管委會的對應關係。
4.廣場整體設計注意動靜分開，設計滿足城市廣場的不同功能要求，功能分區布局合理。
5.綜合考慮各種空間要素，如建築、水體、綠化、小品、地面鋪裝、夜景照明等，塑造優美的城市景觀，提升城市形象。
6.注重綠化配置、造景藝術、樹種選擇，提高景觀欣賞趣味，體現地方性、多樣性、季節性和審美性的有機統一。
（二）總體風格
1.整體上：開放的、大氣的時代風格；
2.布局上：自由的、奔放的民族風格；
3.細節上：深邃的、優雅的文化風格；
4.局部上：精粹的、兼容的通俗風格。
（三）設計目標
城市的精華在於“空”，作為大型複合型公共開放空間，廣場將使該區域的空間品質空間功能得到真正的提升。作為城市硬質景觀群落的牛借點與緩衝劑，更有效地最佳化城市結構，豐富城市生活，延續生態自然。
三、設計依據
《中華人民共和國城鄉規劃法》
《漯河市經濟技術開發區廣場設計任務書》
《城市規劃資料集》
《漯河市城市總體規劃》
第一章 立意與設計思想
一、設計理念
廣場做為現代都市人們生活的一個活動空間，有其公共性、開放性和實用性等諸多屬性，但它區別於公園設計，所以更多的應是以簡練、概括為主，同時體現以人為本的理念。廣場設計有三大基本因素，形象（景觀）、功能（實用）、環境，這三大要素組成了人們休閒、集會、學習交流和了解社會發展與進步的各層面，同時更體 現了一個地區的文明與進步發展程度，它必須充滿現代氣息和時代感，廣場體現的是一個時代主題。
智慧廣場——交流的平台，開放的生活以及近在咫尺的大自然。
二、設計原則
1.倡導繼承與創新的文化原則——深入發掘漯河民間文化，如剪紙、農民畫等；
2.以人為本原則——充分考慮人的多維感受，致力於景觀、綠化、遊憩場所與人的互動，鮮明廣場游線的可達性，引導性，小品座椅等符合人體尺度；
3.生態原則——充分考慮漯河氣候特徵，並評估周邊地區環境特徵，實現人與自然，廣場和區域的和諧共生；
4.可持續性發展的原則——廣場設計時充分考慮了以後的發展，在協調全局的同時，並為以後的發展預留了空間；
5.經濟原則——設計時充分考慮了其經濟因素，廣場構成要素力求在利用最少的資源和能源的同時，獲得環境上、經濟上和社會上最大的利益；
6.分期建築原則——廣場建築可以分階段及分片實施。
7.個性創造的特色原則——融合地域特色，提煉獨創主題，賦予廣場全新的靈魂
三、方案立意
城市廣場作為開發區的重要景觀節點，承載了延續城市歷史文脈，釋放城市空間，協調人與自然共生的使命。方案構思源自於波浪，彩雲，取意發展中的經濟技術開發區，要用大海一般博大寬宏的胸懷，兼容並濟，廣納天下賢士，乘風破浪，千帆過盡，共謀成功之路。自由而奔放的弧線圍合出鮮明強烈的廣場空間，而浪尖之上，有明珠隨波浮動，光彩熠熠，交相輝映。將玻璃構築物喻為明珠，使得步行廣場弧線愈發生動。廣場上大海並非真實存在，而是我們內心洶湧的一共希望和激情，正是這樣的情緒讓景色和我們一同變得鮮活，遊走於廣場綠蔭之中，品位每一處精心刻畫的細節，海的波浪總能時時浮現，真正開拓人們的胸懷情感。瓊海明珠，海在心中，明珠在側。
四、總體布局
1.平面構圖：總體上，運用自由優美、灑脫奔放的布局風格。整體以噴泉廣場中心，明珠廣場為次心，三軸貫穿形式各異的主題廣場及入口廣場。主要景點中心噴泉廣場、明珠廣場、錦屏廣場以及春風一渡橋、夏影荷風池布置其上，形成一個完整的中心主題。在廣場西南兩面，以生態種植為主，作為道路與廣場空間的過渡區，同時也是廣場最生態自然的地方，植物配置布局更靈活、多樣。東南廣場有三部分組成——花壇花壇拼圖、青石凳、靜思林、曲徑紅園。
一帶——濱湖休閒綠帶，以波浪的形式臥於花草密林之間，西為綠化滲透帶，東有蓮池一枚；
二心——由主軸串連起來的明珠廣場和中心噴泉廣場；
三軸——一橫向主軸（次入口-明珠廣場-中心廣場-錦屏廣場）二副軸（主入口雕塑廣場-明珠廣場-蓮花池-花境）、（春風一渡-中心廣場-蓮花池）。
2.豎向地形設計：廣場濱湖長廊下沉0.45米，與整個周邊環境形成視線高差，在考慮因地制宜建設廣場的前提下， 分割高差，使人在視覺上有一定的緩衝，並達到豐富層次的效果。廣場由主入口進入，映入眼帘的是高低錯落的三個透明玻璃山，將遠景半遮半擋演變於造園法的開門見山，讓人難窺全貌，又不至於產生閉塞感。春風一渡入口處看去，彩色玻璃疊水噴泉隨級增高，直到頂層則可上人，藍天碧水渾然天成，密林鳥語之間，更能感受到一種水汽恢宏的氣勢。
五、表現手法
（一）藝術與思想表現的設計
以形式美體現思想性和精神面貌。以簡約的、概括的現代手法為主，細節上以精細的工筆手法刻畫，體現出優雅的文化特色及裝飾效果，突出景觀規劃的裝飾性、觀賞性和時代性。
（二）景觀綠化設計
1.整個廣場的綠化造景設計遵循生態學和美學理論，以生態為特色，生物多樣性為特色，充分尊重功能需求和人與自然的融合；綜合考慮當地氣候和土壤因素，以鄉土樹種為主，突出地方文化內涵；追求綠地的景觀效益，最終形成季相分明、個體優美、群體宏偉的景觀效果。
2.綠化景觀考慮一定的層次，並採用複合混交林的綠化方式，增加綠化 覆蓋面積和葉面指數。 在空間豎向上求得景觀的平衡和增加植物的層次美和景觀 展示條件。
3.植物配置根據因地制宜的原則，力求意境上的獨特性、功能上的綜合性、生態上的科學性、經濟上的合理性、風格上的地方性。選用多種喬木、 花灌木進行搭配，做到層次分明、錯落有致、豐富多彩。這些花木合理搭配形成四季有花可賞、四季有景可觀的景觀效果，並使人們能清晰地感受到四季更迭、時間流轉和萬物生長的變化。
4.在林間綠地，為了不影響廣場的採光、通風，在林間種植小喬木、花灌木，設定種美化廣場環境。
（三）廣場小品設計
小品設計以功能和景觀兼容為目的，在滿足其使用功能的前提下，達到景觀裝飾的效果。設計追求細部精緻，整體簡約典雅，融合本地傳統文化元素，讓遊客在觀景中潛移默化地被當地人聞風貌吸引。
（四）夜景規劃
夜景規劃以噴泉飾景照明和廣場飾景照明為主，並以其最為明亮，輔之雷射照明，為夜空增添色彩，並並作為主景的背景，豐富夜景效果。交通性照明和地燈亮度次之，但規整統一，便於形成完整的亮化曲線。種植照明最暗，而構築物飾景照明點綴其中，形式多樣，富於創意和變化，增添情趣。
第二章 廣場分區與景點簡介
一、廣場分區
整個廣場共分為十個區：
1.核心風采區：以噴泉、大樹，花境為主，作為整個廣場中最大的一個廣場，是四方的視線核心，是匯聚天下之源。
2.水上觀演區：呼應明珠的主題。三個明主梯台上為觀演台，即可供歌舞演藝，也
可做觀演台用。上下兩層空間，下為林海細密，上位開闊。 3.濱湖休閒區：以湖景為主的遊覽區域。
4.水體游賞區：蓮花池及蓮花池上的景觀小品，遊覽設施。
5.運動休閒區：位於規劃區域西南角，，管理用房旁邊，籃球運動場，
6.綠化休閒區：東南廣場範圍內，私密性區域，以靜為主，布置有聯排青石凳，六角亭，靜思林，以及不規則花壇花境，該區以休憩為主。
7.生態景觀區：相對自然生態的區域，經人工雕飾的不多，保存自然元素，讓遊人更具象地了解植被花卉。
8.文化主題廣場：地方傳統文化的集中體現區，民間藝術，文化傳統在這裡的以細緻展現，猶如漯河生活的小小縮影。
9.入口集散廣場：以疏散分流為主要功能，具有很強的引導功能，可達性高。 10.社會停車場：為遠來的客人提供便捷的停車服務。
二、主要景點
（一）錦屏廣場：顧名思義，錦屏廣場豎錦屏，花架為屏，將屏外景觀隔成一個個生動的窗畫，廣場內外景色隔而不阻，通而不暢，互為借景，充分利用廣場及綠化景觀，達到廣場景觀的外延性。弧形花架外為花境，為單調的街景橫添一抹亮色。該廣場為文化主題廣場，呼應漯河民間文化藝術，景觀小品以剪紙，窗花，舞陽農民畫為主題，色彩構成也以體現民間藝術的熱情奔放為主。
（二）東南廣場：東南廣場以花海為主題，運用裁剪和拼接的手法，化零為整，創造出錯落有致，變幻中又互為統一的空間環境。該區為靜區，以大片的綠地花壇分隔出私密獨立的廣場空間，如波浪般起伏綿延的綠地花海構成遠景，人在林間，坐於青石，
倚靠靜池，享受屬於自己和自然的親密時光。獨具特色的紅園，撇開傳統的造園方式，不規則的路嵌在半人高的花壇之間，猶如細碎的波光，靜靜蕩漾。紅園連線道路景觀，作為動靜的過渡區，兩相輝映，達到廣場與道路的完美契合。
（三）中心廣場：中心廣場以疊水噴泉為視線中心，輔以八個均勻分布的可供觀賞，休憩的四季花台。四方奇趣妙景，風姿獨卓，俯仰間，清渠留香，和風送爽，水沫成珠，光風霽月。
噴泉泉頂廣場，猶如飛來，迎人入景，引景於人，兩者互動妙趣橫生，充分利用空間引導遊人活動，使得廣場景觀層次更為豐富多樣，生動鮮活。
充分利用空間，生態自然，強調引導性，景點與遊人的互動性原則。
（四）明珠廣場：明珠廣場為整個廣場區域的次心，以明珠為主題，呼應整個廣場規劃的設計構思。在浮波之上熠熠生輝的三顆明珠，主題鮮明，設計新穎，既可作為遊憩平台，又可作為主體景觀，成為廣場的地標性構築物。三顆明珠圍合出廣場空間，恰到好處地融合了廣場的開敞和園林的私密精細。移步易景，猶抱琵琶，半含半露，引人入勝。 編號
用地名稱 面積（公頃） 比例（%）
三、經濟技1 總用地面積 12.50 100.00
2 綠地面積 8.98 71.84
術指標
3 水域 1.36 10.88 4 硬質鋪地面積 1.98 15.84 5
構築物面積
0.18 1.44
結語
