昆蟲教案

《昆蟲》教案 篇1

活動一：《我喜歡的昆蟲》

教學目的：

1認識常見的昆蟲，嘗試對昆蟲進行分類活動。

2引導幼兒說說自己最喜歡的昆蟲。

3使用鮮艷的色彩畫出喜歡的昆蟲。

教學準備：

有關昆蟲的VCD片、昆蟲標本、圖片等資料

教學過程：

1、播放有關昆蟲的VCD，出示昆蟲標本、圖片

幼兒觀看VCD，昆蟲標本、圖片了解有關昆蟲的知識。

2、幼兒討論

幼兒自由討論，說一說自己見到過的昆蟲，比一比誰知道的昆蟲多。

3、對常見昆蟲分類

幼兒嘗試進行分類活動，按會飛的、會爬的、泥土中的昆蟲進行分類

4、畫昆蟲

引導幼兒把自己喜歡的`昆蟲畫出來。重點指導幼兒在塗色時，使用鮮艷的色彩。

5、欣賞繪畫作品

幼兒之間相互欣賞自己的畫。

活動二：《昆蟲》

教學目的：

1、知道昆蟲的本領，增強幼兒保護益蟲、消滅害蟲的意識

2、知道昆蟲的生活習性，以及昆蟲與植物、人的關係。

3、運用各種美工材料製作昆蟲、體驗創作的樂趣。

教學準備：

1、各種昆蟲小卡片

2、筆、紗布、剪刀、膠水、枯樹葉、竹枝、布等材料

教學過程：

1、幼兒自由討論昆蟲都有哪些本領。

2、教師向幼兒介紹昆蟲的生活習性，昆蟲與植物和人之間的關係

3、向幼兒介紹：哪些蟲子是害蟲？人們為什麼不喜歡它們？我們應該怎樣保護益蟲和消滅害蟲？

4、教師出示各種昆蟲的小卡片，請幼兒按益蟲、害蟲進行分類活動，比一比哪一組分得又快又對。

5、討論消滅害蟲的方法

《昆蟲》教案 篇1

通過前階段的活動，幼兒對周圍的“蟲”有了一個大致的了解，對這些小生物的稱呼，也從以前籠統地稱為“蟲”逐漸具體化，能根據外形特徵，正確地叫出學名。對於大班年齡段的幼兒，除了能正確命名以外，我們也要求他們能根據一定的科學分類方法將這些蟲蟲歸類，看看哪些是昆蟲，哪些則是“昆蟲的朋友”，完成由具體到抽象的能力要求。

活動的考慮與設計思路：

對於昆蟲的定義，大部分孩子是陌生的。如何在給予幼兒科學知識的同時，避免過多的說教和灌輸呢？作為教師要在活動的形式上多下功夫，多給予幼兒自己操作、探究的機會，讓幼兒在充分的觀察、比較的基礎上，進行辨別，逐步加深對昆蟲的定義的理解，並能用此來解決問題。

知識點：

1、昆蟲都具有頭、胸、腹和三對足，這是它們的判斷標準。

2、蜘蛛、蠍子屬於蛛形綱，蜈蚣是多足類，西瓜蟲（潮蟲）屬甲殼類，它們和昆蟲都屬於節肢動物，是昆蟲的朋友。

3、蚯蚓和蝸牛屬於軟體動物。

一、活動準備：

1、仔細傾聽科學童話，了解內容，並能從中獲得一定的科學知識。

2、熟悉昆蟲的定義，並能據此作出判斷。

3、在活動中，仔細觀察，勤於動腦，認真思考。

二、活動準備：

1、各類蟲蟲的玩具模型或圖片：如螞蟻、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蠶、螳螂等

2、家園共同收集多種廢舊材料，如包裝袋、吸管、塑膠瓶等，用來製作昆蟲。

三、活動過程：

1、什麼是昆蟲

（1）（出示各類蟲蟲的玩具模型：如蜘蛛、螞蟻、螳螂、蠶、知了、蟈蟈、蜈蚣等）“它們中那些是昆蟲？”

《昆蟲》教案 篇1

第一課時

一、謎語導入。

“有個姑娘真美麗，身穿一件花花衣，拍拍翅膀飛呀飛，百花叢中忙不停。”

