橋的教案

橋教案範文匯總 篇1

【教學目標】

1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

2、品味本文優美而又富有意蘊的語言。

3、學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。

4、德育：關注生活，關注自然，做生活的有心人。

【教學重難點】

1、品味本文形象優美而又富的意蘊的語言。

2、學習一種新的審美視角。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

1、導人新課：

馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體;在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)

2、整體感知：

請同學們結合預習情況有感情的朗讀課文。(注意語氣、語速、語調及重音的把握)

思考：在作者的眼中，橋美在哪?

(學生說出自己的看法。)

歸納：橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。

引導：文章主要寫了橋與環境的關係。文章寫了哪些橋?這些橋又處在一個怎樣的環境中呢?

明確：舉了四個例子：烏鎮葦叢上的石橋;江南鄉間細柳下的石橋;水天間的長橋──頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、雲南、貴州山區的風雨橋。

3、研讀賞析：

通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎?(重點研讀第④小節。)

四人小組討論交流：

關於橋教案範文 篇1

教學目標：

1、學習生字，掌握生字及生字組成的新詞，理解“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。

2、理解課文內容，抓住環境描寫，人物言行體會老漢（村支書）無私無畏，舍已為人的品質。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、領悟課文在結構、語言上的特色。

教學過程：

一、學習提綱

1、自學生字：書寫難字：哮、肆、豹、攙、祭、奠。

2、讀通讀順課文，用聯繫上下文、聯繫生活的方法理解詞語：咆哮、獰笑、放肆、勢不可擋、跌跌撞撞、擁戴。

3、默讀課文：課文主要寫了______的事；分段，給每段加小標題。

4、句畫文中村支書的言行，思考批註，他是一個______的人。

5、句畫文中對大雨和洪水描寫的語句，思考批註，當時的情況______，村支書有______的品質。

6、全文在結構、語言上有什麼特點？

7、給文章重新命題：______橋。

二、練習提綱

1、聽寫生字、新詞。

2、摘錄文中的比喻句，擬人句。

3、閱讀遷移練習：

同步閱讀168頁《星星點燈》

⑴課文主要寫了一件什麼事？

⑵課文讚揚了盲人星星______的美德。

4、運用課文“設定懸念，結尾點題”的寫法寫一個人。如《晨霧中的人影》《天名英雄》《這是誰幹的》等。

活動目標：

1、了解一些常見的橋的類型、特徵及用途。

2、培養幼兒的發散性思維和動手構建能力。

3、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、常見橋樑圖片兩幅。

精選橋教案範文匯總 篇1

第一課時

一、交流資料，導入新課

師：同學們，上課之前我們先來聽一首歌曲放鬆一下，注意聽啊，聽後你可要告訴大家，它唱的是什麼。

（播放橋的歌曲）

師：誰來說說，它唱的是什麼呢？

師：你聽的真仔細！今天我們就來學習一篇和橋有關的課文，板書課題：橋之思。在我們的生活中，橋必不可少，它裝點著鄉村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。

（課件：播放各種橋的圖片，師解說其中的幾種）

師：這么多形態各異，造型優美的橋，引發了作者樊發稼許多的思考，相信同學們也一定對它們很感興趣，也許會引發你更多的思考,那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。

二、整體感知

1 師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀不通順的地方多讀幾遍，不要忘記正確的讀書姿勢啊。開始吧。

2 師：課文讀完了，生字朋友你們都認識了嗎？同位兩個比比賽，看誰讀得準記得牢。

（同位互相檢查）

師：生詞朋友們來了，看看你們是不是都認識它們了，注意了，我可不一定叫到誰啊，一個人讀——小組讀——大組讀——全班讀。

（出示生字詞

幽靜碧波粼粼魅力交叉巍峨雄偉構築和諧）

師：全班同學再來認真地讀一讀。

師：聲音響亮，讀得又準確，真不錯！生字朋友們回到課文中你還能認出它們嗎？請同學們再來認真的默讀一遍課文，邊讀邊想：你從這篇課文中都了解（知道）了什麼？[這篇課文向我們介紹了什麼？]

