服裝教案

“設計服裝”說課稿 篇1

一、說教材

1、教材內容：

《做一回服裝設計師》是江西版八年級新教材第7章的內容，屬於“設計·套用”學習領域。教材的主要內容是通過服裝整體風格的認識以及對著裝美的鑑賞，進行服裝設計。它將美術學習與生活實際緊密聯繫，因此，學生的學習積極性較高。

2、教學目標：

根據《美術新課程標準》中培養學生形象思維、創新精神和實踐能力的要求以及學生的實際水平，從知識、能力、情感態度價值觀出發，我確定本節課的教學目標為：

知識目標：

⑴、了解基本的服裝文化。

⑵、了解服裝設計的基本知識。

能力目標：

⑴、提高學生對著裝美的鑑賞和審美能力。

⑵、運用所學知識嘗試進行服裝設計練習。

發展目標：

⑴、培養學生的創造性思維。

⑵、培養學生的團體精神及合作能力。

情感目標：

⑴、培養學生積極的生活心態、生活信息和審美情趣。

⑵、在欣賞與實踐活動中激發學生的學習熱情。

3、教學重點和難點：

八年級學生已具備初步的造型能力和色彩的基礎知識，形成了自己基本的審美傾向，所以確定本課的重點是：服裝文化的基本知識和設計思路。難點是：運用所學知識嘗試進行服裝設計練習。

二、說教法學法

（一）教法

本課的教學過程主要強調師生的互動，因而採用製作的輔助教學，在教法上主要採取以下教學方法：

1、情景體驗法：

教師和學生分別展示服裝的影視或圖片資料，體驗不同職業、款式、造型、色彩等服裝因素及文化意義，從而激發學生學習服裝設計的興趣。

我設計的服裝教案 篇1

活動目標：

1、通過欣賞服裝表演，找出服裝圖案的排列規律，初步運用點、線、圖形進行裝飾。

2、培養幼兒初步的合作意識。

3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

5、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。

活動準備：

1、用掛曆紙做的裝飾不同的衣服（有規律的'，無規律的，沒有圖案的）

2、剪好的小飾物（太陽、蘑菇、花。）

3、幼兒操作材料

4、膠水、油畫棒、頭飾、磁帶

活動過程：

1、小動物服裝表演，激發幼兒學習興趣今天小動物要舉行服裝比賽，請小朋友們來當評審！

2、引導幼兒找出服裝裝飾規律，教師師範裝飾他們的衣服誰的最漂亮？（小兔的最漂亮）那些地方最漂亮？這些圖形有什麼特點？（形狀，顏色都一樣，排列有規律很整齊）

小鴨的為什麼不漂亮？我們來幫幫它吧！你會用什麼圖形裝飾？

3、交代要求，幼兒作畫，教師巡迴指導

小朋友們幫小動物把衣服變漂亮了，他們真高興，請小朋友們也去參加服裝比賽！

幼兒分組操作，一組貼上，一組畫裝飾物。

提醒幼兒注意顏色的搭配和排列的規律

4、幼兒作品展評

幼兒穿裝飾好的服裝隨音樂進行服裝表演

活動反思：

對此活動產生極大的興趣，製作衣服簡單易學適合中班幼兒的年齡。充分發揮了幼兒的自主性，但對於一些幼兒的引導還不夠，她們除了能畫一些老師畫過的一些圖案，沒有進行自我創造。教師可以多畫一些圖案供他們參考。