1、揭開謎底。

2、說出除蝴蝶以外的一些昆蟲，並講一講它們的樣子。

二、重點、難點的解決方法：

1、引導學生觀察書中的照片，了解大自然中各種昆蟲的外形特徵。

2、和學生一起看昆蟲生活資料的影碟，了解昆蟲。

3、討論昆蟲的特徵。

特徵：觸角、翅膀。

4、看昆蟲標本，比較昆蟲翅膀上的'圖案。

5、揭示左右兩邊相同的圖案叫對稱圖案。

三、實踐操作的要點指導：

1、選定自己喜愛的昆蟲，並確定它的形狀。

2、拿作業紙並將它對摺，然後畫出你喜愛昆蟲身體一邊的圖案。

3、用剪刀沿外輪廓線剪下對稱形。

4、進行塗色，保持左右兩邊相同，使其成為對稱圖案。

四、評價建議：

請我們的“昆蟲朋友”一起在花叢中飛舞，互相看一看誰的翅膀上的圖案最漂亮。

第二課時

一、複習上課時內容。

1、作業表演。

2、觀看昆蟲生活資料的影碟。

3、說說昆蟲的生活環境。

二、實踐操作的要點指導：

1、根據已製作過的昆蟲圖案，為它們添加環境。

2、可以根據自己的想法做立體的環境或畫出來都可以。

3、可以小組合作，將不同的昆蟲朋友放置在一個環境中。

4、讓學生模仿昆蟲飛行，並想像他它們交流的語言，編一個故事講給大家聽。

三、評價建議：

選畫面完整或有立體環境的作業進行展示表演。

課後記

因為本課的題目是“我和昆蟲”，所以光畫昆蟲是不行的。因此在分析完幾種常見昆蟲的特點後，我問：“誰能把它們畫在黑板上？”待五位同學畫完昆蟲後，我便啟發學生展開想像邊迅速的在他們的畫面上添加上“我”，如：我拽著蜻蜓的尾巴飛上天，我和螳螂比拳法等等，同時簡單的添加花草等背景。學生們在笑聲中明白了：“原來‘我’和昆蟲之間可以發生這么多事情呀！”我又順勢啟發學生觀察畫面的主次、前後、遮擋等關係。經過這樣的師生共同作畫，學生在獨立作畫時畫面充實完整，有情境。

《昆蟲》教案 篇1

教學目的：

1.指導學生認識昆蟲的特點，初步認識昆蟲的概念；

2.培養學生的歸納概括能力和演繹推理能力；

3.培養學生認真細心的科學態度，喚起學生對大自然的熱愛之情。

教學準備：

電腦課件、實物投影儀、蝴蝶等昆蟲。

學具準備：

1.每人捉一些當地常見易捉的各種小蟲子；

2.每人一個放大鏡。

教學過程：

一、激趣導入新課

1.課前，老師讓大家捉蟲子，都帶來了嗎？

（提出這個問題的目的有兩個：一是調查學生是否完成了捉蟲子的任務；二是看看學生帶來了哪些蟲子，帶來了多少蟲子。讓學生帶來一部分蟲子，既增加學生的感性認識，提高學生的研究興趣，又豐富了課堂教學內容。）

2.再看看桌子上擺的是什麼？猜猜看，這堂課我們要研究什麼？（學生回答後板書：蟲子）

3.這堂課你們想知道些什麼？（讓學生提出學習目標，發揮學生的主體作用）

[此設計的目的是激勵學生學習的動機，使學生產生一種渴望學習的衝動。]

二、探討創設情景

（一）提出問題

1.你桌面上有哪些蟲子？

（讓學生說出各自帶的蟲子的名稱，增加對蟲子的熟悉程度，在學生頭腦中再現一次捉蟲子的情景以及回想這些蟲子的生活習性的情形，培養學生的發散性思維能力、想像力，並為下一步的研究打好基礎。）

2.按照學生的回答，教師利用實物投影儀依次出示各種小蟲。

（通過放大的蟲子逼真有趣，既可以讓學生全面認識，又充分利用了學生的好奇心，活躍了課堂氣氛。）

《我和昆蟲》教案 篇1

教學內容與目標：

1、顯性內容與目標

應知：了解自然界中昆蟲的種類和特點，知道表現主題的方法。認識對稱的基本特點，發現昆蟲的對稱。

應會：體驗參與學習、主動學習的快樂，通過觀察，學會抓住特點表現不同種

類的昆蟲。利用所學的知識大膽想像和表現有情節的“我和昆蟲”。

2、隱性內容與目標

培養學生觀察自然、了解自然的好習慣。培養學生的創新意識。

教學重點與難點：

重點：引導學生觀察、了解有趣的昆蟲，大膽表現有情節的故事內容。培養學

生的想像能力和表現能力，引導他們積極參與教學，培養研究問題和解決問題的能力。

難點：表現有情節的故事內容，充分發揮想像力。抓特點表現昆蟲。訓練組織：

畫面的能力。

學習材料：

彩筆、油畫棒、彩色紙、廢舊廣告紙、掛曆紙、報紙、剪子、膠水……

教學過程：

一、布置課前準備：收集有關昆蟲的資料，如圖片、書籍或者網上下載昆蟲

的資料。每人了解一種昆蟲(名稱、形狀、顏色、花紋)，並能介紹給大家聽。

1、組織教學：集中注意力，提要求。

2、講授新課

讓我們先了解昆蟲——板書課題一部分：昆蟲。

(1)引導學生觀看。(展示部分昆蟲)

提示：你知道片中昆蟲的名稱嗎?可以邊看邊說出名稱。

(2)布置學生介紹昆蟲資料。

同學們準備了大量有關昆蟲的資料，誰能展示、介紹資料?

