3、在選拔任用班幹部的實踐中，培養學生的責任感。
培養學生的責任感，就要給學生創造承擔責任的實踐。為此，我在班幹部任用實踐中大膽實行了輪換制。小幹部責任分明，班長作為班主任的得力助手，全面管理和監督班級的整體工作；學習委員要求必需學習優秀，而且要熱心幫助後進生；勞動委員首先要熱愛勞動，並能督促同學們做好值日工作，起到勞動榜樣作用……總之，每個班幹部肩上各有責任，各有特長。經過一段時間的實踐，現在老師外出聽課，班級里的小幹部們已能把班級工作全權負責起來，並得到了同學們的積極支持和認可。
4、在日常生活實踐中，培養學生的勞動觀。
現在學生大多是獨生子女，是家裡的“小太陽”。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶幾個家長都圍著一個“小太陽”轉。也正因為如此，孩子們失去了很多學習、鍛鍊的機會，勞動意識大多很淡薄。為了培養學生的勞動意識和勞動習慣，我在班裡開展了“爭當勞動小能手”和“家庭勞動一崗”等活動。在班務管理工作中，有意設立許多勞動崗位，如：開關燈崗，開關窗戶崗，值日小組長崗……崗位確定公布後，要求學生們以自薦的形式來自報負責什麼崗位。一個月後，再對這些自報崗位同學的勞動情況進行評價。看看誰是最好的開門崗，誰是最好的開窗崗，誰是最好的收作業崗，誰是最好的值日組長崗。評選結束後為優秀崗位頒發獎狀，把他們的生活照張貼在月勞動明星專欄上。
5、在豐富的活動實踐中，培養學生健康的心理。
每周一節的班會時間，從不占用，我都是針對班級現狀，創設情境，組織同學們展開研討。比如，以學生容易接受的小品、故事導入，儘量讓孩子們去發表自己的意見，及時了解他們的心理動態。研討中儘量去認真傾聽，很少去評論，堅持以理服人。如：針對班級學生紀律不穩定，及時召開了“老師外出做只快樂的小鳥對嗎？”主題班會。通過故事、小品和熱烈討論，孩子們在研討中認識到了遵守紀律的重要性。為培養學生社會公益感，大膽開展社會實踐活動，走出校園，分組調研“小廣告另類污染”問題。學生們自行設計表格和問卷，多方面走訪調查，然後分組匯總。通過走訪、調研和匯總，他們切實認識到小廣告的危害性，並在剷除小廣告過程中熱情高漲，提高了社會責任感。還充分利用班級團體輔導課，開展了“優點轟炸”講座以培養孩子的自信心；開展了“吃不著葡萄說葡萄酸”的講座以克服嫉妒心理。在對學生進行心理輔導時，積極引導，使學生通過積極的思考，發自內心的改變原有不正確的觀念，同時注意保護學生隱私，鼓勵學生敢於暢談自己看法，並在相互交流中達到認知的正確和逐漸統一。
獲獎情況：
XX年全國國小生作文比賽育才獎（三名學生獲獎）
榮獲北京市課改先進個人稱號
區教研室來我校督導語文課評為a級課
做兩節區級研究課
校級優秀班集體
評選為優秀黨員
校隊會評選一等獎
全國教育科學“十五”規劃國家重點課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”中被評為德育科研先進工作者。論文評為一等獎
區作文比賽，兩名學生分獲現場作文二、三等獎
XX年3月區教研室來我校督導語文課評為a級課
隨筆《在革命傳統教育中如何滲透德育》獲局級三等獎