《漂亮的服裝》教案 篇1

活動目標：

1、引導幼兒利用自己喜歡的方式，設計和製作漂亮的服裝。

2、通過製作和繪畫活動，培養幼兒的觀察力、想像力以及大膽嘗試和探索的能力。

3、激發幼兒對美的感受力和創造力，體驗創作的樂趣。

活動準備：

1、布置服裝店。

2、範例、范畫；繪畫用紙、廢舊報紙、剪刀、雙面膠、即時貼等。

活動過程：

一、帶領幼兒參觀服裝店，豐富關於服裝的.知識。

1、參觀兒童服裝店：看看、摸摸、說說，衣服有什麼不同？

2、教師小結：衣服的厚薄、款式等與季節的關係

二、出示範畫和製作範例，引導幼兒看看、說說。

三、 根據幼兒的興趣分成兩組：設計和製作服裝。

(1)要求幼兒遵守規則。

(2)引導幼兒創新。

四、作品講評。

五、延伸活動：在活動區中、繼續用不同材料製作或設計自己喜歡的服裝。

活動目標

1、鼓勵幼兒進行大膽想像和創作，運用廢舊材料進行裝飾製作服裝。

2、增進幼兒對裝飾美和色彩美的感受，提高幼兒的審美能力。

3、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

活動準備

1、各種顏色的塑膠袋、舊掛曆、報紙、邊角料等。

2、雙面膠、透明膠、剪刀、即時貼等多種材料。

3、用各種廢舊材料製成的服裝成品。

4、適合時裝表演的明快音樂、課件。

活動過程

一、導入活動，引起幼兒興趣。

自選服裝款式的設計與製作 篇1

一、教學內容分析服裝設計是妥善處理服裝的造型、材料、色彩、裁剪及其縫製工藝各個環節關係的過程。在教學中，應當避免機械的、單一的技能訓練，重視改進教學方法，強調學生在學習中技能的形成、思想方法的掌握和文化的領悟三者之間的統一，以提高學生的技術素養。《服裝及其設計》教科書以劉明同學為線索，引導學生親歷了服裝設計、簡單製作及交流與評價等技術活動的基本過程，。在這個基本過程中，教師應密切結合學生的生活經驗，激發學生對技術問題的興趣和研究願望，促使學生主動、有效地參與設計過程，引導學生從多個角度提出問題，用多種方法解決問題，運用各種技術交流和評價手段豐富設計過程，以使學生獲得比較完整的體驗,個性得到充分的發展。 本節課課型是一節綜合實踐課，在學生對服裝及其設計有一定認識，有一定的基本知識和基本技能的基礎上，互為同學設計一件簡單的服裝，並完成蒐集資料、人體測量、製圖裁剪、熨燙縫製等工藝流程，充分調動學生的積極性，激發學生的興趣，使學生積極主動地學習。結合本課的特點，特別提倡合作學習，在整個服裝及其設計的工藝流程中都可以讓學生分工協作完成某個技術任務。在合作學習過程中，要注意調動每個學生的主動性與積極性，注重分工的合理性和均衡性；發揮小組全體成員的作用，形成優勢互補；激發每個小組團體成員的集體榮譽感，加強成員之間、小組之間的及時溝通和交流，培養人際交往和溝通能力，形成與他人協作、分享與共進的態度和團隊精神。二、教學對象分析高中學生的想像能力、邏輯思維能力和批判精神都達了新的水平，正處於創造力發展的重要階段。在教學中，要鼓勵學生想像、懷疑和批判。例如對於學生設計的服裝不要輕易否定，要找出合理的、閃光的地方。要營造民主、活躍、進取的學習氛圍；應充分利用《服裝及其設計》教科書的內容載體，培養學生的學習興趣，激發學生的創造欲望；教師應充分“習作”“試一試”“技術實習”等欄目的教學，培養學生的探究能力和敢於創新、善於創造的精神和勇氣，使學生的創造潛能得到良好的引導和有效的開發，使學生的實踐能力得到進一步的發展。三、教學目標及分析（1）了解服裝及其設計的基本知識，理解自己所從事的活動在整個服裝及其設計的位置，掌握自己所從事的活動一般程式和基本技能。（2）理解服裝設計的概念和服裝設計的基本要素。（3）初步學會設計一件簡單的服裝，並完成蒐集資料、人體測量、製圖裁剪、熨燙縫製等工藝流程。（4）在教學過程中，領引學生初步學會從技術的角度提出問題、解決問題能多角度提出解決問題的方案提高審美能力，發展創新意識。（5）經歷服裝及其設計的一般過程，初步掌握服裝及其設計基本的技術學習方法和技術探究方法。（6）引領學生安全而又負責任地完成自選款式服裝的設計與製作，養成從事技術活動必須具備的品質。（7）在教學中培養學生人際交往和溝通能力，形成與他人協作、分享與共進的態度和團隊精神。教學重點：根據各小組的分工不同，各個小組都有自己的教學重點資料組：快速、準確地在網上查找相關資料，並分類收藏在資料夾中。裁剪組：能根據自選服裝款式的要求，完成人體測量、製圖、裁剪工藝。包縫組：正確使用包縫機，將毛邊包縫。製作組：正確使用縫紉機，運用幾種針法，使衣片變為服裝。熨燙組：安全使用電熨斗，使服裝錦上添花。教學難點：了解服裝及其設計的基本知識，理解自己所從事的活動在整個服裝及其設計的位置，掌握自己所從事的活動一般程式和基本技能。四、教學策略及媒體運用自選服裝款式的設計與製作是服裝及其設計教學中，一項難度較高且非常重要的內容，它要求學生有一定的審美能力、美學和文化素養，同時要理解服裝造型的工藝流程，更重要的是要求學生能靈活運用所學的基本知識和技能，根據自選服裝款式的造型要求，創造性地完成教學任務，是一個學生美學素養、技術素養、創新能力、動手實踐能力的綜合體現。教學首先進行講解，板書圖示，傳授要領和程式；然後進行示範，最後學生練習，教師輔導。又因自選服裝款式的設計與製作，是使設計構思進一步物化的過程，需占用一定的時間，所以我們的教學方式採用合作教學的模式，即按照服裝物化的過程，把學生分為若干個小組，小組之間既有分工又有合作，這樣既培養了學生的團隊精神，又節省了教學時間。五、教學準備計算機、有關圖書雜誌、皮軟尺、直尺、畫粉、裁案、布料、針、線、縫紉機、包縫機、熨台、人體模特六、教學過程

