我望著李明，他眼裡閃著晶瑩的淚花，這是激動的眼淚，是自信的眼淚……
我知道自己成功了，不僅讓李明找到了自信，還讓學生們學會了如何正確對待他人的優、缺點，學習他人的長處。
我雖然是一名班主任，但我深深知道要讓學生健康發展，要通過不同學科多方面，多形式的引導。學生們都喜歡在自我實踐中找到自信。我兼任勞技課，在《剪喜字》一課中，除了在設計上力求讓學生通過體驗，通過感悟，摸索出剪喜字的方法，還適時地對學生進行思想教育，引導他們克服困難，戰勝困難，達到德育教育的目的。講課伊始，我充滿激情地動員學生主動實踐“自古成功在嘗試，你願意嘗試一下嗎？”“願意！”同學們積極性異常高漲，個個躍躍欲試，還沒等老師說完，就開始了他們的嘗試。幾分鐘過去了，一張張興奮的面孔漸漸變得失望起來，再看看他們面前的作品，就全明白了。同學們你看看我，我看看你，不知所措，我耐心地引導他們：“你們能從失敗中找出錯誤的原因嗎？”同學們又變得活躍起來，在小組中他們激烈地討論，認真地總結，不一會兒小手就依次地舉起來了，通過找錯誤原因，總結出了剪喜字的方法。隨後我又引導同學：“失敗乃成功之母，你們願意享受一下成功的快樂嗎？”“願意！”同學們迫不及待地動起手來，果不其然，不一會兒的功夫，一件件作品完成了，許多同學都抑制不住內心地喜悅，脫口而出：“我成功了！我成功了！”。
這節課，我不僅讓學生在嘗試中學會了剪雙喜字的方法，還讓學生親歷了一次由失敗到成功的過程，從而引導學生如何去面對失敗，如何克服困難，如何去迎接成功的到來。如何使他們面對挫折呢？俗話說：“黑夜過去是黎明。”做任何事情，失敗了不可怕，只要你在失敗面前不氣餒，在挫折中積累經驗，能夠重新奮起，就一定能成功。在這節課的設計中我力求滲透這種思想，使學生在潛移默化、潤物細無聲的薰陶中受到教育。
四、加強學生的心理輔導 有針對性地進行個別疏導
為了拓寬師生間心理交流的渠道，加強對學生的個別心理輔導。學生的心理健康教育專欄和“小白鴿”信箱成了當中必不可少的的橋樑和紐帶。我經常收到學生的許多來信，有與我們分享快樂的，有與我們傾訴心聲的，更有訴說煩惱的。我通過“心理健康教育專欄”進行定期公布輔導策略的同時，更是利用課餘時間，針對學生的心理問題與學生交心，幫助他們走出心理的誤區。一段時間以後，我們發現學生與我更親近了，我成了學生心中的大朋友，是他們的“小白鴿”姐姐，師生之間有了一種難得的契合。
小明父母離異，學習成績也不好，所以他很自卑，小白鴿信箱收到了他的來信，訴說了他的苦惱，認為自己是個醜小鴨，大家都瞧不起他，生活中沒有快樂。我收到來信後，找到他，充分肯定他身上的多處優點，例如跑步快，自理能力強，遵守紀律，使他辨證地看待了自己，平時還有意識地提供場合和機會，讓他充分展示自己的優勢。比如，他會唱歌，就讓他參加此類比賽、表演等活動。這種方法意在以自身優勢抵消自身弱點，建立自信心，培養積極向上的心態。它從正面解除了學生的心理壓力。漸漸地他變了，變得開朗了，變得充滿自信，學習成績也明顯提高了。