用了東西要放回原處，需要我們具有“歸位”意識，這體現在個人生活中，是整潔的生活狀態，體現在公共場合中，則反映出一個人的公德心和對公共財物的責任心。
其次，養成“用過的東西放回原處”的習慣，將提高生活、學習和工作的效率。
五、認真寫字
認真寫字習慣至少具有以下根本的意義
1、展現了學生個性的成長。
2、認真寫字幫助孩子身體全面發展。
3、認真寫字激發孩子的非智力因素。
4、認真寫字可以幫助孩子變得沉著。認真寫字的習慣可以塑造孩子的性格，以及對事、對人、對生活的一種積極態度。
六、從錯誤中反思自己
反思的內涵在於：一是對待錯誤的態度決定錯誤的作用；二是人不可能不犯錯誤，但聰明的人絕不會犯兩次相同的錯誤。三是學習是不斷改進的過程，要把每一個教訓都變成真正的經驗。
錯誤會變成經驗，成為我們繼續學習的寶貴經驗，使學習上的每一步都是向前的，總結是在錯誤中反思自己的根本。整理錯題就是整理學習資源，但關鍵是要讓這種東西變成一種持續有效的習慣，就有一定難度了，所以，關鍵在於堅持做，放膽做，不放棄。
學習中我們還有許多的習慣需要個別的指導與強化。養成習慣前教師可能會嘴巴說乾，但形成習慣後就會輕鬆自如，事半功倍。習慣養成不是班主任一個人的事，更需要科任老師的幫助配合。
習慣培養的七個步驟
第一步：注重第一次。
無論什麼事，第一次做得好，第二次就容易做好，第一次做錯，第二次就容易做錯，兒童的種種壞的習慣，都是由於開始學的時候，他們的教師或父母沒有留意去指導他們，以至後來一誤再誤，成為第二天性。
注重第一次，就是要在習慣養成初期，打下良好的基礎，不放過細節問題，使好習慣牢不可破，壞習慣無機可乘。
第二步：找好突破口
第三步：豎立一個同齡的榜樣。
按照心理學的理論，個體有時會通過特別的心理動機，有選擇地吸收、模仿某些特殊的人或物，這種模仿被稱為“仿同”作用。仿同是一種吸收或順從另外一個人或團體的態度、行為的傾向。而青少年常常模仿、吸收的大多是身邊令自己喜歡的同齡夥伴的行為，因為同齡夥伴與自己的生活環境相似，更可能有交流的話題。
第四步：引導孩子進行自我訓練。
實踐證明，真正的教育不在於說教，而在於引導自我訓練。只有反覆訓練才能形成自然的、一貫的、穩定的動力定型，這是人的生理機制決定的。
第五步：進行正強化。
運用正強化，也就是在習慣培養中，引導孩子學會肯定自己，引導孩子進行“自我表揚”“自我獎賞”“自我鼓勵”
第六步：和孩子簽訂一個行為契約。
在習慣培養中運用行為契約的方法，不僅可以進行有效的自我監控、自我控制和自我管教，同時也為父母對孩子的監督提供了更為客觀的環境，能省去許多不必要的嘮叨，可謂一舉兩得。
在實行行為契約法的過程中，需要孩子與父母共同維護契約的約束性，才能不斷強化雙方的良好行為，最終養成好的習慣。
第七步：家校合作，形成風氣
培養習慣的最後成果，是形成“家風”或“校風”。培養習慣絕不僅僅是家庭的事情，要取得好的效果，父母要及時與學校溝通、配合，這樣做，才能達到“家校共振”，使孩子的好行為真正變成穩定的、自動化的習慣。如果父母與老師之間極少溝通，在家一個樣，在學校另一個樣，從而變成兩面人，所謂的“5+2=0”（五天學校教育，兩天親職教育），正是家校缺乏配合的結果。
在習慣培養方面，尤其需要父母與學校的主動配合，這是因為一個良好習慣的形成，需要漫長的時間，不像教孩子“1+1=2”那么簡單，在短時間內就可以讓掌握。習慣培養需要孩子自身“知、情、意、行”的良好統一，也需要學校和家庭的配合，當幾個方面的力量和步調一致時，孩子才有個良好的環境，才能在這樣的環境裡把偶然的行為內化為長久的習慣。
百舸爭流，千帆競發。提高基礎教育質量各有不同想法，僅此就個人觀點與同行交流、分享；但願今天的交流與碰撞能讓你產生來年質量提升的火花。