服裝秀教案範文 篇1

（一）活動意圖：

我班孩子對服裝的活動很感興趣，他們通過觀察，收集，繪畫記錄，對服裝的種類、由來有了一定了解。有一天孩子問我：“老師，我什麼時候可以穿自己設計的服裝嗎？”我想了想，決定給他們開一個“服裝秀”，讓他們在活動中大膽想像、動手創造和試穿表演來感受美好生活。

（二）活動目標：

1、在嘗試中，鼓勵幼兒利用材料、工具裝飾自己。

2、發展幼兒大膽嘗試、動手創造與表演的能力。

3、體驗自由表達和創造美的快樂。

（三）活動準備：

1、對服裝的種類、由來有了一定了解。

2、各種布、圍巾、夾子、繩、珠子、帽子、磁帶、錄音機

（四）活動流程：

第一次嘗試：探索布和夾子的玩法。

1、老師：布和夾子在一起可以怎么玩呢？

幼兒自由探索玩法。

2、請小朋友演示自己玩法

發現布和夾子不僅可以和我們做遊戲，還可以圍在身上做衣服來裝飾自己

第二次嘗試：利用各種各樣的布裝飾自己

1、老師：看，老師為你們準備了各種各樣的布，讓我們一起動腦筋給自己做衣服吧！

2、幼兒利用各種各樣的布進行裝飾的嘗試。活動中鼓勵孩子相互幫助，共同合作。

第三次嘗試：如何能讓自己更美？

1、小朋友介紹自己的想法，相互交流自己的經驗。

“你覺得請自己美嗎，為什麼？”

“怎樣還可以更美？”

通過教師提問讓孩子相互想辦法，如何從色彩，樣式、造型上更美！

2、幼兒再次嘗試創造。

讓幼兒相互交流，大膽創造和體驗美的歡樂。

你知道嗎，服裝也分高低碳。根據沒見服裝不同的碳排量指數可以衡量每件衣服的碳排放總量。下面由小編為大家帶來服裝也有低碳和高碳之分閱讀答案，希望對大家有幫助!