師：同學們讀得真認真！誰來說說你都讀懂了什麼？

《橋》優秀教案 篇1

在備課的過程中，我發現《〈楓橋夜泊〉新解質疑》一文的第4段，因為用詞的問題，某些字句容易引起誤解。還發現該段“第三”處若從遠近大小的角度來質疑效果會更好。所以，在課堂教學中我有意識地創設情景，引導學生討論，在討論中發現問題，並大膽地進行了修改和補充。可喜的是被激勵起來的學生又對我的觀點進行了質疑，進而修改、完善。這讓我認識到：學生的創新潛力是超出我們的想像的。

師：同學們，咱們學了《懷疑與學問》，知道了懷疑的精神很重要，想不想試一試？

眾生：想！

師：好！我在《〈楓橋夜泊〉新解質疑》中發現了兩個小問題，今天咱們就懷疑懷疑，看一看究竟是課文對還是老師對，好嗎？

眾生：好！

師：那就快讀書，看誰能首先發現問題！（學生積極讀書）

師：誰來概括一下本文的主要內容？

生1：就是有人對《楓橋夜泊》一詩提出了新的解釋，劉金寫了這篇文章對這些新解進行質疑。

師：誰能說一下本文質疑了對《楓橋夜泊》的哪幾種新解？

生2：一是說“烏啼”不是指烏鴉叫，而是指一座叫“烏啼橋”的橋；二是說“江楓”不是指江邊楓樹，而是兩座叫“江村橋”和“楓橋”的合稱；三是說“愁眠”不是愁悶不眠，而是指一座叫“愁眠山”的山。

師：我們先看第一個新解，作者是如何反駁的？

生3：在課文的第4段，是分三步反駁：“首先”、“其次”、“第三”。

生2：不對！“首先”這部分不是反駁新解的！

生4：對！“首先”這部分是新解而不是質疑：（讀課文）“首先，‘烏啼’不是烏鴉叫。因為‘烏鴉的習性，在日落之後黎明之前是不啼叫的’。那么‘烏啼’是什麼呢？他們考證出，‘烏啼’者，‘烏啼橋’之謂也。說是在寒山寺西三百米處有一座烏啼橋。‘據寒山寺住持說，烏啼橋建於隋大業七年，毀於清同治年間’……”這就是新解嘛！

精選橋教案 篇1

【教學目標】

1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂鬨鬨、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，重點感知老黨支部書記的感人形象，體會文章的思想感情。