廣義上講，廣場即是人群集中的地方。廣場最初作為滿足人類的集體活動的場所，隨社會意識、形態不斷變化，在城市的形成、演變和發展過程中，廣場所承擔的職能也日趨多樣，從使用層面上升至社會層面。廣場不僅滿足人類需求，同時也反映了一座城市的面貌與靈魂。因此人們常常在一座城市的核心位置設定廣場，這類廣場往往是城市環境中尺度較大，功能多樣的公共空間，能夠體現城市整體風貌，具有全市意義的，而地標性建築物也多在此地落成。此次廣場設計將綠化種植擺在了一個重要的地位，突出體現了休閒遊憩觀景的職能的。
實用的設計方案模板合集 篇13
一、教材內容分析
《創建和執行查詢》是廣教版《數據管理技術》（選修4）第三章第二節的第一部分內容，是在第一節《數據的排序和篩選》基礎上的延伸與深化，同時也為後繼內容的學習提供了技術支持。
數據檢索是資料庫的基本套用。學生在前期學習中已經進行過檢索操作，但並不真正了解數據檢索的原理。本節課讓學生通過創建和運行查詢語句，對數據進行查找、篩選和排序，從而體驗數據檢索的基本過程，了解數據檢索的原理和優勢。
二、教學目標
Ⅰ.知識與技能：
1.知道資料庫中數據表和查詢的關係，理解數據查詢的基本功能。
2.學會使用設計視圖創建查詢。
3.掌握查詢約束條件的設定。
Ⅱ.過程與方法：
1.通過創建和運行查詢，體驗在資料庫中查找數據的基本過程。
2.能根據任務要求，設定合適的約束條件。
3.能與同組同學交流創建和運行查詢的過程和結果。
Ⅲ.情感態度和價值觀：
1.體驗日常生活套用中查詢的豐富性和多樣性。
2.通過學習和使用數據查詢，進一步增強學生對資料庫的感性認識。
三、學習者特徵分析
高一年學生思維活躍，求知慾旺盛。雖然理論基礎和技術水平存在個體差異，但安排適當，就能調動學生學習的興趣和積極性。學生上節課已經學習過有關數據排序和篩選的知識，對高級篩選排序的設計窗格的操作方法比較熟悉，有利於對查詢的學習，並能夠在小組內進行合作學習。
四、知識點學習目標描述
五、教學重點和難點
重點：1.使用設計視圖創建查詢；2.創建滿足任務需求的查詢。
難點：設定查詢的約束條件。
六、教學環境及資源準備
信息技術課在多媒體網路教室進行。教室內有一台教師機、一台伺服器和六十台學生機。教師可以通過多媒體教室系統演示操作，以及向學生髮送相關檔案。
硬體環境：多媒體網路教室
軟體環境：Access 20xx、極域電子教室、PPT講稿、“查詢任務導學.dc”、“校本課程管理.db”、學習小組
校本課程管理資料庫包含三張表：學生信息表（學號、姓名、性別、所在班級）、校本課程情況表（課程號、課程名、學科類別、任課教師、學生數、上課地點、備註）、校本課程選修成績表（學號、課程號、成績、備註）。
七、教學策略選擇與設計
主要採用“任務驅動”的教學方法，即從學生熟悉的數據查詢要求引入課題，設定合理的問題，引導學生從實際的數據表出發，驅使學生主動學習、相互協作、相互激勵、取長補短、共同提高，從而體現以學生主體、教師主導的原則，以便較好地完成本節課的教學目標與內容。
教材實例是設計中國小信息技術大賽資料庫系統，由於整個選修模組都是圍繞這個實例進行，為了避免學生產生審美疲勞，我更換了課本的實例，以校本課程管理資料庫為例，進行數據查找的實踐學習，通過年段長、班主任、任課老師、教務處主任和教科室老師希望獲得哪些方面的數據進行任務設定，希望通過貼近生活的問題情境調動學生的探究積極性。
在自主探究階段，利用“上機操作”程式可以讓學生在完成任務的操作後進行評分，學生可以觀看自己的成績，並了解錯誤在哪兒，及時進行修改後，還能再次評分。而且還可以通過“查看成績”了解其他人的任務完成情況，觀看成績並及時反饋。
在學生自主探究合作學習的同時，教師適時對典型的操作過程進行演示和指導，對常見的錯誤做出糾正。對學生完成學習任務的情況及時反饋和及時評價。
八、教學過程
（一）回顧舊識、導入新課
師：前一階段，我們幫年段長設計並創建了一個資料庫，用於管理高一年段學生校本課程選修的情況。由於有部分老師對Access的操作不太熟悉，於是年段長請我們幫老師解決的一些問題（上課前已經將“任務導學-創建和執行查詢.dc”和“校本課程管理.db”傳送到學生機的桌面）：
先請同學們打開桌面上的資料庫檔案“校本課程管理.db”，觀察、思考並完成操作：
問題：六班班主任吳老師想知道她們班有哪些同學選修了校本課程，該怎么做？（可以利用篩選和排序完成任務，鞏固上節課學習的知識）
學生會想到套用篩選的辦法，順利完成任務。
探究：這時吳老師提出：只要顯示選修校本課程的同學的姓名和學號，並且要保存操作結果，該怎么做呢？
設計意圖、依據：藉此複習排序和篩選的相關知識，重點複習高級篩選的設計視圖。
通過思考，大部分學生還是會想到套用篩選的辦法，但操作後發現不能解決問題。怎么辦呢？（教師觀察學生操作情況，回答學生疑問。）
請學生到教師機演示操作並說明操作依據。
（探究要求只顯示部分欄位，並且要保存結果，於是不能再用篩選，應該用查詢。引出今天的課題──查詢）
然後布置學生閱讀課本P61第1～3段課文，回答問題：什麼是查詢？什麼時候使用查詢？創建查詢的過程是怎樣的？
學生根據課文回答問題。
隨後，讓學生根據課文的內容嘗試完成“查詢一”的操作（之後探究：將創建好的“查詢一”另外儲存為“成績表”，結果如何？為什麼？），並學會運行查詢。完成任務一後，填寫學習報告。
然後請學生演示查詢操作，教師點評並介紹查詢設計視圖。（重點：排序、準則）
設計意圖、依據：通過問題引導學生回顧所學知識；既複習了上節的知識，又借用問題激發學生的求知慾，順理成章導入新課。理解概念、對比提升。通過與篩選的比較，突出查詢的功能優勢。建立單表查詢，建立對查詢的感性認識。
（二）學生自主探究、小組合作
師布置查詢任務，學生自主探究，在此期間，教師密切觀察學生操作情況，回答學生疑問，適時演示操作過程，糾正錯誤。
學生遇到問題可以向教師和同學請教，或觀看教師事先錄製好的演示錄像。完成每個任務後，及時填寫導學報告。
設計意圖、依據：採用“任務驅動”，設定合理的問題，引導學生從實際的數據表出發自主地分析問題。
啟動“上機操作”程式，按照任務要求進行探究：
任務一：多表查詢及排序（50分）
1）查找所有同學選修的校本課程名稱和考試成績，請將創建好的查詢保存為“成績查詢”；
2）運行“成績查詢”，能非常清晰地看到每個同學的各門選修成績嗎（如“李奧的各科成績”）？請對查詢進行修改後保存。（提示：利用排序功能。）
生：啟動“：上機操作”程式，根據任務一的要求實踐操作，完成後關閉資料庫檔案，單擊“評分”按鈕，查看操作成績。
設計意圖、依據：由單表到多表，循序漸進，逐步深入。查詢結果排列的無序，引起排序的需求。於是順水推舟學習排序，變結果無序為有序。
任務二：約束條件的設定
請打開剛才創建的`“成績查詢”的設計視圖，按以下要求進行修改後保存（③和④可供學有餘力的學生完成）：
①查找選修“宇宙與地球”課程的學生的成績，修改後另外儲存為“成績查詢1”；（基礎）（25分）
②查找選修“網頁製作”課程並且成績不及格的學生？修改後另外儲存為“成績查詢2”。（提高）（25分）
③查找選修“網頁製作”課程和選修課沒有成績的學生？修改後另外儲存為“成績查詢3”。（探究）（附加：5分）
生：根據任務二的各個要求實踐操作，完成後關閉資料庫檔案，單擊“評分”按鈕，查看操作成績。
設計意圖、依據：任務的約束條件難度在逐步加大。
設計視圖中，“排序”行的下方就是“準則”行，用來輸入約束條件。主要了解邏輯命令“and”和“r”的使用。“探究”設定對學生提出較高的要求。
拓展任務（個性化教學）
④打開“成績查詢1”的設計視圖，如果每門課的任課老師都想知道選修該科學生的考試成績，是不是每次都需要再創建一個查詢呢？認真思考，修改後另外儲存為“成績查詢4”（升華）（附加：10分）
提示：只要修改“課程名稱”的條件即可。但每次都要修改比較麻煩，如何在查詢時輸入條件，得到相應結果呢？請根據課本的實例，發揮你的聰明才智來解決這個問題吧！
生：根據課本實例的操作指導，嘗試使用設計視圖建立查詢拓展。完成任務後，學生將 “校本課程管理.db”及“查詢任務導學.dc”利用教學軟體的作業提交功能提交到教師機。
設計意圖、依據：“升華”拓展題對學有餘力的學生提出了更高的要求，使其思維更活躍、激發學習興趣。
（三）探究點評、課堂總結
教師和學生一起總結後，填寫評價表，由學生先自評，課後由組長對小組內成員做出評價，教師根據學生作品的完成情況再給予評價。
設計意圖、依據：指出操作過程中容易出現的問題，再次明確學習的知識，加強記憶。
九、教學評價設計
學生學習過程性評價量表
請同學們按照本節課學習的實際情況進行填寫：
評價等級參考：A 優秀 B良好 C合格 D有待進步
操作技能等級：
A 優秀：能夠獨立完成任務，輕鬆順利完成探究問題，操作很熟練
B 良好：基本能夠獨立完成任務，能主動和小組同學合作完成探究問題
C 合格：參考操作視頻或請教同學後能夠完成任務，在規定時間內能和小組同學合作完成探究問題
D 有待進步：參考操作視頻或請教同學後基本能夠完成任務，在規定時間內無法完成探究，操作不太熟練
實用的設計方案模板合集 篇14
教學目標
1.了解“說”這種文體的特點，分辨其中的議論和記敘。
2.理解“千里馬”、“伯樂”、“奴隸人”的深層含義。
教學重、難點
1.積累相關的文言詞語，了解某些相關句式的特點。
2.如何結合課文內容理解“千里馬”、“伯樂”“奴隸人”的深層含義。
教學過程
一.導入：通過講述伯樂與千里馬的故事導入本課。
二.介紹“說”這種文體及講解題目。
“說”是古代的一種議論文體，常用華麗的言辭來陳述作者對某事某物的見解，與現在的雜文相似。“說”為“談談”之意，“馬說”即為“談談千里馬”。
三.簡介作者及寫作背景