①低碳指降低以二氧化碳為主的溫室氣體的排放量，相應地，低碳生活則是指低能耗和低污染的生活方式。

②低碳生活的一個重要體現是人們的服裝和服飾。從二氧化碳的排放來看，可以將服裝分為低碳服裝和高碳服裝，前者指的是以棉麻絲天然纖維為材料製成的服裝，後者指的是以化學合成纖維材料製成的服裝。

③根據服裝的碳排放指數可衡量每件衣服的使用年限、生命周期內的碳排放總量，以及年均碳排放量。計算表明，一件純棉衣物一生大約造成7 千克的二氧化碳排放量，一件化纖衣物在其生命周期中排放的二氧化碳約為47 千克，遠遠大於純棉衣物，但化纖衣物的壽命較純棉衣服更長。因此，低碳服裝也泛指可以減少個人在穿衣消費過程中產生的碳排放總量的方法，而一衣多用、提高每件衣服的使用率、選用可循環利用材料製成的產品等方式是降低服裝碳排放量的重要途徑。

④純棉服裝中的棉纖維具有較好的吸濕性和舒適性，在正常的情況下，纖維可向周圍的大氣中吸收水分，其含水率為8%～ 10%，因此純棉服裝會讓人的皮膚感到柔軟而不僵硬。同時，如果棉布濕度增大，周圍溫度較高，纖維中含的水分會蒸發散去，使織物保持水平衡狀態，也使人感覺舒適。

⑤純棉服裝還具有保暖性和抗靜電性，因為棉纖維是熱和電的不良導體，熱傳導係數很低。棉纖維本身具有多孔性，彈性較好，纖維之間能積存大量空氣，空氣又是熱和電的不良導體，所以，純棉纖維紡織品具有良好的保暖性、抗靜電性。而且，由於棉纖維是天然纖維，其主要成分是纖維素，還有少量的蠟狀物質、含氮物和果膠質，對人的肌膚無任何刺激及負作用，久穿對人體有益無害，衛生性能良好。

一、教學內容分析

服裝設計是妥善處理服裝的造型、材料、色彩、裁剪及其縫製工藝各個環節關係的過程。在教學中，應當避免機械的、單一的技能訓練，重視改進教學方法，強調學生在學習中技能的形成、思想方法的掌握和文化的領悟三者之間的統一，以提高學生的技術素養。

《服裝及其設計》教科書以劉明同學為線索，引導學生親歷了服裝設計、簡單製作及交流與評價等技術活動的基本過程，。在這個基本過程中，教師應密切結合學生的生活經驗，激發學生對技術問題的興趣和研究願望，促使學生主動、有效地參與設計過程，引導學生從多個角度提出問題，用多種方法解決問題，運用各種技術交流和評價手段豐富設計過程，以使學生獲得比較完整的體驗,個性得到充分的發展。

本節課課型是一節綜合實踐課，在學生對服裝及其設計有一定認識，有一定的基本知識和基本技能的基礎上，互為同學設計一件簡單的服裝，並完成蒐集資料、人體測量、製圖裁剪、熨燙縫製等工藝流程，充分調動學生的積極性，激發學生的興趣，使學生積極主動地學習。

結合本課的特點，特別提倡合作學習，在整個服裝及其設計的工藝流程中都可以讓學生分工協作完成某個技術任務。在合作學習過程中，要注意調動每個學生的主動性與積極性，注重分工的合理性和均衡性；發揮小組全體成員的作用，形成優勢互補；激發每個小組團體成員的集體榮譽感，加強成員之間、小組之間的及時溝通和交流，培養人際交往和溝通能力，形成與他人協作、分享與共進的態度和團隊精神。