教師介紹：昆蟲標本

(3)引導學生觀察昆蟲的變化過程。組織小組討論——“說一說昆蟲變化的過程”。

《裝滿昆蟲的口袋》第二課時教學設計 篇1

設計意圖：

《裝滿昆蟲的衣袋》是三年級下冊第九單元的主體課文。這一篇童趣十足的敘事性文章，描寫的是法國著名昆蟲學家法布爾小時候對昆蟲迷戀的故事。文章的敘述非常簡單，通過幾個小事例表現出法布爾對昆蟲的痴迷。所以我以法布爾對昆蟲的痴迷為主線設計教學，重在引導學生通過對具體詞句的朗讀，去感受想像法布爾在具體的情境中迷戀昆蟲的樣子。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷。

教學重點、難點　  從學生有限的生活積澱和自身的閱讀體驗出發，引導學生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點語句，在讀中一步步走進人物內心，走進人物的精神世界。

課前準備學生預習課文，熟讀課文。  教師準備多媒體課件。

教學流程

一、複習引入

1、這節課我們將繼續學習——齊讀課題。通過上節課的學習我們知道，這個裝滿昆蟲的口袋是誰的？（法布爾）我們趕緊走進課文去認識法布爾吧！

二、學習第一自然段

1、生默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了小時候的法布爾有什麼特點呢？（對大自然有著濃厚的興趣和無限的好奇心、迷戀昆蟲）

2、看，課文一開頭就寫到這一點，現在我們就來看看第一自然段是怎樣講的。

3、齊讀首段。

4、齊讀中心句：法布爾讓從小就對大自然有著濃厚的興趣。

三、品讀課文

（一）

1、師：是啊，法布爾對大自然里的昆蟲有濃厚的興趣，那么，課文告訴我們，法布爾迷戀哪兩種蟲子呢？

《裝滿昆蟲的口袋》教學紀實與評析 篇1

【教材分析】

1.教材地位及作用

《裝滿昆蟲的口袋》是北師大版教材第六冊第九單元“觀察與發現”中的第三篇主體課文，主要記敘了著名昆蟲學家法布爾小時候對昆蟲非常迷戀的兩件事。本課是在第一篇詩歌激發學生探索自然興趣的基礎上，再通過本文記敘科學家潛心鑽研、勇於實踐，最終為人類做出傑出貢獻的事跡，繼續培養學生熱愛科學的志趣而編排的。

2.教學目標

引導學生在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，通過抓住相關詞句讀與悟，體會法布爾對昆蟲的迷戀，並從法布爾的故事中受到啟示，養成善於觀察、善於發現的習慣。通過資料的補充，使文本內容得到拓展，使學生情感得到升華，培養從小熱愛自然、熱愛科學的志趣。

3.教學重點、難點

重點:引導學生從文中的具體描寫中體會法布爾對昆蟲的迷戀,培養學生讀中感悟的能力並從故事中得到啟示，從小養成善於觀察、善於發現的好習慣。

難點:根據文本的特點，引導學生體味語言，拉近學生與文本之間的距離，走進法布爾的內心世界。

【學情分析】

三年級下學期學生已經形成了較好的預習習慣和自讀能力,也有用不同的方法識記生字的能力與願望。其次,學生對朗讀課文的興趣非常濃厚，並能夠抓住課文的重點詞語理解課文內容。第三,具有一定的多渠道蒐集、整理資料的能力,而且也具有一定的互相評讀的能力。

【教學策略】]

1、創設情境，激發學生的內在情感，激活學生的讀書需求，使教師、學生和文本之間進行和諧的對話。

裝滿昆蟲的口袋教案 篇1

教學目標：

1、正確認讀本課13個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，從課文的具體描寫中體會法布爾對昆蟲的迷戀。