1.韓愈：字退之，河陽人。唐代著名的散文家、詩人，著有《昌黎先生集》，他被列為“唐宋八大家之首”。引導學生回憶唐宋八大家：韓愈、柳宗元、曾鞏、王安石、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍。
2.寫作背景：這篇《馬說》大約作於韓愈初登仕途，那時的他血氣方剛，有著遠大的政治抱負。他曾三次上書當朝的宰相，要求提拔。但很不幸，他的政見均未被採納。之後，他又相繼依附於一些節度使的幕下，始終鬱郁不得志。加上當時政治黑暗，奸佞當權，有才幹的人不受重用。所以，韓愈大有“伯樂不常有”之嘆。
四.老師朗讀課文，學生注意以下字的讀音及節奏。
1.字：駢pián，槽cáo，櫪lì，才美不外見xiàn，邪yé
2.節奏：且欲與常馬等/不可得
3.學生疏通課文。
五.翻譯課文
1.指出譯文時需要注意的字、詞的翻譯（採用對比法）。
2.學生討論，自主翻譯課文。
3.熟讀課文，疏通脈絡。
六.問題探究
托物寓意、以事喻理是本文的一大特色，在了解了本文大意後，結合寫作背景，思考“千里馬”、“伯樂”、“奴隸人”的比喻含義。
明確：“千里馬”比喻人才，“伯樂”比喻善於識別人才的人，“奴隸人”比喻壓制、摧殘、扼殺人才的當政者。
七.拓展延伸
電影《天下無賊》中小偷的頭領黎叔有這樣一句經典的台詞：“21世紀什麼最寶貴？人才！”學了本文後，大家覺得在韓愈那個時代什麼最寶貴？（伯樂，即善於識別人才的人）假設你是一個有知識、有才幹的人，那么你要怎樣做才能免遭被埋沒的命運呢？
（此題是一道開放性的思考題，沒有固定的答案。只要學生能自圓其說、言之成理即可。）
參考觀點：假如我是一個有才能的人，我會充滿自信，積極為自己創造施展才華的機會。雖然偶爾也會碰壁，但一定要有樂觀的心態，不氣不餒，即使官位低也要飽含熱情造福一方人民，而不是怨天尤人。
八.板書設計
馬說 韓愈
（一）
論述中心：世有伯樂，然後有千里馬
命運：祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間
遭遇：食不飽，力不足，才美不外見
結論：其真不知馬也
（二）
“伯樂”、“千里馬”、“奴隸人”的深層含義
九.小結
韓愈以良馬喻人才，寫自己的知遇之難，是因為他生不逢時。我們有幸生活于思想開放、有言論自由的新時代，可以做到人盡其才。那么我希望大家能夠發出“天生我材必有用”的豪言，“天馬行空任我行”的壯語。同學們，莫愁前路無知己，我相信只要大家肯努力，若干年後的某一天，你們一定會站在我面前自豪地說；“天下誰人不識我！”
十.作業布置
1.生字及其注音、重點詞語及其解釋各3遍。
2.假如你是文中的前里馬，你會對食馬者說些什麼呢？請寫在日記本上。
實用的設計方案模板合集 篇15
一、學習目標：
（1）了解作者，積累字詞。
（2）概括課文內容，理清文章的情感線索。
（3）學習課文圍繞中心選取材料以及詳略得當的寫法。
（4）理解揣摩詞句，感受深厚的師生情感。
二、學習重難點
1、概括課文主要內容，理清文章的情感線索。
2、圍繞中心選材的寫法。
第一課時
三、預習交流
（一）自主學習
1、給下列字詞注音：
榆錢 黑痣模仿褪色卜問（ ）磕頭
糾紛 當屋蔡芸芝 勸慰魏巍 焚香
模糊時辰
2、查工具書，解釋下列詞語：
（l）溫柔：
（2）心清如水：
（3）依戀：
（4）糾紛：
（5）熱戀：
（6）莫大：
（7）模模糊糊：
（8）迷迷糊糊：
（9）狡猾：
3、預習過程中，你還發現了什麼，還有哪些疑問，試提出來大家交流解決。
（二）交流學習
1、自主學習，快速默讀課文，思考概括文中回憶的七件往事。溫馨提示：用（誰+乾什麼）的方式去概括。
2、全班齊讀課文，注意情感。（依戀、思戀、尊敬、感激等）
3、小組交流，出示：①蔡老師假裝發怒。②蔡老師教我們跳舞。
③蔡老師帶我們觀察蜜蜂。④蔡老師教我們讀詩。⑤我們看蔡老師寫字。⑥蔡老師排除小糾紛。⑦我夢裡尋找蔡老師。
四、展示提升
再讀課文，體會字裡行間蘊含的真摯的師生情誼。
五、達標測評
5、當堂檢測。
1、蔡老師是一個__________________________的`老師，“我“是一個_____________的學生。2、填空
(1)本文作者__________，是當 代著名的_______________。他的主要作品有____________________。(2)本文是一篇回憶性_____________。作者在文中回憶的老師名叫_________________________。
3、課文中的這七件事情你認為略寫的是_______________________，詳寫的是______________________。4、選詞填空。
(1)她的教鞭好像要落下來，我用石板一________( 擋、擊、迎、阻)，教鞭輕輕地________(砸、打、敲、抽)在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。
(2)她愛詩，並且愛用歌唱的________(聲音、聲調、音調、調子)教我們讀詩。直到現在我還記得她讀詩的________(聲調、音調、調子、聲音)。(3)今天想來，她對我的________(接觸、接受、接近、接收)文學和愛好文學，是有著多么有益的________(作用、影響、啟發、幫助)!
(4)至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的________(珍寶、珍藏、珍貴、珍奇)之一。一個孩子的________(純淨、純潔、純真、純粹)的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!
第二課時
課前預習：
1、精讀課文，感知作者的情感。2、思考本文的情感線索。
一、合作探究，交流展示。
1、小組合作，探究情感線索和課文結構，然後明確。
①回憶、依戀、思戀“我的蔡老師。”
②課文結構：第一部分：（1）開篇引出對蔡老師的回憶。（回憶）
第二部分：（2—14）具體回憶七件往事。（依戀）
第三部分：（15）轉學與蔡老師分別。（思戀）
2、品味語言，細緻揣摩，體會作者的情感。
①她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。（蔡老師真的是要打“我”嗎？你從哪些詞語看出來的？大家為什麼都笑了？）②“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有真正要打的意思。（這裡用“狡猾”一次呢？）③ 我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看她，連 她握筆的姿勢都急於模仿。（“不由得”“默默”“急於模仿”表現了我們怎樣的情感？）
④“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裡，對你是多么的依戀！（本文全篇用第三人稱指代蔡老師，這裡改用第二人稱“你”，表達效果有什麼不同？）
3、各抒己見：你覺得蔡老師是怎樣的一個人呢？試談談你的看法。
4、本文在選材和組織材料上的特點：
①選擇的順序和面的廣 度：從校內到校外從平時到假期的順序②詳略得當。（前五件事情略寫蔡老師和學生之間親密無間的關係，後2件事情詳寫蔡老師給“我”莫大的援助和“我”對蔡老師的無比依戀）
二、語言積累。
1、圈點勾畫出作者對蔡老師飽含深情的語句。
2、本文語言質樸，充滿感情。找出課文中你喜歡的詞語、句子讀一讀，說一說。3、請你仿照下面 的句子，給你的老師擬一條祝福的簡訊。
您是高山，用偉岸的身軀為我遮風擋雨；您是海洋，用寬廣的胸懷給予我溫暖。您是______，用__________________；您是_______________，用___________ _________________。
三、拓展延伸。 回憶一下上學以來給你印象最深的一位老師，選取一兩個故事講出來大家聽聽。（課後寫一篇短文回憶一下這位老師）
四、再讀課文。選取自己喜歡的段落，飽含感情朗讀（特別是3、8、10、15等段）
五、總結歸納，當堂質疑。
1、總結全文。
2、學生質疑。
六、當堂檢測。
1、《我的老師》一文的感情線索是_____________________________________“我的蔡老師”2、熟讀課文，選擇恰當的詞語填空。
（1）我們見了她_________就圍上去。（不自覺、不覺得、不由得、由不得、恨不得）（2）我跟母親非常________他，不知道他的死活。（想念、紀念、懷念、牽掛、牽連）
（3）這時候蔡老師________了我，批評了我的“反對派”們（幫助、援助、救助、支持）3、文中“今天想來，她對我的接近文學....和愛好文學....，是有著多么有益的影響！”一句中“接近文學”和“愛好文學”可以交換順序嗎？為什麼？
__________________________________________________________________________________________4、品味下列語句，特別注意加點的詞語，說出點你喜歡的理由來。①他從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像..要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲....在石板邊上..，大夥笑了，她也笑.