通用技術課程選修模組——服裝及其設計《自選服裝款式的設計與製作》一節教學設計北師大天津附中   李秀田一、教學內容分析服裝設計是妥善處理服裝的造型、材料、色彩、裁剪及其縫製工藝各個環節關係的過程。在教學中，應當避免機械的、單一的技能訓練，重視改進教學方法，強調學生在學習中技能的形成、思想方法的掌握和文化的領悟三者之間的統一，以提高學生的技術素養。《服裝及其設計》教科書以劉明同學為線索，引導學生親歷了服裝設計、簡單製作及交流與評價等技術活動的基本過程，。在這個基本過程中，教師應密切結合學生的生活經驗，激發學生對技術問題的興趣和研究願望，促使學生主動、有效地參與設計過程，引導學生從多個角度提出問題，用多種方法解決問題，運用各種技術交流和評價手段豐富設計過程，以使學生獲得比較完整的體驗,個性得到充分的發展。 本節課課型是一節綜合實踐課，在學生對服裝及其設計有一定認識，有一定的基本知識和基本技能的基礎上，互為同學設計一件簡單的服裝，並完成蒐集資料、人體測量、製圖裁剪、熨燙縫製等工藝流程，充分調動學生的積極性，激發學生的興趣，使學生積極主動地學習。結合本課的特點，特別提倡合作學習，在整個服裝及其設計的工藝流程中都可以讓學生分工協作完成某個技術任務。在合作學習過程中，要注意調動每個學生的主動性與積極性，注重分工的合理性和均衡性；發揮小組全體成員的作用，形成優勢互補；激發每個小組團體成員的集體榮譽感，加強成員之間、小組之間的及時溝通和交流，培養人際交往和溝通能力，形成與他人協作、分享與共進的態度和團隊精神。二、教學對象分析高中學生的想像能力、邏輯思維能力和批判精神都達了新的水平，正處於創造力發展的重要階段。在教學中，要鼓勵學生想像、懷疑和批判。例如對於學生設計的服裝不要輕易否定，要找出合理的、閃光的地方。要營造民主、活躍、進取的學習氛圍；應充分利用《服裝及其設計》教科書的內容載體，培養學生的學習興趣，激發學生的創造欲望；教師應充分“習作”“試一試”“技術實習”等欄目的教學，培養學生的探究能力和敢於創新、善於創造的精神和勇氣，使學生的創造潛能得到良好的引導和有效的開發，使學生的實踐能力得到進一步的發展。三、教學目標及分析（1）了解服裝及其設計的基本知識，理解自己所從事的活動在整個服裝及其設計的位置，掌握自己所從事的活動一般程式和基本技能。（2）理解服裝設計的概念和服裝設計的基本要素。（3）初步學會設計一件簡單的服裝，並完成蒐集資料、人體測量、製圖裁剪、熨燙縫製等工藝流程。（4）在教學過程中，領引學生初步學會從技術的角度提出問題、解決問題能多角度提出解決問題的方案提高審美能力，發展創新意識。（5）經歷服裝及其設計的一般過程，初步掌握服裝及其設計基本的技術學習方法和技術探究方法。（6）引領學生安全而又負責任地完成自選款式服裝的設計與製作，養成從事技術活動必須具備的品質。（7）在教學中培養學生人際交往和溝通能力，形成與他人協作、分享與共進的態度和團隊精神。教學重點：根據各小組的分工不同，各個小組都有自己的教學重點資料組：快速、準確地在網上查找相關資料，並分類收藏在資料夾中。裁剪組：能根據自選服裝款式的要求，完成人體測量、製圖、裁剪工藝。包縫組：正確使用包縫機，將毛邊包縫。製作組：正確使用縫紉機，運用幾種針法，使衣片變為服裝。熨燙組：安全使用電熨斗，使服裝錦上添花。教學難點：了解服裝及其設計的基本知識，理解自己所從事的活動在整個服裝及其設計的位置，掌握自己所從事的活動一般程式和基本技能。四、教學策略及媒體運用自選服裝款式的設計與製作是服裝及其設計教學中，一項難度較高且非常重要的內容，它要求學生有一定的審美能力、美學和文化素養，同時要理解服裝造型的工藝流程，更重要的是要求學生能靈活運用所學的基本知識和技能，根據自選服裝款式的造型要求，創造性地完成教學任務，是一個學生美學素養、技術素養、創新能力、動手實踐能力的綜合體現。教學首先進行講解，板書圖示，傳授要領和程式；然後進行示範，最後學生練習，教師輔導。又因自選服裝款式的設計與製作，是使設計構思進一步物化的過程，需占用一定的時間，所以我們的教學方式採用合作教學的模式，即按照服裝物化的過程，把學生分為若干個小組，小組之間既有分工又有合作，這樣既培養了學生的團隊精神，又節省了教學時間。五、教學準備計算機、有關圖書雜誌、皮軟尺、直尺、畫粉、裁案、布料、針、線、縫紉機、包縫機、熨台、人體模特六、教學過程 

