2、同學為班主任寫評語。讓班主任給學生寫評語。是我們每學期末都要搞的活動，但她覺得這還不夠，我們更應當了解：自己的工作在學生心目中是怎樣的影響，學生又是如何評價自己的。因為教育是雙向的，知道這些，對下一步班級的管理工作計畫的確定有著重要的指導意義。因此，每一個學期末，她們班都召開《悄悄話》主題班會，讓學生給老師做一個評價，並特別要學生指出：在這一學期，班主任的最大失誤是什麼；有哪些令你失望的事。有的學生不喜歡這種方式，不敢提意見，她就讓他們在假期時給老師寫信，大膽地說出自己的想法。目的是通過這種直接的真誠交流，走近學生，營造良好的班級心理氛圍。
3、設立《班級日誌》。 班裡設定《班級日誌》，由值日生輪流記錄。以記錄發生事件為線索，以抒發自己真實感受為評論。讓它成為師生互訴衷腸的談心亭，成為見證班級成長的文字相冊，成為聯繫師生情感的紐帶和橋樑。同學們在這裡可以進行班級焦點訪談，熱點討論，實話實說。可以記錄學生學習的苦與樂，球迷的喜與憂，老師的得與失，幹部的勤與律。《班級日誌》配合班級的活動，栩栩如生的描繪，點點滴滴的渲染，會使班級文化拓展、升華。
4、公開班主任電子信箱。向學生公布電子信箱，讓學生與老師交流時可以用真名，也可匿名。自信自己和學生的關係是真誠的、坦蕩的。同時也自信自己平時處理一些問題是公正和無私的。用電子信箱可以讓學生丟棄了顧及和猜疑。這樣的交流不再是師與生的對話，而是平等的人與人的交流，是互信的心與心的融合。班級內的任何一個同學都敢於講真話，講實話。
三、取得的成績：
國家級獎項：
XX年8月，在全國教育科學“十五”規劃國家重點課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”中，我申報的《語文學科中的德育滲透》榮獲課題研究優秀成果二等獎；並被評為德育科研先進實驗教師。
北京市獎項：
XX年10月，《課堂評價有利於培養學生的創新精神》一文獲北京市基礎教育課程教材實驗優秀論文三等獎；
XX——XX學年度被評為北京市綠色園丁獎；
區級獎項：
XX年11月，榮獲房山區語言文字知識競賽國小組三等獎；
在XX年5月，在燕山地區學科教學中滲透德育教育的研討中，論文《我知道了》獲得一等獎; 並刊登在《學科滲透德育教育研討》一書中；
XX年10月，執教的《小蝴蝶花》一課，在燕山中國小優秀課例大賽中榮獲三等獎；
XX—XX學年度，燕山地區視導課被評為a課;
XX—XX區級研究課《小蝴蝶花》受到了好評；
XX年3月，視導課被評為優課；
XX——XX學年度所教的班被評為區級優秀班集體；
她深知：在班主任的字典里，要事事以愛字當頭，把愛灑向每一個孩子。
班主任工作事跡
張策，1992年工作至今十四年了，一直擔任班主任工作。在我的心靈深處時刻蘊涵著教師的師德理念為“為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切。”
一、愛崗敬業，樹立良好的教師形象
作為一名教師，我知道要有高度的思想覺悟，高尚的職業道德，嚴謹治學的工作作風。平時，我注重加強自身的政治和道德修養，不斷用政治理論和教師職業道德規範來武裝自己的頭腦，約束自己的言行。多年擔任年級組長的我，工作中更是嚴以律己，以身作則，主動參與課改實驗。XX年又參與到全國教育科學“十五”規劃國家重點課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”作為一名實驗教師，我始終堅持“貼近實際、貼近生活、貼近學生年齡特徵”的原則指導下開展班級活動，建立健康心理，促進了良好的班風建設。