孩子的自主遊戲（國培第四天）
xx年12月23日星期四
還是沿著昨天的思路，由華愛華教授談《遊戲中的學習》，雖然內容有交叉，但蠻有感觸。
關於遊戲與兒童發展的關係：
“遊戲反映發展：是兒童已有經驗的表現活動，所以老師要會看懂“已有經驗是什麼”“水平處於什麼程度”“從遊戲行為看背後蘊含什麼”，老師的評價——表現性評價。“聰明的孩子會玩”，“聰明”——孩子發展水平高，“會玩”——孩子遊戲水平高。
遊戲鞏固發展：強化已有經驗，遊戲中有大量的自發重複練習性行為。自發重複行為一定是有意義的。重複到不再重複該行為，就實現了該行為背後的發展。
遊戲促進發展：遊戲中還有嘗試、探索行為，即大量的試誤行為。比如：長期滑滑梯的行為變式：倒爬、賦予一定情景等
遊戲是兒童在最近發展區內的活動，是最有價值的活動，在遊戲中孩子自己創造最近發展區。”
今天，還觀摩了南西幼稚園孩子們的自主遊戲，跟去年“全國遊戲研討會”期間看到的大致相似，很常態。孩子們很自由地扮演著自己喜歡的角色，很投入地玩著。
在回答學員們關於“如何真正落實遊戲為基本活動形式”之疑惑時，華愛華教授的幾句話還是蠻值得回味的，跟大家分享：
1．把遊戲的機會還給孩子。要相信孩子，即使沒有你的介入，孩子也在自主遊戲中發展。
2．如果還沒找到遊戲與教學的平衡點，那暫時就不要融合，分頭去研究：在遊戲中研究如何“看”孩子；在教學中研究如何教。
3．不會“看”孩子不要緊，先學會“講故事”，分析大家講的故事裡“有什麼”，那么長此以往，在故事中可能慢慢會看到更多。
突然間很傷感，很懷念好多年前園裡轟轟烈烈開展創造性遊戲的那段時光，孩子們很快樂，孩子們很聰明。我們也快樂，快樂著孩子們的快樂，享受著孩子們的智慧，真好！