一、教學內容分析服裝設計是妥善處理服裝的造型、材料、色彩、裁剪及其縫製工藝各個環節關係的過程。在教學中，應當避免機械的、單一的技能訓練，重視改進教學方法，強調學生在學習中技能的形成、思想方法的掌握和文化的領悟三者之間的統一，以提高學生的技術素養。《服裝及其設計》教科書以劉明同學為線索，引導學生親歷了服裝設計、簡單製作及交流與評價等技術活動的基本過程，。在這個基本過程中，教師應密切結合學生的生活經驗，激發學生對技術問題的興趣和研究願望，促使學生主動、有效地參與設計過程，引導學生從多個角度提出問題，用多種方法解決問題，運用各種技術交流和評價手段豐富設計過程，以使學生獲得比較完整的體驗,個性得到充分的發展。 本節課課型是一節綜合實踐課，在學生對服裝及其設計有一定認識，有一定的基本知識和基本技能的基礎上，互為同學設計一件簡單的服裝，並完成蒐集資料、人體測量、製圖裁剪、熨燙縫製等工藝流程，充分調動學生的積極性，激發學生的興趣，使學生積極主動地學習。結合本課的特點，特別提倡合作學習，在整個服裝及其設計的工藝流程中都可以讓學生分工協作完成某個技術任務。在合作學習過程中，要注意調動每個學生的主動性與積極性，注重分工的合理性和均衡性；發揮小組全體成員的作用，形成優勢互補；激發每個小組團體成員的集體榮譽感，加強成員之間、小組之間的及時溝通和交流，培養人際交往和溝通能力，形成與他人協作、分享與共進的態度和團隊精神。二、教學對象分析高中學生的想像能力、邏輯思維能力和批判精神都達了新的水平，正處於創造力發展的重要階段。在教學中，要鼓勵學生想像、懷疑和批判。例如對於學生設計的服裝不要輕易否定，要找出合理的、閃光的地方。要營造民主、活躍、進取的學習氛圍；應充分利用《服裝及其設計》教科書的內容載體，培養學生的學習興趣，激發學生的創造欲望；教師應充分“習作”“試一試”“技術實習”等欄目的教學，培養學生的探究能力和敢於創新、善於創造的精神和勇氣，使學生的創造潛能得到良好的引導和有效的開發，使學生的實踐能力得到進一步的發展。三、教學目標及分析（1）了解服裝及其設計的基本知識，理解自己所從事的活動在整個服裝及其設計的位置，掌握自己所從事的活動一般程式和基本技能。（2）理解服裝設計的概念和服裝設計的基本要素。（3）初步學會設計一件簡單的服裝，並完成蒐集資料、人體測量、製圖裁剪、熨燙縫製等工藝流程。（4）在教學過程中，領引學生初步學會從技術的角度提出問題、解決問題能多角度提出解決問題的方案提高審美能力，發展創新意識。（5）經歷服裝及其設計的一般過程，初步掌握服裝及其設計基本的技術學習方法和技術探究方法。（6）引領學生安全而又負責任地完成自選款式服裝的設計與製作，養成從事技術活動必須具備的品質。（7）在教學中培養學生人際交往和溝通能力，形成與他人協作、分享與共進的態度和團隊精神。教學重點：根據各小組的分工不同，各個小組都有自己的教學重點資料組：快速、準確地在網上查找相關資料，並分類收藏在資料夾中。裁剪組：能根據自選服裝款式的要求，完成人體測量、製圖、裁剪工藝。包縫組：正確使用包縫機，將毛邊包縫。製作組：正確使用縫紉機，運用幾種針法，使衣片變為服裝。熨燙組：安全使用電熨斗，使服裝錦上添花。教學難點：了解服裝及其設計的基本知識，理解自己所從事的活動在整個服裝及其設計的位置，掌握自己所從事的活動一般程式和基本技能。四、教學策略及媒體運用自選服裝款式的設計與製作是服裝及其設計教學中，一項難度較高且非常重要的內容，它要求學生有一定的審美能力、美學和文化素養，同時要理解服裝造型的工藝流程，更重要的是要求學生能靈活運用所學的基本知識和技能，根據自選服裝款式的造型要求，創造性地完成教學任務，是一個學生美學素養、技術素養、創新能力、動手實踐能力的綜合體現。教學首先進行講解，板書圖示，傳授要領和程式；然後進行示範，最後學生練習，教師輔導。又因自選服裝款式的設計與製作，是使設計構思進一步物化的過程，需占用一定的時間，所以我們的教學方式採用合作教學的模式，即按照服裝物化的過程，把學生分為若干個小組，小組之間既有分工又有合作，這樣既培養了學生的團隊精神，又節省了教學時間。五、教學準備計算機、有關圖書雜誌、皮軟尺、直尺、畫粉、裁案、布料、針、線、縫紉機、包縫機、熨台、人體模特六、教學過程