4、領悟課文在表達上的特點。

【教學重點】

1、抓住重點詞句，感受老共產黨員的無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神。

2、體會課文在表達上的特點。

【教學難點】

理解題目所蘊含的深刻意思。

第一課時

教學內容：認識生字，讀通課文，理解課文大意，抓住重點詞句感知老黨支部書記的感人形象，練習有感情地朗讀課文。

一、揭示課題，談話導入，激發學趣。

1、板書課題：橋

今天老師和大家一起學習一篇新的課文，請大家齊讀課題。

2、談話導入，激發學趣。

在平時的閱讀學習中，同學們也學過不少有關“橋”的文章，這些文章的題目是什麼？都寫了些什麼內容？誰能給大家介紹介紹。

3、過渡：我們今天這篇課文寫的又是什麼內容呢？大家想知道嗎？

二、公開內容，簡述程式，明確任務。

剛才，同學們快速瀏覽了這篇課文的內容，本節課的學習，我們重點有兩項目標：

1、讀好課文；了解並概括課文的主要內容。

2、完成課後第二題：課文中的老漢是個怎樣的人？你是從哪些地方感受到的。

三、初讀課文，讀通課文，了解大意。

1、明確任務，自主解決。

有關橋教案集錦 篇1

活動目標：

1. 理解詩意，學習有感情、有起伏地吟詩。

2. 感受詩中情景交融的藝術意境。

活動準備：

1. 詩歌範例。

2. 人手一份紙、筆。

3. 古代江南水鄉秋夜美的景色圖及配樂詩磁帶。

活動重點：

理解詩意，有感情、有起伏地吟詩。

活動難點：

感受詩中情景交融的藝術意境和詩人的思鄉情懷。

指導要點：

通過觀察圖片，聽聽說說，引導幼兒充分感受詩中描繪的秋夜美景和詩人的思鄉情懷。

活動過程：

1 . 出示掛圖導入。

提問：這是什麼地方？你發現了什麼？（（引導幼兒觀察畫面所反映的時間、地點、人物、景物、季節，鼓勵幼兒把自己的發現小聲與身邊的同伴交流）

2. 感受古詩的韻律美。

（1）配樂教師示範朗讀。

提問：聽這首詩，你心裡有什麼感覺？

（2）再次欣賞，引導幼兒結合掛圖理解古詩的意境。提問：這首古詩描寫了怎樣美麗的景色？詩人當時的心情是怎樣的？

（3）幼兒跟讀。

3 . 了解古詩結構。

教師：這首古詩共四句，每行七個字，這種格式的詩叫"七言絕句"。

4.分句理解古詩。

（1）月落烏啼霜滿天--月亮落下了，遠處傳來幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。

（2）江楓漁火對愁眠--望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，詩人想起家鄉，難以入睡。

（3）姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。

（4）夜半鐘聲到客船--半夜裡，鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上。

教師：在一個秋天的晚上，寒風習習，彎彎的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩人思念家鄉、思念家鄉的親人，他久久不能入睡。

《橋》教案 篇1

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受老漢無私無畏、不徇私情、先人後己的高尚品質。

2、了解課文內容，積累語言。

3、理解題目所包含的意義。

【課前準備】教師自製課件或小黑板。

【教學流程】

一、複習聽寫，思前文

1、聽寫詞語：

咆哮、驚醒、獰笑、勢不可擋、放肆。

2、用以上詞語：說說洪水來勢兇猛的樣子。

3、用自己的話說說你認識的老漢。

二、精讀課文，知老漢

過渡：求生是人的本能，當一百多號人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時，老漢卻早已站在了木橋前。讓我們一起來認識他，在生死攸關之際他作出了怎樣的抉擇？

1、默讀課文，劃出描寫老漢言行的句子。

2、自由讀這些句子，找出最讓你感到的句子，多讀幾遍。

3、交流匯報，感受“…… 他象一座山。”所包含的內涵。

⑴ 頌支書：

① 自由讀（課件出示）“他不說話，盯著亂鬨鬨的人們。他像一座山。”

思考：“他真是一座山”嗎？為什麼說“他是一座山”？（人們停住了腳，望著老漢）從這裡看出什麼？（老漢威信高，是村民的主心骨。）

② 讀“老漢冷冷地說：‘可以退黨，到我這兒報名。’”

a、指導讀，讀出”冷冷地”語氣.

b、思考：”冷冷地”是什麼？不冷地又是什麼？

c、指名讀句子。

d、齊讀：“他不說話，盯著亂鬨鬨的人們。他像一座山。”此時的“山”是一座什麼？（人民民眾的靠山）

⑵ 贊父愛：

過渡：天下有哪個父親不愛自己的孩子呀！可是，我們看這位老漢愛嗎？

關於橋教案集錦 篇1

“學生是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。”這是多少年來人們對老師工作的形象比喻。的確，做為一名教師，每一天都會像園丁一樣培養人，塑造人。但做為一名教師，最高的境界是能走進學生心裡，催開學生的心靈，讓心靈開花。今天，聽了何玉秀老師講授的《橋》一課，，驚喜地發現，何老師憑著自己紮實的語文教學功底，精湛的教學藝術，在瞬間走進了學生的心，讓每一名學生的心靈開花。

一、讓人性之花在學生心中開放

《橋》這篇課文，處處充滿著人性的美。老漢是黨支部書記，又是父親。面對滔滔的洪水，人們驚慌失措，而老漢卻穩如一座山。慌而不亂的老漢，此時已將生死置之度外，因為他是幹部，心中只有民眾，這是人性第一美。當他發出了“是黨員的留下”的時候，他想到了他是黨員，黨員就應該吃苦在前，享樂在後，這是人性第二美。當在人群中發現自己的兒子，一把揪住他，把生的希望留給了民眾，把兒子留在最後，在這一時刻，老漢的人性美達到了高潮，這是人性第三美。如何讓人性美在學生心中紮根、升華呢？何老師沒有一處空泛地講解，而是精心設計了不同的朗讀形式，針對不同的朗讀內容，讓學生自讀自悟。

