⑤ 開發學生用餐、就寢、午休等生活類課程，培養自理能力。
2．改變教學方式，激勵自主學習
教學是建立在師生平等的基礎上相互交往、共同發展的過程。在這一過程中，教師應尊重學生的人格，關注學生的個體差異，創設能引導學生積極參與、自主探究的學習環境，使每個學生都能得到充分的發展。學校要求全體教師改變傳統的教學方式，激勵學生自主學習，具體包括以下幾個方面：
① 要根據“三維”目標的要求，創造性地設計貼近學生實際的、便於操作的教學活動，通過學習小組評價，吸引和組織學生積極參與，引導他們互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神；
② 要改變“教師＋教材＋粉筆＋黑板” 的傳統呈現方式，積極採用圖表、掛圖、實物模型、音視頻材料、角色扮演等多樣化的呈現方式，豐富教學內容和形式，提高教學效果；
③ 要有意識地加強對學生學習方法和學習策略的指導，讓他們掌握基本的學習方法（預習、上課、作業、複習、測驗），並發展出適合於自己個性特點的學習策略；
④ 要與學生建立起民主、融洽的關係，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長；
⑤ 要特別關注性格內向或學習有困難的學生，保護他們的自尊心和積極性，儘可能多地為他們創造獲得成功的機會。
3．改變評價方式，提高教學效果
在各學科的教學中，科學的評價是實現教學目標的重要保障。通過評價，學生可以在學習過程中不斷體驗進步與成功，從而建立自信、發展能力；教師可以獲取重要的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和調整，促進教學水平的提高；學校可以及時了解教師的教學效果，從而改進教學管理，促進學校教學質量的不斷提高。
學校要求全體教師改變傳統的評價方式，提升學生的學習水平，具體包括以下幾個方面：
① 在評價內容上，除關注知識和技能的掌握情況以外，還要重視學生多方面潛能的發展，尤其是創新精神和實踐能力的發展，為了便於使用，評價標準應該用清楚、簡練、可測量的行為術語進行表述；
② 在評價方法上，除考試或測驗外，還要採用簡便易行、科學實用的評價方法，如觀察、口頭評價、行為記錄、問卷調查、訪談、作品集評價等；
③ 在日常的形成性評價中，採用學生、同伴、教師和家長共同參與評價，注意提高評價的實效性。
④ 在終結性評價中，採用“等級評定＋評語”的方式呈現評價結果；
⑤ 無論採用何種方法進行評價，都應注意評價的激勵作用，要根據評價結果與學生進行不同形式的交流，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高。
四、支持與保障
作為一所遠恆佳教育集團下屬的龍頭學校，學校的發展離不開集團的支持。具體說，學校將在以下四個方面，獲得集團的支持。
（一）制度保障
1、靈活的人事制度
2、科學的管理制度
（二）人才保障
1、提升學校辦學層次的課題指導專家
2、提高學科教學質量的學科專家
3、提高學校辦學特色的藝體專家
（三）後勤保障
後勤服務工作不僅具有基礎、保障、先行的功能，而且也肩負著服務育人的任務，是學校培養人才的重要組成部分。後勤員的一言一行，一舉一動，對於學生的培養、成長同樣擔負起教育責任和起著潛移默化的作用。
1、服務保障
學校後勤職工要以極大熱情關心學生，以真誠的服務感染學生，以辛勤的勞動方便學生，形成管理育人、服務育人、環境育人的良好育人氛圍。
2．硬體設施保障
做好學校設備設施的維護維修工作，保證學校教育教學工作順利開展。
3、安全保障
做好食堂食品衛生安全、校車安全、杜絕違規用電行為、組織學生進行消防演習，強化師生自救互救意識和技能；加強校園安全檢查，及時消除安全隱患；
建立各種安全應急預案等。
（四）物質保障
1.出台為學校優秀教師購買商業保險方案，每年有5%教師進入享受名單。
2．出台學校學科骨幹教師評審及工資提高方案，每年一評第二年享受一年。3. 調整教師課時工資。為下一年的實驗班做好教師、管理、宣傳準備。
4.增加一台錄像機，每周錄製高效課堂實施情況，備課組評價分析。
4.出台人才引進方案，面向全國招聘中國小課程學科帶頭人和教師優秀教師，使學校各學科有明師引領。
5、設立“學校教師專業發展基金”從每年的辦學經費中提取一定比例用於教師專業化發展專用，通過邀請專家來校指導教學、選派優秀骨幹教師外出參加學習、培訓等方式，有計畫地促進教師專業發展。