了。__________________________________________ __________ ____________________ __________________②她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時候，我認識了蜂王，並且平生第一次....吃了蜂蜜。___________________________________________________________________________________________③即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急於..模仿。___________________________________________________________________________________________5、每逢放假的時候，我們就更不願意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊。看她收拾這樣那樣的東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裡，對你是多么的依戀！至於暑假，對於一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜裡，蓆子鋪在當屋，旁邊點著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜裡的什麼時辰，我忽然爬起來，（甲）她往外就走。母親喊住我：
“你要去乾什麼？”
“找蔡老師”我（乙）地回答。“不是放暑假了么？”
喔，我才醒了。看看那塊蓆子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢？(1)選擇恰當的詞語填入語段句子中甲、乙兩處的括弧里。（填序號）甲乙A模模糊糊B迷迷糊糊
(2)這個語段中的記敘六要素分別是：時間：_______________,地點：__________________,人物：___________,起因：_____________________________經過：____________________結果：______________。(3)作者對蔡老師一直是以 第三人稱“她”來稱呼的，但在畫線的句子中改用第二人稱“你”。下列選項中對其作用分析恰當的一項是
A直接對話，更加真實B直接抒情，感情強烈C形式變換，更加活潑D敘述自如，更加簡潔(4)對“默默地”一詞所表達的感情分析正確的是A表達了“我”對自己喜愛的老 師所想念的感情。B表達了“我”對自己喜愛的老師依依惜別的深情。C表達了“我”關心自己喜愛的老師的心情。D表達了“我”埋怨老師放假回家的心情。(5)最能體現本段中心的一句話是：
七、作業布置：
1、仿寫句子。
2、拿出你的筆寫下自己尊敬、熱愛的一位老師，要通過具體事件來表現，並注意詳略得當，還可以嘗試通過外貌、語言、動作等多種描寫方法去寫。
八、課後反思：
這一節課也存在的不足:一、很難調動全部的學生參與到思考中來，很多學生的惰性，習慣性為題提出之後就等待著老師的答案。二、學生無法將自己感受到的東西順利的轉化成語言表達出來，或者體會不深，表達不清。能基本達到要求只有20多個學生而已。還有一半的學生依舊是聽甚至無法參與到課堂中來。三、課堂時間把握不好，由於前面字詞本分花的時間比較多，後面時間也不夠了，結果後面的讀的環節很少，很多同學沒有親自體會到語言的魅力，最後面的介紹你與老師之間的一個感人的故事也僅僅只有兩個同學說了之後就沒有時間了。本節課總體上給人的感覺就變得趕、緊、急，沒有達到預期的效果。
實用的設計方案模板合集 篇16
畢業設計不僅有華美的形式更是通向職業教育的實質，本文淺談畢業設計方案及設計思路，從以人為本、以能力為核心的教學理念出發，闡明了社會、企業需求和學校培養學生能力之間的矛盾，從畢業設計角度出發提出提高服裝教學質量的具體方案，宗旨在於使畢業設計成為檢驗服裝教學質量的試金石，使學生在走出校門的最後一個情境體驗中，成為社會所需的優秀技術人才。
畢業設計方案
通過市場調研不難發現中國服裝業已開始由“貼牌加工”逐步向“自主品牌”轉變。目前我國有5萬家左右的服裝企業，企業數量雖多，但質量堪憂，如何做大、做強成了現今服裝企業迫切的目標。服裝設計師、服裝製版師常常間接決定企業的命運，服裝人才的匱乏對企業的進一步發展壯大日漸形成桎梏，人才的培養迫在眉睫。而另一方面學校每年培養的大量畢業生卻遭遇就業困惑。
眾所周知服裝教學是由多個環節相互連結形成的完整整體，教學質量的直接體現是教學輸出了什麼樣能力的畢業生，畢業生是否符合企業需求是檢驗教學質量的關鍵。在整個教學環節中畢業設計是檢驗服裝教學目標的終極環節，它在檢驗高職學生專業基本功、提高專業綜合實踐能力、培養綜合素質等方面，具有不可替代的作用，是服裝職業教育與服裝產業相結合的重要體現，是培養與檢驗高職學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節，是學生成為社會所需人才的踏板，同時更是衡量教學水平、學生畢業質量的重要參數。因此畢業設計是檢驗服裝教學質量的試金石。
設計思路
1.創建良好的環境機制
在以人為本、以能力為核心的教學理念指導下，營造的環境要有利於發揮每個學生的積極性。例如，每一次畢業設計之前，專業教師應經過研究、總結將流行信息予以重點發布，將權威機構的流行發布做成展板予以參考，將知名品牌的動態表演滾動播放，製作畢業設計專題網頁等。此外，還應該大力倡導人人可以幹事，人人能夠幹事，人人皆可成功的觀念，應該努力做到用設計作品造就人、用良好環境氛圍凝聚人、用獎勵機制激勵人，建立環境機制育人新格局。
2.加大畢業設計實踐教學力度，堅持工學結合、校企結合，深化畢業設計實踐教學體系建設
在制定具體的畢業設計教學大綱和指導書時，要以市場為依託，與生產實際相結合，以就業為導向，以技術實踐能力培養為核心，擺脫原有教學模式的束縛，通過設計作品發布解決實際生產中遇到的問題，保證市場調研、工藝實驗、市場策劃、綜合設計、畢業實習、畢業表演等每一環節畢業設計實踐教學的質量。以畢業設計為契機，突出職業教育辦學新特色，打破傳統以知識為中心的體系結構，重新整合教學內容，構建服裝教學新體系。
3.提升畢業設計的教學內容
畢業設計不光是做一系列衣服，重點在於必須面向快節奏的市場，要擺脫原有教學模式的束縛。設計什麼、服種上怎樣演繹，應充分反映高職學生對流行的理解、市場的把握，反映行業新技術，凸現學生動手能力強的獨特優勢，反映工學結合、校企結合的成果，綜合反映學生個體特色，同時提供展示學生個性、思想、能力的平台。
畢業設計的難點在於創新，在於是否提高了解決問題的能力。學生在平時教學環節吸收借鑑居多，適當的沿襲無可厚非，但怕形成習慣、惰性。“浮世忙忙蟻子群，莫嗔頭上雪紛紛”。要通過畢業設計這個教學環節，忙得有主見，忙得有價值。鼓勵學生大膽突破舊的系統模式，創造性地解決問題，通過設計發布使學生對專業問題的認識越來越深刻，解決問題的思路越來越清晰。例如：時間的安排是否合理，怎樣收集自己需要的信息資料，每一系列作品想展示什麼，設計作品以怎樣的形式發布，本次設計發布重點解決哪些問題，有哪些解決方案，哪個方案成功機率最大，解決手段是否新穎，畢業設計作品發布結束後的學生、教師反響如何，用人單位、社會如何評價?哪些因素和準則必須考慮及如何避免發生錯誤，等等。鼓勵學生在技術、樣式等各方面進行新的嘗試乃至擁有技術創新含量，實現職業教育的品牌優勢。把培養學生的實踐能力和創新精神放在畢業設計教學之首位，使畢業設計成為提高人才競爭實力最有效的手段。
4.改善畢業設計教學方法
(1)體現團隊設計優勢。由於畢業班人數眾多，為提高教學質量我們必須採取學生分組的工作模式。團隊設計的優勢在於集多種力量於一體；缺點是易形成相互推諉，若改組同學處於劣勢心理還會相互影響導致該組該班的整體設計水平較低。為了把小組的團隊優勢發揮出來，第一，消除教師對學生平時學習的優劣之偏見，消除學生自我心理上的劣勢、優勢之分，我們可把每一小組實行無感情色彩擬名制，例如A組B組C組或1組2組3組，一提A組，人們首先聯想到的是他們的設計作品而不是優異生或平時表現差的學生本人，該組每一個同學都會為小組的榮譽付出行動，從心理上所有的學生站在同一起跑線上，從而發揮每個學生的積極性，體現團體設計的優勢。第二、每小組設有組織調度的學術帶頭人，小組成員相互交流、分工合作；第三，小組成員根據自己的分工撰寫設計報告，提出本次設計存在的問題和解決方法。
(2)取消對學生使用知識限定的條條框框，提倡學生在設計作品中創造性地運用知識，提高分析、解決問題的能力，積極調動學生學習的主動性，增強學生學習的內驅力，使學生真正成為教學活動的主體。
(3)由於畢業設計實踐環節較多，所以在實踐過程中教師團隊應採用適當的方法對學生實踐的結果或“作品”進行及時、高質量、互動式的評論和指導，要引導學生獲取畢業設計技能的多種途徑、方法。
(4)積極引進世界先進的設計理論、教學思想和教學手段，引導學生利用多種手段包括現代化的手段進行知識、技能更新，培養學生具有將技能、知識轉化為財富的意識和能力。
5.建立完善的測試評價體系
通常學校是採取測試、測驗的方法對學生能力的高低進行評價，尤其在畢業設計中教師對學生作品評價的方向將對學生的心理起到暗示作用，從而影響學生設計水平的正常發揮。只有建立優秀的評價體系才能把以人為本、能力教育的思想落在實處。本人認為評價體系可由教師評價、小組學生之問評價、學生白評、企業評價、市場評價等幾部分組成。高質量有效的評價體系，一方面可以提高學生駕馭和靈活運用所學知識的能力，將所學知識、技術指向市場發展；另一方面教師可根據評價結果及時對教學的整個過程、細節做出及時調整；最關鍵的是通過有效評價調動學生的學習積極性。
幾點建議
1.充分考慮學生生源
根據學生生源畢業設計既可側重結構工藝設計，也可側重理念表達，並與技能訓練緊密結合，通過畢業設計提高技能訓練的難度和複雜性。
