編者按：為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，許多家長作出了拔苗助長的行動，下面我們來看看教師的親職教育感悟吧!
一次聚會，遇到的一個幼稚園家長坦言，周末是家長和小孩最忙的時候，學畫畫、學圍棋、學拼音……孩子小，需要大人督促，甚至要大人一起學了，回來再教。
能不學這么多嗎?不行!別人都在學!
是啊，怎么能讓自己的孩子輸在起跑線上呢?於是孩子苦，家長也苦，孩子弄得毫無生機，家長疲憊不堪，抱怨連天。
幼稚園就學拼音，學寫字，國小提前學國中的知識，國中學高中的，超前學習英語……是什麼造成了這樣的教育亂象?是焦躁的家長，是牟利的各類輔導機構，還是萬惡的制度?不得而知，或許什麼原因都有一些。
不可否認，確實有一些資優生，與之年齡相符的教育不能滿足他的需求，但是絕大部分孩子只是普通孩子呀!
“孩子的天性是遊戲。”不讓孩子盡情遊戲，反而埋頭於拼音、數數、寫字這些超乎他的能力所及的事情，做得不好會挨罵，反而給孩子帶來挫敗感，更有甚者，一開始就學錯了，這個錯誤可能伴隨一生。作為國中語文老師，經常發現有學生聲調不知道標在哪個字母上，一些韻母怎么也分不清楚，甚至漢語拼音不會讀，讀的是英文字母的發音，讓人無奈又悲哀。
這樣的拔苗助長還會帶來連鎖反應，到應該學習這個知識的時候，大部分孩子說已經會了，老師就會不講或簡略地講，那對沒有經過拔苗助長的孩子多么不公平!家長哪敢拿自己孩子的學業開玩笑，於是拔苗助長愈演愈烈。
其實，那些被拔苗助長的孩子表面上看獲得了自信和榮譽感，其實掌握的是是似而非的知識，老師講的時候自以為很懂，不去認真聽講，漏掉某個知識不可怕，知識補學很簡單，養成浮躁，不專注聽課的習慣才要命。
這樣害人害己的事情正成為社會教育的主流，想想可怕。
我經常以一個教師和家長的雙重身份苦口婆心地勸說那些焦躁的家長，“還孩子童年和快樂”“按孩子的興趣和愛好來，不要想培養萬能的孩子”……其實我是窮操心了，人家礙於面子耐著性子聽你說完，心裡一定是不以為然的，或者這邊點頭稱是，回頭我行我素。
想想也是，如果我現在再有一個小孩，在這樣的教育環境下，我該怎么做?
於是只能慶幸我家女兒早生了幾年，她有一對考六七十分也不動聲色的父母，有一個嫌她作業多還幫她寫作業的媽，還能有一個快樂的童年。
唉，拔苗助長何時休?一聲長嘆……
作者|馬宏妹