第一讀，他讓學生有感情地朗讀“他就像一座山”這一處，讓學生通過讀，品悟出這座山代指老漢。他平時在人們心目中的威信像一座山，在困難面前他又是人們的一座靠山！第二讀。他讓學生練習朗讀：“你還算是黨員嗎？”因為兒子在老漢心中，不僅僅是兒子，他更是一名黨員。所以，他讓學生先用黨員的語氣讀這句話，又用父親的語氣讀這句話。這對比中，學生自然感悟出了老漢內心中的矛盾，更懂得了老漢此時此刻拋棄了親情，牢記著黨性。第三讀，他設計讓學生練讀“少廢話，快走！”當民眾安全過橋，僅剩下父子的時候，老漢才想到自己是一位父親。

有關橋教案範文 篇1

一、指導思想與理論依據

《課程標準》指出：“要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關的素材，題材宜多樣化，呈現方式也應豐富多彩。”數學教學要讓學生學習有價值的數學和必需的數學，就應該密切聯繫學生生活，使學生感到數學與生活密不可分，數學是生動有趣的。數學教學中應該培養學生用數學的眼光觀察問題、分析問題，使數學問題生活話，生活問題數學化。本節課以學生個性思維、自我感悟為前提，強化學生的自我發現，自我體驗，促進學生對概念的理解概念由模糊到清晰，在整個探究發現的過程中，我沒有把知識規律直接展示給學生，而是讓學生積極地動手實踐、自主探索及與同伴進行交流，親歷觀察、歸納、猜測、驗證、推理等探究發現的全過程，從而掌握知識，學習科學探究的方法，並形成良好的情感態度與價值觀。

二、教學背景分析

1.學生情況分析

本節課，是在學生掌握相遇問題的基礎上進行的。火車過橋問題在以前的教學中屬於奧數範圍內，其數量關係比較抽象，學生理解掌握起來比較困難。因此，我們要採用多樣化的教學方式及策略，巧設認知衝突，激發學生強烈的問題意識和求知慾，引導學生在情境中藉助已有知識去獲取新知，使學生在感知、猜想、驗證、得出結論的豐富學程中，獲得深刻感受，生成新的經驗。豐富的感性材料、深入的體驗與感悟，積極的探究與思考，才能激起創造的火花，使數量關係的概括總結水到渠成。

2.教學內容分析

“火車過橋”是京版義務教育課程改革實驗教材四年級下冊“實際問題”這一單元的教學內容。這一內容是教材中出現的新問題。學生要掌握火車過橋的路程等於橋長加車長這一數量關係，並學會計算過橋路程、過橋時間。火車過橋路程數量關係的歸納、總結和運用對學生來說是一種能力的提高，它區別於一般實際問題的學習，這一部分內容的思考性比較強，需要學生有更強的觀察能力和思維能力與之相配合，所以學習的困難會比較大。

精選橋教案匯總 篇1

一、教學目標

1.理解課文內容，想像老支書果決地指揮一百多村民逃生的畫面。

2.有感情地朗讀課文，通過“讀、悟”這兩種簡單的方法,體會人物的好品質,使學生受到情感的薰陶和感染。

3.領悟課文在表達上的特點。

二、教學重難點

1、引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老支書無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

2、領悟課文在表達上的特點。3.理解文章的題目蘊含的深意。

三、教學準備

多媒體課件。

四、教學過程

（一）揭示課題，導入新課。

1、這節課，我們繼續學習第16課《橋》。（ppt）

2、就在黎明的時候，這座木橋邊發生了一段怎樣的感人至深的故事，請同學們自由朗讀課文，回憶課文主要寫了一件什麼事？（ppt）

3、學生匯報。

（二）講授新課

這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？讓我們回到課文中，找出描寫洪水的句子，把它劃下來。（學生交流）課件出示：(ppt)黎明的時候，雨突然大了，像潑、像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。

水，爬上了老漢的胸膛。

1、請同學用心讀一讀這幾句話，談談你的理解。

（大量運用比喻、擬人等修辭手法，增強表現力。感受到洪水的兇猛及可怕。）

2、多么可怕的洪水啊！從這幾句話，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災情在不斷地——加重。此時此刻，每一個人都會有逃生的欲望。當時的情景又是怎樣的呢？讓我們一起看到第三自然段。（ppt）