2.畢業論文與設計作品相結合
為突出高職學生的套用能力特點，論文不宜空談理論，應理論與實踐相結合。
3.加強畢業設計與日常教學的聯繫
由於服裝設計教學環節遵循由簡及繁、從淺至深、環環緊扣的教學方式和方法，最終實現服裝教學終極目標，所以從逆向思維來說，畢業生的專業素質、能力、畢業設計的教學質量在於平時的點滴積累，在這個連結上哪一個環節出現問題都會在畢業設計中暴露顯示出來。為了提高整體服裝教學質量、培養社會急需人才，可根據教學安排將畢業設計細化為多樣化的形式分散在三年日常教學中。
實用的設計方案模板合集 篇17
活動內容：
一、 小交警隊表演小交警韻律操。（交警操音樂）
二、 小交警代表宣讀 “走文明路，做文明人”倡議書
三、 教師、學生、居民代表在橫幅上籤名。（樂曲、水彩筆）
四、 分組展示活動。
1、 請你參加：交通大課堂
五、二學生、四、二學生
小交警俱樂部成員將馬路、斑馬線、紅綠燈、小汽車搬到廣場，邀請居民一起上一堂道路交通模擬課。俱樂部成員扮演紅綠燈、汽車司機及講解員，學生及居民們按照紅綠燈的變化正確行走、過馬路。講解員提示行人、司機應注意的問題。
2、 交通知識百分百：交通知識競賽
五、一、四、一學生
少年交警班的同學整理出30道左右的交通安全試題，在學生及居民中開展安全有獎問答，兩名主持人提問，答對有獎。加強居民們對交通安全知識的掌握。（獎品為墊板）
3、 交通小劇場：祝你平安
五、三學生、四、三學生
演員們表演交通安全ab劇（我校自己編排的一個有關交通的小劇目，可台上台下互動），學生與居民參與其中。劇中穿插小問題，上下互動。
實用的設計方案模板合集 篇18
活動類型：主題教育隊會
活動時間：.4.15
活動目的：
1、引導學生正確了解自己的健康情況，以及常規的鍛鍊方法。
2、通過活動幫助學生認識兩操對身體健康的重要性及意義；。
3、調動學生參加體育運動的積極性。
活動準備：提前讓學生們思考運動的好處
活動過程：
俗話說：“健康是生命的本錢，運動創造健康”。每天我都可以高高興興的過，因為我健康；我健康，因為我運動。因為我運動，所以我健康，我快樂，運動不只可使我們擁有健康，更可以鍛鍊我們的思維能力。桌球讓我們思維變的敏銳，排球，籃球讓我們懂得集體協作的重要性；登山又可讓我們知道“下山容易，上山難”的人生哲理，這些所以的運動無一不是給我們益處的。
一、遊戲3-6-9
遊戲規則：第一：按照座位順序，挨個兒起立並報數，逢3、6、9的同學用拍手代替。比如：你數字是3、6、9，就拍一下手；如果是3、6、9這三個數字兩兩結合，如39，36,69,等，就拍兩下手。第二，如果沒有按照規則進行的同學就原位站立，遊戲結束後，要稍微懲戒一下，請這些同學上台表演自己喜愛的運動項目。
二、跟隨音樂《健康歌》做運動
請同學們根據歌詞做動作
三、交流運動心得
生1：我以前上課的時候老打瞌睡，沒什麼精神，後來開始了晨練，堅:持了一段時間後，上課有精神了。運動真是有效啊！
生2：我以前是個小病貓，一到換季就要感冒。請假多了，學習成績也被影響了，後來每天跟著爺爺堅持早鍛鍊，抵抗力增強了，感冒也少了。以後我還要繼續堅持運動。
生3：我是出了名的小胖墩，吃得多，動得少。在家爸爸媽媽都叫我小懶豬！我想擺脫這個稱號，也實在覺得自己夠胖了。現在我在堅持每天做運動，也注意了吃東西有所節制。我想只要我堅持的話一定會瘦的。
四、班主任總結
人生有時候就像是場籃球賽，需要各個方面的協調發展，你才會感受到生命的美好，只要健康的生命，卻不想著去工作或學習，那生命就只是一具空殼，只想著學習或工作，而忽視健康，那充其量也只不過是個“空想家”所以我們更應該運動，讓運動幫助我們實現一切，生命是真實的，運動是真實的，只要我們運動了，那快樂就不是夢，夢也不是夢了。因為我運動，所以我快樂。通向快樂的階梯正在等著我們去攀登，整裝一下，我們出發吧！
實用的設計方案模板合集 篇19
兒童房的空間雖然不大，卻越來越受到房主人的重視，因為生活環境對於孩子的生理和心理的成長是非常重要的。在這個孩子們自己能夠控制的活動區域，也成為奠定他們個性特點的多彩空間。兒童房的設計要從多方面考慮，既要滿足使用功能和安全性的要求，又要具體情況具體分析，考慮每個小孩的個性、喜好。
方案1： 8歲男孩的房間
兒童房的設計要採用蘊含啟迪性的色彩和造型空間，而且不僅僅是美觀，還要實用。實創裝飾設計師的設計中，樓梯式的上下床，造型創意獨到新穎，落差感更使得整個空間層次多變而富於韻律。這種三維空間的延伸和利用，不僅有效地節約了平面空間，而且也讓孩子擁有了一個嬉戲、活動的好地方。另一個亮點在頂部，設計師的靈感來自孔雀展翅和田螺吐水，再配上靜謐幽遠的藍色的漫射燈光，可以讓孩子去揮灑想像力。
方案2： 7歲女孩的房間
童年的生活是天真爛漫的，針對這種設計定位思想，恆友裝飾的設計師在設計思想上以健康活潑為主導，在本案的設計中，採用活潑的色彩——黃色、藍色作為兒童房的主色調，並使用簡潔明快的造型。大面積的黃色在整個方案中起到跳躍的作用，而白色的吊頂也在色彩感覺上體現了兒時“天邊的雲”，天藍色的壁紙是藍天白雲的濃縮。還有一些細節的設計：吊頂上的星星月亮、波浪的腳線等。
方案3： 學齡前男孩的房間
安全性是兒童房設計者重點考慮的一項內容，惠佳信裝飾的設計師在這套兒童房方案中首先考慮的是空間的可變性，他認為兒童房不宜擺放過多的固定家具，因而，僅採用了床墊和簡易組合櫃。其次，為避免兒童的磕碰，在設計中，儘量不用玻璃和鐵藝等過脆、過硬的材料，也不要有過分帶棱帶角的造型。再次，設計師還考慮到小主人喜愛畫畫的特點，因此，運用耐擦洗的牆面，滿足“小畫家”的“塗鴉”需求。
方案4：學齡前女孩的房間
許多家長喜歡孩子的房間像一座童話中的宮殿，熱線裝飾的設計師提出如下建議：首先，在兒童家具的選擇方面，要注意安全性和趣味性，並且要有豐富的色彩。而兒童的玩具則是最好的裝飾品。其次，房子的裝修要能夠激發孩子的想像力，如本案中的兒童床的形狀，像個柵欄，能讓孩子聯想到森林、小木屋。再次，採用顏色鮮艷的儲物櫃，有利於促使孩子把物品整理得井井有條，比如本案中的儲物架要比櫥櫃更靈活，架上的籃子和抽屜可以隨著孩子們的成長而變化。
方案5： 男中學生的房間
兒童房的設計還要注重教育功能，這個理論是綠谷銀洲裝飾公司設計師提出的，他們認為，設計兒童房時不但要考慮色彩和實用功能，也要考慮如何以環境形式教育孩子，培養其獨立性。本案的小主人已經是箇中學生了，配合他的成長，設計了可彈性利用的空間：對於牆面顏色等比較容易改變的地方，可以按孩子現在的喜好安排，而對於家具等不易改變的地方，考慮得長遠些。又考慮到他可能隨時重新調整擺設，設計師將空間設計成多功能且具多變性的。同時，選擇易移動、組合性高的家具。
方案6： 10歲男孩的房間
這是一個10歲小男孩的房間，他的特點是活潑好動，同時愛看書，喜歡動腦筋做些小飾品。元洲裝飾居然分部的設計師許佳主要在功能上進行了空間劃分。床頭的背景牆，實則是一個展示區域，男孩的一件件作品都可在此展示。學習區安排在臨窗，這裡光線好，能夠保護孩子的視力。室內儲物矮櫃與學習桌巧妙地結合，既充分利用了空間，又有了儲物功能。同時，衣櫃與儲物低櫃緊連擺放，井然有序，將更多的空間留給小孩做活動空間。
實用的設計方案模板合集 篇20
下面給同學們幾分鐘時間，請大家認真閱讀教材，看書時用筆標出你認為應該掌握的內容或者你不理解的內容，看完書之後，我會要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內容。
〔合書布點〕(約10分鐘)
△采點布點 學生閱讀完教材後，先指定二、三名同學講述教材內容，然後由其他學生補充。強調當有同學講述時，其他同學要注意聽，不得隨便插話，如有不同意見，必須在他人陳述完之後，舉手發言。教師根據學生講述的內容采點、布點(板書)。
傳說：結繩記事 倉頡造字許慎《說文解字》
萌芽：刻畫符號 六書(假借、轉注)
甲骨文：定義、發現、地位、構字四法(象形、指事、會意、形聲)
金文→小篆→隸書→行書、草書、楷書
漢字的作用 智慧的創造和結晶 維繫中華民族的根
(說明：學生述點情況較好，都能認識到甲骨文的重要性，但對漢字作用的理解存在問題。有位同學把“倉頡造字”說成“許慎造字”。)
△布點小結
東漢時，文字學家許慎編寫了一部《說文解字》，它是我國第一部系統分析字形和考究字源的文字學專著，也是現存最早的字典。這裡同學們注意漢字構字和使用的“六書”與構字方法的區別，也就是說：構字四法(也有人稱為“四象”，沒有為學生引入這個概念)有：象形、指事、會意、形聲，另外兩個假借、轉注是漢字的使用方法。
文字是人類文明的標誌，漢字是我們的母語，她是我們祖先智慧的創造和結晶。當然，這一點是所有文字的共同點。作為文字，漢字還有不同於其他文字的地方。世界上有些古老的文字隨著所在國家的滅亡而消亡了，多數文字都由象形逐漸走向拼音，只有漢字形聲表意，歷千年而不衰。即使在電腦時代，漢字仍是當今輸入最為快捷的文字之一。我國幅員遼闊，各地方言不同、語音不通，南方人講的話北方人很難聽得懂，北方說的南方人有可能也不知是啥意思，但當這些話語成為文字時，形聲表意的方塊字，卻人人都能心領神會，彼此溝通。因此，漢字不僅是一種傳情達意的工具，還是聯結和維繫中華民族的根。我們前面說統一是中國歷史發展的主流，我們所使用的漢字在這方面也做出了不可磨滅的貢獻。
(由於學生在述點時，漢字的作用講的不夠，我在總結時，把這部分內容放在前面講了)
〔分層推進〕(約20分鐘)
△再讀教材
△快速提問
①中國古代有哪些關於文字起源的傳說?(結繩記事、倉頡造字)
師：引導學生看“結繩記事示意圖”及小字內容：“古者無文字。其有誓之事，事大，大其繩;事小，小其繩。”強調其“只是一種記事方法，中國文字是通過另一種途徑逐漸形成的。”
“倉頡造字”這個傳說：注意兩個時間概念“戰國時期”、“黃帝時代”。相傳他“龍顏侈侈，四目靈光，實有睿德，生而能書。於是窮天地之變，仰觀奎星圓曲之勢，俯察龜文鳥羽山川，指掌而創文字，天為雨粟，鬼為夜哭，龍乃潛藏。”
②為什麼會有倉頡造字引起“天為雨粟，鬼為夜哭，龍乃潛藏。”這樣的傳說?
