在關愛中，我們班徹底地改頭換面了，他們積極向上，團結友愛。
三、評價促發展。
對學生的評價我注重講究策略。我始終把握'激勵勝於頌揚，表揚勝於批評'的原則，讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”。我採取了“爭上游”、“掙金幣”等評比活動，個人在不同方面進步了就獲得金幣，五枚金幣換取一面紅旗貼在本組內。把個人的表現與本組榮譽掛鈎，無形中就約束了個人的言行。關注優秀生，鼓勵中等聲，寬容後進生，使每個學生都在輕鬆愉快的氛圍中受到愛的薰陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。
每天都有新的挑戰，我將用我的青春與熱血繼續班主任工作，我相信有耕耘就會有收穫。
成績：
1999---XX 學術論文三等獎
XX---XX 學術論文三等獎
師德論文二等獎
獲區統計員先進個人
XX---XX 學術論文二等獎
校精神文明班級體
校越野比賽第一名
校板報、課本劇評比優勝獎
雙語班隊會《咱們從小講禮貌》校一等獎、《我愛我家》校二等獎
評優課《秋天》校二等獎
校研究課一節
年度考核優秀
XX---XX 學術論文二等獎
校精神文明班級體
板報評比一等獎
班隊會《珍貴的一分鐘》一等獎
XX---XX 學術論文二等獎
區中國小生科技創新大賽論文評比優秀輔導員
教案評比校二等獎
優秀副班主任
XX---XX 視導中品生《認識身體》為a課
校優秀教案
製作展板、板報校一等獎
校藝術節自編自演三句半一等獎
校科技貼上畫比賽團體二等獎
校科技小報比賽團體三等獎
校科技節輔導教師二等獎
XX---XX 社會論文區二等獎
精神文明班集體
優秀輔導員
區優秀團員
國小科技節區優秀輔導員
區藝術節校園劇比賽獲國小組輔導三等獎
英特爾ｒ未來教育作品二等獎
班主任的愛要灑向每一個孩子
——前進一小霍樹閣老師事跡材料
班主任是班集體的組織者和教育者，是學生全面發展的指導者。霍樹閣老師從1991年參加工作開始就擔任班主任工作。15年的工作經驗告訴她：班主任的愛要灑向每一個孩子。
作為一名班主任，不但要喜歡好學生，更要把愛投向給個別特殊的學生，班主任要愛班裡的每一個孩子。要善於捕捉他們身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點，挖掘出埋藏在他心裡頭的大金礦，你會發現我們的每個孩子是那么的可愛。
一、 她的愛體現在每一個孩子身上。
1、她愛多動的孩子。
如：今年開學初轉來的吳xx，是一個多動的孩子，課上搗亂，接下茬不聽老師的話，不完成作業，所有的任課老師對他的評價是軟硬不吃。老師們在他的身上費了不少心思：建立聯繫本反饋一周各科的表現；每天給家長打電話，以求家長的配合；請家長來校陪讀……。可以說對他絞勁腦汁，但他沒有多大好轉。通過對他的觀察了解，老師發現，他願意為老師同學做事，不能沒有事情做。比如，電視沒打開，他會很主動去開，門沒擋，他會主動拿水桶放到門旁。久而久之，開門擋上水桶已經成了他的任務。課上老師會單獨給他一點兒事情做，比如：他寫完作業，我會拿出同學的家庭聽寫，讓他去檢查，看看老師哪個批錯了。這樣，課上他就不會搗亂了。她把這個發現及時告訴了數學和英語老師，兩位老師經過試驗也有同感，他的課堂紀律和學習等各方面都有了明顯進步。