一、學校使我快樂，講台讓我興奮。
對待我所從事的工作，我總有一種極大的熱忱去投入。一開始我想這都是源於我是個做事認真的人，慢慢的我發現是因為這裡能體現我的價值。我每天只要一進校門，再多的苦惱也會拋至腦後，我會笑著迎接我的學生，精神飽滿地走上講台。記得有一次我連續三天發燒39.8度，但也沒有耽誤學生一節課。在家就會攤躺在床上，食不下咽，夜不能眠，用退燒藥控制體溫。我卻仍然堅持上班，當我走進課堂，拿起粉筆時，我就精神百倍，沒有頭暈乏力之感。我知道這都是因為我熱愛我的學生，熱愛我的講台。為了更好的工作，我加強學習，用先進的教學理念武裝自己的頭腦，注重吸取教研教改前沿信息，在執教中教好書、育好人。教學中我努力營造平等、寬鬆、和諧的學習氛圍，和學生平等對話，由衷地尊重學生、善待學生、信任學生，讓他們做學習上的主人，調動學生自主學習，主動積極地探索。教學中我鼓勵學生大膽創新，敢於標新立異，注重培養學生的創新精神。充分尊重學生的個性差異，關注每個學生，根據學生的不同層次，提出不同的目標與要求，因材施教，讓每個學生在自由活潑的學習氛圍中掌握知識，發展智力，培養能力。學生的個性得到張揚，潛能得到發掘，思維得到發展。課後加強輔差導優工作，教育教學效果顯著。這種快樂是其他所不能給予的。
二、愛學生就像愛自己。
“愛為教育的靈魂”，關心愛護學生，真心誠意地與學生交朋友，動之以情，曉之以理。結合學校工作重點和班級實際情況，開展豐富多彩的班隊活動，開拓學生的視野,豐富他們的生活，走進他們的內心世界。認真作好家庭、學校、社會三者的聯繫，定時家訪。還根據個別學生的特殊情況，及時家訪，爭取家長的配合，共同做好學生的教育工作。我除了認真負責學生的日常教育活動外,更多的關注每一個學生健康人格的形成。了解每個學生的個性和家庭背景，了解學生的情緒變化，關注學生的情感世界，有的放矢地進行開導。
我現在的班是一個有名的亂班，從半路接班,我本身就有很大的壓力.但我沒有放棄,把不滿周歲的孩子丟給老人,全身心的投入到工作中,學生生活細節上的關心、學習進步的肯定、學習退步的激勵、激動時的理解、錯誤時的寬容，真正做到愛他們就像愛自己。
四年級的學生無論是生理還是心理都開始有了微妙的變化。男女分開給他們講生理衛生知識，像姐姐一樣告訴女生月經是怎么回事，應該注意什麼，個人衛生要怎樣處理等等。作為年輕的班主任,我非常善於洞察到他們的心靈,對於出現的狀況,我沒有用嘲笑鄙視的眼光去看,而且像大朋友對小朋友那樣平等的一起討論愛與責任話題。說得容易,但要真正走進四年級學生心理,真是太難了。我班在我觀察一段時間後,我發現男孩普遍情況是淘氣,不守紀律,心胸狹隘,沒有競爭意識,推卸責任。剛接班時,有兩件事我的印象很深。史ⅹⅹ在班裡是人人討厭的孩子一身的毛病,可我發現他在大掃除時特別賣力,而且認真,我便在班內有意大肆表揚了他,卻招來同學們的陣陣“噓”聲；當我批評王ⅹⅹ時,他就反駁到:“ⅹⅹ也做了,您為什麼不批評他。”……針對這些情況,開始在班內營造正確的輿論，學習別人的優點,老師在表揚其中一個學生進步時,要表示讚許。用淺顯的道理說服教育他們:老師的鼓勵和表揚會因人而異，目的只有一個,想讓你們都在自己的基礎上有所提高。通過細心的教育，再也沒有出現上述的情況,而且在表揚同學時,全班會報以熱烈的掌聲表示讚許。我班的女孩內向,不愛說話,課上總是“默默無聲”。了解到情況後，除了課上多鼓勵外，更多的是課下走進她們：一起跳繩、做操、排籃球；生日時精心為她們選一個發花、布娃娃；放學手拉手一起回家……還對她們講：盲人雖然不會講話，但他們總是比手劃腳“啊啊”的，都在竭力地向別人表達，何況你們會說話。慢慢的，孩子們開朗了，常常會走到我身邊說這說那，課上也活躍了。