第二課時
①提問：上節課布置的問題。
學生回答集中於解釋這個傳說，也有同學說倉頡聰明、人們掌握了文字引起萬物的害怕等各種答案，但沒有同學從古人對文字的態度這個方面來回答問題
②我國文字是由什麼逐漸演變而來的?(刻畫符號)
指導學生看書，要求學生標出半坡、姜寨、大汶口遺址。
畫出符號，請學生猜測
③甲骨文
⑴什麼叫甲骨文?(學生讀課文)
⑵甲骨文是怎樣發現的?(強調：王懿榮)
⑶甲骨文在文字演變中的地位?(強調：比較成熟的文字，與今天的漢字一脈相承)
⑷什麼是構字四法?(回憶上節所說的“六書”)
要求學生到黑板前完成“閱讀與思考”：山(象形)、刃(指事)、林(會意)、渭(形聲)。二班和五班，一次OK。六班找了兩個學生都沒有做對。(好班裡的南郭)
④甲骨文後相繼出現哪些字形?(金文→小篆→隸書→行書、草書、楷書)
引導學生回憶小篆、隸書的有關知識。
指導學生看“漢字字形圖”
介紹有關“虢季子白盤”的資料。(唇亡齒寒、劉銘傳)
〔貫通評價〕
本課我們學生了“漢字演變”，我們知道：結繩記事和倉頡造字是文字起源的傳說。我國文字是由刻畫符號逐漸演變而來的。甲骨文是一種比較成熟的上古文字，與我們今天的漢字一脈相承。甲骨文後字形發生了很大變化，但基本結構仍沒有變。漢字是先民們智慧的結晶，同時還是聯結和維繫中華民族的根。
下節課我們將學習第20課“青銅鑄鼎”，請同學們完成《基礎訓練》上的題目後，閱讀第20課的內容，下節課，就不專門留時間讓同學們閱讀了。
實用的設計方案模板合集 篇21
一、適用年級
活動實施年級：五、六年級
二、設計意圖
眾所周知，教育部於20xx年11月12日公布了“全國學生體質健康監測網路”建立以來的第一份報告——《20xx年學生體質健康監測報告》。從中我們可以看出學生在體質健康方面依然存在著一些亟待解決的主要問題。例如，20xx年與20xx年相比，我國學生的速度、爆發力、力量等素質繼續出現下降。設計這個綜合實踐活動方案的目的在於：配合現階段正在實施開展的體育藝術“2+1”活動，使少年兒童在國小義務教育階段就能夠養成良好的體育鍛鍊習慣，並具備一定體育運動技能，從而為終身體育奠定必要的技能基礎和獲得必要的精神動力。
三、背景分析
桌球運動是一項集健身性、競技性和娛樂性為一體的運動。
首先，它具有較高的鍛鍊價值。作為一項全身運動，打桌球所特有的速度快、變化多的特點決定了參與者在以下方面均可受益：一、全身的肌肉和關節組織得到活動，從而提高了動作的速度和上下肢活動的協調能力。二、極有效地發展反應、靈敏、協調和操作思維能力。其次，由於該項運動極為明顯的競技性特點和娛樂性功能，又使其成為一項培養勇敢頑強、機智果斷等等品質和保持青春活力，調節神經的有效運動。正像一位日本人聽闡述的：“桌球運動將成為21世紀的第一運動。對於那些希望保持青春、健美、避免不幸事故發生的人，如果能夠提高他們對桌球運動的興趣，將無疑是一件樂事。”
桌球運動越來越多地被作為增強智力、提高工作效率以及保健、醫療和康復的極佳手段而引起各方面的重視。一位美國科學家這樣說到：“如果時間允許，又有一位合適的對手作陪練，那么打桌球是提高手、眼配合的最好途徑。該運動可使你獲益匪淺，它需要敏捷、複雜的行動與當機立斷的反應；它還有許多微妙之處，技術、整體配合、節奏感、計謀，對頭腦及體能均有很高的要求。在期待和壓力並存時，競賽將充分反應出你非凡的自我完善及自律精神，打桌球是開動腦筋的好辦法。”而日本順天堂的一位教授則認為：“打桌球才是對頭腦的最佳運動。桌球的速度及複雜性是任何運動無法比擬的。”
據心理學人士運用心理測驗法對我國部分省市優秀少年兒童桌球運動員心理品質的研究結果表明：他們普遍表現為智力水平較高，操作能力優於普通學生，情緒穩定，自信心、自恃力、獨立性、思維敏捷性均較強，智力因素與個性因素髮展協調。在日常生活中，這些人常常顯得機敏過人、動作靈活、協調。
另外，打桌球能起到預防近視作用。在打桌球的整個過程中，桌球運動員雙眼必須緊緊盯著穿梭往來，忽遠忽近，旋轉多變的桌球，使雙眼不停地遠近、上下調節和運動，眼球內部不斷運轉，必然不斷使睫狀肌放鬆與收縮，大大促進了眼球組織的血液供應和代謝，使血液循環增強，眼神經機能提高，因而能使眼睛疲勞消除或減輕，在一定程度內起到預防近視作用。
總之，桌球運動的確具有其它運動所不曾有的某些獨特功能，令參與者獲益終身。
從去年開始的體育藝術“2+1”活動項目的開展以來，比較多的學生喜歡上了“桌球”這項體育運動，並且熱情高漲地投身於桌球活動中，在學生中初步形成了自願進行桌球活動的氛圍。不少學生人手一板一球，對桌球運動非常感興趣，也掌握了一些基本的桌球技能，但對桌球精神、內涵領悟不深。為了進一步由淺入深，由外到內地讓大多高段學生（五、六年級學生）了解、領悟桌球精神的內涵，感受桌球精神的巨大力量，所以我校要開展以五年級（2）班為試點的“小小白球大大智慧,桌球精神永放光彩”綜合實踐活動。以“小小白球大大智慧,桌球精神永放光彩”綜合實踐活動為載體，引導學生領悟桌球精神內涵，並內化為自身的素養，成為推動自身發展、學生髮展、學校發展的精神動力。
四、資源的開發與利用
課程的價值就體現在課程的實施過程中，根據我校的實際情況，從五年級開起每班組建一支桌球隊，在活動中普及，在普及中提高，在提高中升華，我們從以下兩方面展開校本綜合實踐活動課程的教學：
1.參與桌球運動，掌握基礎知識和基本技能。
從五年級起，從綜合實踐課中專門安排桌球訓練課，由桌球兼職教練有計畫地進行桌球常用術語、規則、基本技能的傳授，並且還要結合體育藝術“2+1”活動項目的開展，使學生學會打動作規範的桌球。同時，在條件允許的範圍內，自編桌球操，讓每位熱愛桌球運動的學生自願定時做桌球操。每年舉行一次全校性的桌球主題活動，促進全校桌球運動水平的提高。
2.挖掘“桌球”內涵，發揚其內在精神。
桌球是我國的國球，從1959年容國團在第25屆世乒賽上為中國贏得第一個世界冠軍，到中國桌球隊襄括全部金牌，桌球運動中所蘊含的精神力量是無限的，這些都能使學生從中獲得巨大的精神財富，能促進學生思想素質的提高，同時進一步豐富學校德育教育內容。因此，我校從五年級起每周安排一節綜合性學習課，通過介紹桌球運動的發展史，組織觀看精彩的國際比賽，講優秀運動員的故事等，使學生知道什麼是“桌球精神”，挖掘到其內涵，發揮其教學功能和教育作用。我們將緊緊抓住中心（桌球精神），循序漸進，在綜合性學習活動中滲透“桌球精神”，使學生在學習、生活中學會學習，學會反思，學會探究，從而具有創新的素養和能力。
本次綜合活動以校本課程中的高段學生的要求為依託，以後隨著綜合實踐活動課程的進一步開展，校本課程的深入發展，會針對低、中、高三個年級段提出不同要求，設立不同的實踐內容。
五、活動時長
總時長：一個學期
活動一：有關桌球資料的收集（階段時長：2周、一節綜合課）
活動二：桌球藝術小報設計展（階段時長：一周、一節綜合課）
活動三：桌球佳句創作，製作精美書籤（階段時長：一節綜合課）
活動四：定期定時開展桌球訓練課（階段時長：一個學期）
活動五：組織進行“小小白球大大智慧,桌球精神永放光彩”為主題的學習匯報活動（階段時長：兩節綜合活動課合在一起）
活動六：總結階段（階段時長：兩天）
六、活動目標
認知目標：以小組為單位，利用網路、書本或向別人請教等途徑了解桌球運動的起源、發展，常用術語，比賽規則，基本打法等信息資料。
能力目標：培養學生對信息的蒐集、整理、整合能力；使學生學會打動作規範的桌球；整合體育、美術、語文、信息等學科知識，讓學生在活動中創作與桌球精神有關的凡言佳句，學會製作有關桌球運動的精美書籤。
情感目標：通過一系列活動，促進學生對桌球精神內涵的領悟，激發學生對桌球運動的熱愛，以桌球精神促進學生自身發展；綜合提升學生體育、美術、語文素養。
七、活動準備
教師準備：學生電腦、網際網路、DV機或數位相機、打桌球的器材和設備、多媒體技術、結果性評價方案表格、調查問卷一份、若干張白紙等。
學生準備：一本筆記本、若干張彩色紙、水彩顏料畫筆、常用學習用品等。
八、活動過程
活動一：有關桌球資料的收集（階段時長：2周、一節綜合課）
1.小組準備
（1） 全班同學根據自己的興趣按“桌球的起源發展”、“桌球知識技能”、“走進桌球名將”三個課題分成三組。
（2） 每組選出小組長，根據自己的特長分工，做好準備工作。
（3） 組長建立起本小組工作目錄，在目錄下記載小組成員的學習過程資料，方便同組同學互相交流。
（4） 明確本次活動任務：以小組為單位，利用網路、書本、向別人請教等途徑搜尋桌球運動的起源發展、比賽規則、名將故事、圖片等實物、信息資料。
2.收集信息資料
訪問網路查找你認為需要的信息，或者在圖書館查閱相應的資料。如果你訪問了不止一個網站，或者查閱了不止一本書，用分開的紙分別記錄每一個網站或每一本書中得到的信息。
3.資源
以下是一些相關網站，或許對你們資料收集有一定幫助。也請你們在自己收集過程中發現好的網站及時和老師同學交流，共享。如果你覺得我們所提供的資源不能滿足你的需要，請以“桌球”為關鍵字進行你需要資源的查找。
參考網站：.cn/ 《中國桌球報導》
4、整理、篩選收集的資料圖片。安排了一堂課的時間指導學生整理、歸類資料，如資料的取捨、排序問題、圖文搭配問題等。
活動二：桌球藝術小報設計展（階段時長：一周、一節綜合課）
1.各小組自創桌球小報。
2.小報展評。
活動三：桌球佳句創作，製作精美書籤（階段時長：一節綜合課）
1.小組成員閱讀桌球名將故事，每人創作與桌球精神有關的凡言佳句一兩句。
2.設計書籤，配上自己設計的凡言佳句，製作成一套“桌球佳句”書籤。
活動四：定期定時開展桌球訓練課（階段時長：一個學期）
以小組為單位，有計畫、有組織、有指導的進行桌球練習活動和競賽活動。用自由練習和集體練習相結合的辦法儘可能地利用有限的時間開展有效的活動。
步驟：
1、基本技能的練習：墊球、對牆打、抓球。
2、基本動作的練習：握板、站法、步法、發球、推擋、拉球、弧圈球、調球。
3、基本技戰術的練習：直線回球、對角回球、長球、短球、旋轉球。
4、小組比賽練習：按照桌球比賽規則進行小組對抗賽練習。
活動五：組織進行“小小白球大大智慧,桌球精神永放光彩”為主題的學習匯報活動（階段時長：兩節綜合活動課合在一起）
1.老師與各小組商量匯報方式。
2.匯報活動任務的落實。
3.匯報：
導入：
X月，人如海，歌如潮，小小銀球在我們校園裡飛揚，它滿載著我們祖國未來花朵的歡樂和夢想。前段時間，我們通過查閱書籍、上網、調查訪問等形式了解了桌球的起源發展，掌握了桌球的相關知識、技能，更走進名將，了解他們背後的故事。看，同學們精心製作的這一份份桌球小報讓大家讚嘆不已（媒體展示圖片）。
媒體展示三個小組研究課題
下面我們請各小組向大家匯報這段時間的學習成果。
小組匯報：
1.桌球的起源發展
①一位學生介紹桌球運動的起源及在國際上的發展。
附：關於桌球運動的起源，我們小組通過上網查閱，得知起源於英國，由網球發展而來，因此，在歐洲人們習慣將桌球運動稱為“桌上網球”。20世紀初，桌球運動在歐洲和亞洲蓬勃開展起來。1926年，在德國柏林舉行了第一屆桌球錦標賽，同時成立國際桌球聯合會。在名目繁多的桌球比賽中，最負盛名的是世界桌球錦標賽，起初每年舉行一次，1957年後改為兩年一次。1988年桌球正式成為奧運會比賽項目。
②一位學生介紹桌球運動在中國的發展。
附：桌球這項運動於1904年由上海一家文具店的老闆王道午傳入我國。這項運動很快得到我國人民的喜愛，流行開來。1959年，我國選手容國團獲得第二__屆桌球錦標賽男子單打冠軍。此後，中國運動員開始登上國際乒壇。中國桌球隊在蔡振華總教練的帶領下，橫掃世界乒壇。1995年桌球錦標賽後，中國桌球跨入顛峰時代，湧現出一批優秀運動員。如：鄧亞萍、王楠、劉國梁、馬琳……
③視頻（DV）展顯本校桌球運動的發展。
