劉老師堅持對每一個孩子充滿一個“愛”字。由於她班有幾個學生中午不回家，中午在學校吃飯。有一天下雨了，孩子們穿的衣服少，凍得發抖，劉老師就從家給孩子帶來衣服，最後還把自己的外衣脫下來給孩子披上。最近班上出現了水痘病例，劉老師就經常電話詢問情況，布置檢查作業，使家長深受感動。由於孩子年齡小，寫字的時候總是眼裡書本很近，劉老師就放下手中的事情，一個一個地糾正寫字的姿勢。關心孩子的用眼衛生。劉老師關心，愛護，平等對待每一個學生，善於發現每一個孩子的閃光點，批評學生就事論事。老師的愛心和公平在班級里形成了很強的凝聚力，不僅贏得了學生對老師的尊敬，同時營造出了同學之間濃厚的互助互學的學習風氣。
二、當好班主任，首先要給學生自尊、自信
劉老師做班主任工作，把“德”放在了首位，她認為樹立良好的社會道德意識，淨化道德情感，形成良好的道德風尚，在建立社會主義市場經濟體制的今天尤其重要。
記得她班有個男生，多次從家長的包里拿錢由30元到50元，最後達到百元，他用這些錢到小攤上買玩具，買賀卡。不但自己玩還隨便送給同學，當劉老師得知這一情況後，及時調查了解情況，並對孩子進行了耐心地批評教育，隨後與家長聯繫，肯定孩子的優點，共同分析了出現問題的原因，並提出教育孩子的建議。經過一段時間的觀察，孩子再沒有類似的情況發生。這件事雖然比較嚴重，但劉老師在學生面前從未提及，使孩子的自尊心沒有受到任何傷害，她認為孩子畢竟是孩子，明辨是非能力差，好奇新強，犯錯兒是不可避免的。採取科學的教育方法，對於幫助孩子改正缺點、錯誤非常重要，小題大做，反而會適得其反。
三、當好班主任，要培養學生多方面的能力
作為語文老師，培養學生的口語交際能力是今後說話、作文的重要基礎。因此，劉老師從一年級抓起，每天讓孩子用當天學過的一個詞造一個句子。不僅如此還經常藉助插圖和文中的句式培養學生的語言表達能力，培養學生獨立思考和創新精神，使學生具有紮實的知識基礎，合理的能力結構，靈活的思維方式和健全的人格特徵。在這一過程中，教師要特別保護和發展孩子的想像力，善待孩子的質疑。劉老師努力從過去的教學模式中走出來，創造良好的寬鬆的課堂氛圍，經常用資助學習和合作學習的方式，鼓勵學生大膽發表自己的意見。培養學生敢想、敢說，常常有學生與老師爭論得面紅耳赤的情景，而老師還不失時機地給予積極的評價，使學生時時有一種愉悅的心理體驗。課前給學生充足的預習時間，熟讀課文，提出質疑，查閱資料，課堂上，給他們充足的時間和空間，發表自己的意見，讓學生感到學習的樂趣。
劉老師認識到：班主任不但要吸引學生喜歡自己所教的科目，還要引導學生學好所有的科目。這就需要班主任了解課堂情況，督促檢查學生帶齊學習用具，按時完成各科老師留下的作業，協助科任老師做好工作，學生才能更好地重視所有學科的學習，真正實現素質教育“全面發展，綜合提高”的要求和目的。
作為一名二十一世紀的教師，面對知識經濟的衝擊，網路信息的挑戰，劉老師抓住每一次學習機會，不斷充實自己、完善自己，提高自身素質和能力，轉變教育觀念，創新教學方法，為培養出新世紀德、才兼備的人才，她在繼續努力。