3、從法布爾的故事中受到啟示：興趣是最好的老師。

教學重點、難點：感受法布爾對昆蟲的喜愛及鍥而不捨的科學研究精神。

教學準備：課件、蒐集有關資料。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣導標

板書：裝滿昆蟲的口袋

齊讀課題 （裝滿昆蟲的口袋）

師：“滿”字是左右結構，左邊是三點水，右邊上面是草字頭，下面是一兩二兩的兩，就讀這個字，讀整個課題

師：讀完了課題，我們就產生了問題，產生了什麼問題呢？都想

想，問：誰的口袋裡裝滿昆蟲？為什麼要把昆蟲裝進口袋裡？（也就是說，他為什麼對昆蟲這么感興趣，怎么感興趣？）口袋裡裝的又是什麼昆蟲？題目為什麼叫裝滿昆蟲的口袋？

師：誰來簡單介紹一下法布爾？（結合課件相機簡單介紹法布爾和《昆蟲記》）

師：這是同學們讀完課題產生的問題，也是我們學習這篇課文要解決的問題，同學們希望由誰來解決問題，、（導讀趣）

二.初讀課文，了解大意，誘導識字

（一）初讀課文

師：我們先讀第一遍，了解一下法布小時候的故事，注意讀準預習時畫的生字新詞。

生：自由讀書

（二）了解大意

1誰來說一說，讀了課文，你對法布爾小時侯都有哪些了解？

2把你們剛才所說的內容合起來，就是這篇課文的主要內容。誰能用一句話說出課文的主要內容？生：這篇課文講了法布爾小時候迷戀昆蟲的故事。

讀寫結合，創造性地使用教材——談《裝滿昆蟲的口袋》教學思考 篇1

《裝滿昆蟲的口袋》是北師大版教材三年級下冊第九單元“觀察與發現”最後一篇主題課文。這個單元的“筆下生花”的要求是“寫一寫生活中有趣的現象”。三篇主體課文第一篇《大自然的語言》學生可通過仿寫的形式寫自己的發現。但三篇課文讓學生從發現的角度讓學生進行作文都有一定的難度，相反的《裝滿昆蟲的口袋》一文，圍繞法布爾迷戀昆蟲這箇中心詞，記敘了兩個小故事。全文總—分—總結構，條理清楚，是學生學習寫人記事的優秀範文。

一、變序設計

在全文的教學中改變平常用的方法，兩次採用變序教學。

1、第一自然段和第七自然段的變序設計，立體解讀了文本，當學生通過兩件事更深地懂得了法布爾對昆蟲的迷戀後，再讀第一自然段，實際上就是把學生零碎的印象進行歸納，讓學生感受到法布爾對自然的濃重興趣，並在不知不覺中領悟到第一自然段的總起作用，但一切又盡在不言中。

2、從第二件事的學習再到第一件事。

二、讀寫結合

1、第一自然的學習，學生可以仿照課文用複句的形式，還是採用關聯詞“無論……都……”用排比句的形式寫自己的興趣愛好。課文最後一段，學生稍作變化即可用自己的作文中作為總結句。

2、課文中從第三人稱的角度記敘的兩件事，第一件事主要是側面描寫，第二件事既有正面描寫，又有對比襯托。第二件事的學習可以讓學生抓住關鍵字品位表達的作用，揣摩作者的寫法。因此在學習第一件事時，我們引導學生想像事件的具體情境。站在第一人稱的角度進行有創意的表達。作為教師還應該告訴學生：“我們在記敘自己的興趣愛好時，還可以根據表達的需要選擇是否寫出自己在事件中的心理活動。”

《裝滿昆蟲的口袋》教學設計 篇1

一、教材分析

這是一篇記敘文，主要敘述了昆蟲學家法布爾小時候的兩件事。兒時的法布爾對昆蟲充滿了好奇，在一天傍晚，他獨自尋找“紡織娘”，忘記了回家；八九歲時去放鴨子，他卻花了大量時間觀察昆蟲並把捉到的蟲子裝在了衣袋裡，父親的責罵也沒有改變他對昆蟲的迷戀。課文並沒有寫法布爾是怎么成為一名昆蟲學家的，而是記敘了他小時候對小蟲子非常著迷的兩件事。這是課文的重點。

二、教學目標 

1、要讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養成善於觀察、善於發現的好習慣，培養熱愛自然、熱愛科學的志趣。

2、從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷。

3、學會蒐集資料，通過課外資料的補充，使學生的情感得到進一步延伸，使課文內容得到進一步拓展。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學構想

讀著《裝滿昆蟲的口袋》，一個迷戀昆蟲的孩子躍然紙上。為了捉到紡織娘，他鍥而不捨地尋找了三天；爸爸叫他放鴨子，他卻一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。正是憑著這種濃厚的興趣，他成為了一個偉大的昆蟲學家。讀著讀著，我們會不由自主地被這個孩子所吸引。

在閱讀法布爾所寫的《昆蟲記》時，我們驚奇地看到，法布爾用流暢的語言、生動的描述、詼諧的語調，把一個個昆蟲寫得栩栩如生，引人入勝，讓我們情不自禁、興趣盎然地隨著他漫遊於昆蟲的王國。

在讀法布爾的傳記時，我們看到了許多令人感動的細節。不論是在童年還是在後來的日子中，他始終是那么迷戀昆蟲。