過程

教師活動

學生活動及預期目標

設計思路

迄始新課

總結上課所學，點評作品

承上啟下，引入新課

本課安排

1.  本課題目：自選服裝款式的設計與製作

2.  活動安排：合作教學，分組活動

點明本課主題、安排、要求

設計對象調研

講清活動要求，巡視輔導

1.  調查設計對象，了解設計對象對服裝的要求。

為所設計的服裝提供設計依據

設計定位

引導學生要從性別、年齡、職業特徵、經濟狀況、個人愛好等多種因素考慮，進行服裝設計定位

2.  設計者與設計對象相互交流，確定服裝款式

解決為什麼人進行服裝設計的問題

收集資料

提出要求，巡視輔導

3.  上網查找資料，把相關資料分別存在相關的資料夾中，以供設計參考。

開闊視野，提高設計水平

畫出結構草圖

引導學生學會觀察，學會正確的表達方式

4.  把所設計的服裝能準確、恰當的表達出來，並作文字說明。

準確、恰當的表達服裝款式，

學生活動

教師輔導

巡視輔導

5.  分組

6.  各組按要求活動

7.  按要求完成各自的任務

師生互動，合作教學

總結

點評總結

優秀作品展示

交流評價

活動目標：
1、認識夏裝，比較夏裝和冬裝的不同。
2、根據夏裝和冬裝的特點進行分類。
3、自己用廢舊材料設計夏裝，並能大膽表演。
活動準備
夏日和冬日的時裝若干、課件（成人的夏裝）、事先請幾個幼兒扮演模特、廢舊掛曆，報紙等。
活動過程
一、情景感知
設定服裝店的情景（中間幾個模特，四周掛滿服裝），教師以服裝店老闆娘的身份帶領幼兒逛服裝店，讓幼兒看一看冬天和夏天服裝的色彩，摸一摸冬天和夏天服裝的材料，試一試自己喜歡的衣服。
二、談話理解
老闆娘（教師）和幼兒談話，讓幼兒主要圍繞兩個問題說說自己的見解。
1、夏裝和冬裝有什麼不同？
2、為什麼夏裝和冬裝不同？