20xx年下半年開始，我校創辦桌球特色輔導班，抱著“發展體育運動，增強學生素質”的宗旨一如繼往的義務舉辦著，我們的桌球特色教育曾這樣走過……
視頻顯示校園環境和校園桌球運動的縮影。
④小組長小結：
看，桌球這項運動，從世界走向中國，又走進了我們學校，在每個熱衷於它的生命里已紮下深深的根，並不斷的發芽、開花、枝繁葉茂。相信通過我們的不斷努力奮鬥，桌球這項運動會走出我們學校，走向中國，走向世界！
2.桌球知識、技能
小組長：的確，興趣從這裡萌芽，起步從這裡開始。我們小組在前段時間研究了桌球的部分知識與部分基本技能。我們在班級進行了“你最想了解桌球哪些知識”的調查，發現同學們對桌球器械知識與桌球比賽規則比較感興趣。於是，我們小組就從這兩方面入手：
一名學生藉助桌球館內器械進行介紹。
校桌球隊教練講解桌球比賽規則。
小組長：光說不練假把勢。剛才我們了解了桌球的相關知識，下面就請教練指導我們進行步伐與推擋這些基本技能的訓練。
教師講解示範動作要領，學生練習。
小組長小結：
同學們，桌球活動是我們每一個人的摯愛。相信通過我們組的匯報，大家打球的熱情越來越高，球藝也將不斷得到提高。
3.走進名將
小組長：同學們，剛才在老師的指導下，小試牛刀，感覺不錯吧！只要大家不斷刻苦練習，球藝一定會迅速提高，就像我們所熟知的那些桌球名將一樣，能夠為校、為國爭光。（媒體展示一系列桌球名將圖片）大家認識他們嗎？當他們站在高高的領獎台上時，是何等榮耀。可大家知道在這耀眼的光環背後，又有著怎樣的故事？今天，我們小組成員帶大家一起走進這些桌球名將！
一名學生講述鄧亞萍的故事。
附：
“愛國、奉獻、團結、拼搏”是中國桌球隊的一個口號。鄧亞萍雖然個子矮，卻是行動的巨人。
平時，隊里規定上午練到1 1 時，她給自己延長到 1 1 時4 5 分；下午訓練到6 時，她練到6 時4 5 分或7 時4 5 分；封閉訓練時晚上規定練到9 時，她練到11 時多。有時食堂為她專設“晚灶”，有時太晚了就泡速食麵充飢。算起來，她每年要比別人多練一個多月。
練全台單面攻，她腿綁沙袋，面對兩位男陪練左奔右突，一打就是兩小時。
多球訓練，教練將球連珠炮般打來，她瞪大眼睛，一絲不苟地接球，一口氣打1 0 0 0 多個。張燮林統計，她一天要打1 萬多個。
一節訓練課下來，汗水濕透了衣服、鞋襪，有時連地板也浸濕一片，不得不換衣服、鞋襪，甚至換球檯再練。
長時間從事大運動量、高強度訓練，傷病是必然的“副產品”。征戰第四十四屆世乒賽時，從頸部到腳，她身體的許多部位都有傷病。為對付腰肌勞損等，不得不繫上寬寬的護腰；膝關節脂肪墊腫、踝關節幾乎長滿了骨刺，平時忍著，痛得太厲害了打一針封閉；腳底磨出血泡，挑破裹上紗布再上，傷口感染，擠出膿血接著打，每場比賽，她都要緊咬牙關戰勝自我。
鄧亞萍說：“一個人追求的目標越高，他的才能就發展得越快。但我也深深懂得，要在比賽時打敗對手，必須從一板一球做起。只有腳踏實地，抓牢今天，才能把握明天。”
一點一滴的積累，超人的付出，使高超球藝和有效戰術不斷升華，也使壓倒對手的氣勢漸漸增長。鄧亞萍理所當然地站在桌球運動的峰巔。
小組長：從鄧亞萍身上我們能讀懂什麼？在我們身邊也有著這樣一個感人故事，從他身上我們也能讀出這種拼搏精神。
DV故事：校運動員故事。
小組長：桌球名將的故事多如繁星，從這些故事中，我們小組成員還積累了許多名言佳句，我們把它們製作成書籤與大家共勉。
學生交流。
小組長：這些故事名言佳句讓我們有感而發，請聽聽我們的凡言佳句。
學生交流。
互贈書籤。
小組長小結：
人生能有幾回搏，微笑總在風雨後。桌球名將們用自己的言行給我們演繹著桌球精神，讓我們在學習、生活中也發揮這種精神，相信勝利就在最後的拼搏中。
師小結：
經過這段時間的合作學習，同學們對桌球知識了解多了，對桌球精神領悟深了。在整個活動過程中，你覺得你們小組最大的優點是什麼？活動過程中遇到什麼困難？怎么克服的？這次活動給你帶來了什麼感受？請小組長帶領小組成員自由交流，每組挑選一位代表在班級交流。
小組代表交流。
師小結：
看來這次活動讓我們每一個隊員都在一步步成長。讓小小銀球載著我們祖國未來花朵的歡樂與夢想越飛越高！
活動六：總結階段（階段時長：兩天）
整個活動後組織學生填寫好自我總結表，讓他們學會總結、反思。
我的桌球情緣
九、活動成果和反思
這次綜合實踐活動系列活動內容豐富，形式多樣。學生參與積極性高，讀、寫、畫等各項能力都能得到較大的提高。看，學生那一句句發自肺腑的凡言佳句，那一張張製作精美的書籤，那一段段滲透孩子心血的DV短片，那一篇篇寶貴的成長日記，那一份份親手寫就的總結反思，都讓人留戀忘返，難以忘懷。活動促發展，內涵深刻的桌球精神已深深印入全體學生的心靈深處，校園裡洋溢著濃濃的桌球文化氣息。
如何讓桌球精神能外顯在學生自覺的行動上，成為大家真正的價值觀、精神動力以推動自身和學校的發展，是這次活動引發的思考。
十、評價方案
1、對學生的評價
（1）以自我評價為主。讓學生在活動過程中，面對困難的態度、處理問題的方法、與人交往的技巧、小組合作的團結、成果展示的創新等進行自我評價。也可以通過學生之間的互評方式對自己進行一個全面的評價。
（2）注重過程性評價。活動不在乎學生結果的質量高低，而是注重過程性評價。注重學生在活動過程的表現，在活動的實踐中獲得的種種體驗，評價學生可以從發現問題、分析問題、解決問題以及學生參與活動的行為、參與態度、努力程度等各方面進行評價。
2、對指導老師的評價
（1）對教師參與活動的態度、對學生的調控能力、師生合作情況等進行綜合評價。
（2）對教師活動方案的設計、組織、實施、指導、總結、活動後的認識與反思進行綜合評價。
（3）由學生對指導老師進行評價，採取口頭表達與書面文字描述相結合的方式進行評價。
（4）教師自我反思評價。
（5）同行之間相互評價。
（6）家長、社會、社區的綜合評價。
實用的設計方案模板合集 篇22
教材分析：
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
教學目標設定：
知識與技能：
1、認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁；
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法：
能用多種方法自能識字。
情感態度與價值觀：
學做尊父母的好孩子。
教學重難點：
識字與寫字
教學時數：
三課時
主要教學活動設計：
我能自己識字啦
活動目標：
通過豐富多樣的活動，激發學生識字的興趣，學習用多種方法自能識字。
活動準備：
1、看看自己家裡有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、教學掛圖與生字卡片
活動步驟：
一、說一說，看誰知道得多
1、師：小朋友們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內把你收集到的名稱說說，小組長把每個小朋友收集的數字記錄下來，比比誰知道得多。
學生分四人小組開展活動。讓小組長記錄下小組成員收集的個數，一會在全班交流。並且要注意記清楚同學們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會全班評比哪個小組收集得最多。
2、全班集體交流：誰收集的最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。
學生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學生的數字，以備評比。
小結學生收集的情況，給優勝小組頒獎。
二、認一認，看誰點子多
1、認識生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。我們來看看這個家是怎樣的。（出示掛圖），這個家裡有些什麼家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。
（學生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。）
全班討論：你有什麼好辦法來幫助你認識這些字寶寶？（如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。）
選擇自己喜歡的辦法自能識字。
說說自己用了什麼辦法，讀讀自己認識的新的字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。
2、認識偏旁部首
再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與字旁，“日”與字旁的區別，知道兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認識哪些含有這些偏旁的字。
三、選一選，看誰最會動腦筋
1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。
3、出示下列詞語和句子，選生字填空：
瀘州報
教室的牆上著一畫。
上課不能隨便說。
我家的書上有許多書。
四、結合學生學習情況總結。
實用的設計方案模板合集 篇23
○教學目標
① 整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情，《羚羊木雕》（方案B）。
② 聯繫生活，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。
○教學重點
分角色朗讀，把握人物個性化語言。
○課前準備
學生
① 課前請同學們在練筆里寫寫自己進入中學後在家庭中的變化，準備在班裡交流。
② 課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。
教師
① 查閱指導朗讀的資料，教師參與分角色朗讀。
② 多媒體輔助教學。
○教學內容
本文所寫家庭故事貼近學生生活，結構精緻，布局巧妙，情節發展曲折，矛盾環環相扣。人物的語言、動作、心理描寫，符合人物個性。設計時只能有所取捨，把更大的自由、發現的快樂給學生，讓他們通過有感情的朗讀課文，並聯繫自己家庭生活和成長經驗去體驗人物思想感情，從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創作意圖，並進一步提高自己的認識，從而避免一些可以避免的家庭矛盾衝突，使自己能健康快樂地成長。
○教學設計
導入新課
同學們進入中學已半個學期了，如春天的小樹在慢慢長大，有的同學在練筆這樣寫：
(大螢幕投影出示，請作者讀一讀)
“隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話，那么現在應該是我們從父母手裡接過筆自己寫的時候了。”
——初一10班 於雙
“在不知不覺中，我長大了，國中一年級語文教案《《羚羊木雕》（方案B）》。不再是那個只會聽話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發育，長大。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長了。”
——初一10班 江穎楠
(過渡)是的，我們長大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長了，於是“家”這個寧靜的港灣，開始有了起伏的波瀾，讓我們一起讀讀張之路寫的發生在家中的故事——《羚羊木雕》
教師板書課題及學習目標
檢查預習
初步感知課文
① 文中寫了一隻什麼樣的木雕?圍繞它發生了什麼事?涉及到哪些人物?
② 你認為這篇文章寫得怎樣?
要感知課文內容，就要朗讀，朗讀有助於體會。請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思考。學生四人小組討論，自由回答問題並明確上述問題。
學生自由發表自己對文章的初步感受。教師鼓勵學生對課文有主動的、獨特的感受，隨時加以肯定。
[教師小結]
《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾衝突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶先後出場，人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節，精彩的語言，同學們一定要精讀揣摩。
精讀賞析
師生合作分角色有感情朗讀課文。請其他同學邊聽邊思考。聽讀後進行評價。
教師用大螢幕投影問題組：
① 品味揣摩人物個性化語言
② 文章結構順序能否調整
(過渡)從大家的掌聲和眼神里可以看出，同學們已被文章深深地感染了。哪裡有興趣哪裡就有發現、有感悟，進而有創作。小組討論誰讀得好，好在那裡，如果朗讀中有不足，有什麼不足?然後全班討論。
全班討論對人物的理解，其他同學補充或糾正。
①品味揣摩人物個性化語言
分別對“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進行揣摩、品味，並由此分析人物性格。
②文章結構順序
調整後不好。在敘述這場家庭糾紛的時候插敘了我和萬芳的友誼。這樣寫是對故事情節作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節起伏跌宕。
體驗反思
(過渡)：同學們在悄悄地長大，在生活中你可能不得不面對與父母的分歧，也許是“剪不斷，理還亂”，也許是唱出和諧的主旋律。
大螢幕投影出示問題
① 如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會怎樣處理?
② 學習這篇課文，你有什麼收穫?
[教師小結]
學生處理矛盾的方法有差異：有的學生非常衝動，甚至以離家出走解決問題；有的則非常理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現。教師這時要因勢利導，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量。如果在生活中，學會溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能儘量避免出現文中的矛盾衝突。
作業
① 與父母一起讀這篇課文並討論。學會與父母、他人溝通，快樂生活一生。
② 想像“我”要回木雕到家後的情景，模仿課文續寫。
小結
實用的設計方案模板合集 篇24
一、教材分析：
1、教學內容：北師大版第七冊數學P87~88的內容及練一練
2、(1.《溫度》是北師大版國小數學四年級上冊第七單元生活中的負數中的第一課，《溫度》教學設計。它是學生認識萬以內的數、小數、分數以及體會萬、億等大數的實際意義基礎上進行教學的。由於每天氣溫的變化是與日常生活緊密聯繫的。因此，教材通過天氣預報圖介紹北京等地的溫度，使學生了解零下溫度的表示方法，並初步理解負數的意義。教學時，應從學生實際經驗出發，引導學生通過觀察，自主地進行探究，體驗兩個相反意義量之間的關係。
2藉助溫度情境了解正負數的表示方法，感受引入負數的必要性，體會相反意義的量。溫度的變化是學生能體驗到的事情，以溫度為載體，可以幫助學生更好地體驗兩個相反意義的量的關係，通過冷熱之間差異的比較，幫助學生理解正負數的意義。所以，教師要充分利用溫度作為負數引入的"原型"理解負數的意義。教學中可以首先讓學生記錄前一天各地氣溫，課上要鼓勵學生用自己的方式表示"零下"。在學生有了自己對"零下"的思考後，再讓學生在溫度計的模型上找對應的溫度，並對不同的溫度進行觀察、比較，加深對正負數意義的理解。
二、設計理念：
1.創設教學情境，生動呈現教學素材。
"教學是藝術"，信息技術整合各種學習資源，輔助數學課堂教學，為創設生動活潑的教學情境起到了極大的推動作用。設計教學活動時，科學選用教材中"天氣預報、比賽記錄表、"等教學資源，發揮信息技術的強大功能，巧妙地創設了智力問答的教學情境引導同學們在生動的教學情境中興致勃勃地感受、了解正負數產生的背景及其在生活中的廣泛套用，教學設計合理、科學、靈活、趣味性強，同時極大地激發、調動了學生的學習熱情和積極性。
2.嘗試遊戲性學習。
遊戲性學習是國小課堂教學最有效的方法，教學中,改變傳統的指定學生解決問題的教學反饋方式，採用播報天氣、撥溫度遊戲性反饋教學方式，引導同學們愉快、興趣盎然地匯報自己的認識、體會以及解決問題的方法，教學中兼顧每位學生，公平、合理，趣味性強。
3、回歸生活，拓展套用。
"生活中除了課本所講的，還有哪些地方可以用到正數和負數呢?"一石激起千層浪，孩子們似乎打開了"話匣子"，熱烈地交流起來，他們的視角擴展到了生活的方方面面。有的說："家庭的收入可以用正數表示，支出用負數表示"；還有的說"比賽時得分可以用正數、失分用負數"。…
三、教學目標：
知識目標：通過收集信息，讓學生在熟悉的生活情境中理解正負數的表示方法。感受引入負數的必要性，並會正確讀寫，會比較兩個零下溫度的高低。
思維能力目標：在教學中通過各種數學活動注重培養學生觀察比較能力，自主探究能力和合作交流能力。
情感態度與價值觀：通過創設各種生活情景，讓學生體會數學與生活緊密聯繫，激發學生積極主動性和興趣。
四、教學重點：
1、會比較兩個零下溫度的高低。
2、了解天氣預報中零下溫度的表示方法，並會正確地讀寫。
五、教學難點：
1、會比較兩個零下溫度的高低。
2、了解天氣預報中零下溫度的表示方法，並會正確地讀寫。
3.讓學生經歷調查氣溫活動的過程中，從中積累感性知識，並通過討論、交流把感性知識升華為理性認識，教案《《溫度》教學設計》。
六、教學手段：
1、教學方法：看一看、做一做、摸一摸、猜一猜、測一測，激發學生的學習興趣，引導學生由對"活動的興趣"發展為"數學的志趣"。"聯繫生活體驗感悟"的教學方法，使學生體會到數學源於生活，還要還原於生活。
2、學習方法：自主探究法、觀察、歸納、總結、方法。實踐操作法自主探究，動手實踐，合作交流，敢於創新。讓學生自己探索零下溫度的表示方法和意義。另外，教給學生養成願意與人合作，交流的學習習慣。
3、①教學準備：課件，溫度計
②學具準備：調查的各大城市的溫度
七、媒體說明：恰當先進的教學手段對一節課的成功起著十分重要的作用。本節課我利用多媒體的聲，光，色，圖的配合，給學生營造了一個詩一般的意境，使學生產生身臨其境之感，引起學生情感上的共鳴。有效地開啟學生思維的閘門，激發聯想，激勵探索，使學生樂學，愛學。
八、教學時間：40分鐘
九、教學過程
(一)創設情景，談話引入
同學們，我們已經學過一些數，例如：為了表示物體的個數，產生了1、2、3、4…，為了表示沒有，引入了數"0"，這些都是自然數。今天我們來學習一種新的數--生活中的負數。當然有關負數的很多知識留待我們以後慢慢學，今天我們先來研究一下溫度。昨天老師布置同學們收集全國各大城市的溫度，今天我們就來學習關於"溫度"的數學知識(板書課題)
(二)探索新知
1、引入負數：誰能說一說你的調查方法與調查結果?
2、學生匯報收集的溫度情況。(可以從看天氣預報，看報紙，上網查詢，發現各城市的氣溫有高有低…
3、大家用了不同的方法進行了調查，並記錄了一些城市的溫度。那么零下12℃還可以寫成-12℃。誰還有類似的發現?
4、學生自由發言，舉出一些這樣的例子
5、誰能說一說-12℃代表什麼意思?
6、指名回答，通過交流，引導學生認識：-12℃表示零下12度，或者表示比0度還低12度。-12℃是一個負數，這節課我們就來探討生活中的負數，零下溫度的表示方法。
(三)學習溫度的讀法和表示方法
1、把學生記錄的溫度進行簡單交流，並抽出2組數據與零度進行比較，從中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些知識。
2、教師準備一份天氣預報圖，引導學生觀察溫度的表示方法。分小組討論怎樣讀溫度，並讀一讀，寫一寫。
(四)試一試：
指導學生完成第84頁的"試一試"。先讓學生認真觀察圖，請會看溫度計的同學介紹怎樣從溫度計上看溫度，教師提醒學生注意表示0℃的刻度線，讓學生進一步明確零度以下的溫度可以用負數來表示。組織大家讀出溫度計上顯示的溫度，再寫出來，增加一些直觀的認識。同時讓學生明確：本題的每個圖中"℃"這一豎列的數表示的是攝氏氣溫，接著讓學生獨立完成本題，組織學生進行核對。
(五)練一練：
1、第1題，比較溫度的高低時，引導學生先從零上溫度開始，逐步過渡到零下溫度的比較。如：2℃和5℃的比較，1℃和0℃的比較，0℃和零下2℃的比較，零下2℃和零下5℃的比較等。練習時，先讓學生獨立判斷，並在此基礎上組織學生進行全班交流。
2、第2題，先讓學生獨立完成，再組織學生交流。本題答案如下：(1)上海與天津，上海的溫度高。即：5℃-2℃
2)天津與青島，青島的溫度高。即：0℃-2℃
3)長春與天津，長春的溫度低。即：-8℃-2℃
45℃0℃-2℃-8℃
全班交流時,讓學生說一說每小題是怎么比較的。
(六)小調查：
首先鼓勵學生選擇某種調查方法獲取數據，然後，組織大家討論從數據中獲得了哪些信息，並在地圖找出這些信息的對應地理位置，能從地理位置上認識各地氣溫的特點。
(七)課堂總結：
這節課你學到了什麼?有什麼感想?
十、板書設計：
溫度
-12℃表示：零下12℃。或：比0℃還要低12℃
讀作：零下12攝氏度。或：負12攝氏度
十一、課後評議：存在問題：1、在看溫度計的刻度時應點評是從向上或向下看。2、區分零下、0、零上。3、坐在後面的個別學生看不清電視螢幕。
十二、教學反思：
1、從直觀到抽象，設計符合學生年齡特點的教學。
在國小階段，學生的思維是一個具體形象思維和抽象思維同時獲得發展的時期。中高年級的學生雖然抽象邏輯思維獲得較大的發展，但學生一般還不能完全依靠抽象的數學概念進行思考，往往還需要具體的形象思維的支持。
在突破本課難點--比較零下溫度的高低之前，就藉助了具體形象的測量溫度的工具--溫度計來幫助學生理解溫度的高低。
在我和學生一同認識了測量溫度的工具--溫度計之後，將教材上呈現的兩個溫度計上的溫度成為比較溫度高低的很好的切入口，有的學生藉助了溫度計上水銀柱的高低來直觀形象的辨別溫度的高低，有的對溫度高低的判斷有了比較抽象的想法。
2、注重學生的實踐操作活動
"活動是認識的基礎，智慧從動作開始。"好動是小學生的天性，更何況現在面對的是四年級的小學生。在教學中，我根據學生的這一情況，對教材進行了設計，在活動中儘量讓學生動手實踐，調動學生參與的積極性。