人和教案

《人和》教案 篇1

活動目標：

1.初步嘗試用不同速度唱出勤快人和懶惰人的音樂形象。

2.通過演唱歌曲進一步樹立向勤快人學習的願望。

3.通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

“炒菜、煮飯、蒸饅頭”的圖片。

活動過程：

一.回憶媽媽在廚房裡辛勤地勞動

(1)T：你們的媽媽或者阿婆每天在廚房裡做些什麼事？(炒菜、煮飯、蒸饅頭)

(2)T：他們是怎么炒菜(煮飯、蒸饅頭)的？我們一起學學看。

(3)T：你們覺得媽媽是一個什麼樣的人？

(4)T：那我們一起來學著勤快的媽媽在廚房勞動吧。(跟隨音樂)

二.學唱歌曲（通過聽、說引導幼兒主動學習歌曲）

1.學唱歌曲第一段

(1)看圖片，理解歌詞

T：有個勤快人呀，正在廚房勞動，仔細看一看，他在乾什麼？(出示圖片)

T:他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饅頭，

T:他一共做了幾件事情，先做什麼再做什麼?（可請個別幼兒連貫的說勤快人所作的事情）

T：原來勤快人在廚房做了這么多的事情，我想把勤快人做的事情唱出來。聽一聽，勤快人做的事情，我唱了幾次？(兩次)

（2）幼兒有節奏說歌詞(拍手)T：你們想不想來試著唱一唱呢？先跟著老師把歌詞說一說吧！

A.跟著老師一起來說

B.老師說孩子接T:這次我要增加難度了，孫老師說前面的你們接後面的，好嘛？

（3）幼兒嘗試著跟著鋼琴唱(音樂)

T：歌詞我們都會說了，那我們跟著鋼琴來試著唱一唱吧！(可以加上拍手動作）

《做人和做事》閱讀答案 篇1

.“低調做人”需要學會謙遜，寬容，常懷一顆善良的心，“高調做事”需要充滿自信 不是艱難，鍥而不捨，勇於向前　，小編在這裡整理了《做人和做事》閱讀答案，希望能幫助到您。

做人和做事

①“低調做人，高調做事”是智者的選擇。要想做事，先學做人，只有學會做人，才能成就大事。

②低調做人，首先要學會謙遜。謙遜是終生受益的美德。一個懂得謙遜的人是一個真正懂得積蓄力量的人。謙遜能夠避免給別人造成太張揚的印象，這樣的印象恰好能夠使一個人在生活、工作中不斷積累經驗與能力，最後達到成功。謙遜還能夠克服驕矜之態，營造良好的人際關係，因為人們所尊敬的是那些謙遜的人，絕不會是那些愛慕虛榮和自誇的人。

③對他人的小過以大度相待，實際上也是一種低調做人的態度。大度睿智的低調做人，有時比橫眉冷對的高高在上更有助於問題的解決。俗話說：“尺有所短，寸有所長。”“人非聖賢，孰能無過。”能原諒別人，標誌著一個人有風度，這個人也會獲得別人的尊重和認可。與人相處，不要只想到別人曾經對自己有過傷害，而應多想想別人對你曾經有過的幫助和善行。能夠記住別人善行的人，說明自己的心是寬廣的;常常記住別人對自己傷害的人，只能體現他自身的狹隘和刻薄。因此低調做人，還要學會寬容。

④低調做人，還要常懷一顆善良的心。因為善良是人性中最基本的品格，也是人性里最為樸素的美。我們不能苛求每一個人都具有崇高的品德，但我們可以做到心存善良，多做善事。最近，桑梓樹的博文《從公車讓座談公務員面試》寫了自己乘公車兩次讓座位的真實故事，在網路上引起關注。也許，在外人看來，一起一坐算不上什麼，但我卻認為，人生就是在許多次的一起一坐中完成一個又一個善舉的。

聰明人和傻子和奴才閱讀答案 篇1

這篇《聰明人和傻子和奴才》寫的是關於聰明人、傻子、奴才之間的對話。下面由小編為你帶來關於聰明人和傻子和奴才閱讀答案，希望對你有幫助!

奴才總不過是尋人訴苦。只要這樣，也只能這樣。有一日，他遇到一個聰明人。

“先生!”他悲哀地說，眼淚聯成一線，就從眼角上直流下來。“你知道的。我所過的簡直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐，這一餐又不過是高粱皮，連豬狗都不要吃的，尚且只有一小┩……”

“這實在令人同情。”聰明人也慘然說。

“可不是么!”他高興了，“可是做工是晝夜無休息的：清早擔水晚燒飯，上午跑街夜磨麵，晴洗衣裳雨張傘，冬燒汽爐夏打扇。半夜要煨銀耳，侍候主人耍錢;頭錢從來沒分，有時還挨皮鞭……”

“唉唉……”聰明人嘆息著，眼圈有些發紅，似乎要下淚。

“先生!我這樣是敷衍不下去的。我總得另外想法子。可是什麼法子呢?……”

“我想，你總會好起來……”

“是么?但願如此。可是我對先生訴了冤苦，又得你的同情和慰安，已經舒坦得不少了。可見天理沒有滅絕……”

但是，不幾日，他又不平起來了，仍然尋人去訴苦。

“先生!”他流著眼淚說，“你知道的。我住的簡直比豬窠還不如。主人並不將我當人;他對他的叭兒狗還要好到幾萬倍……”

老人和海鷗的故事 篇1

教學目標

1.讀通課文，讀準字音，能獨立完成識字、寫字任務。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學習，領悟老人與海鷗之間的深情厚誼，充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼。

教學重點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過學習，領悟老人與海鷗之間的深情厚誼，充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼。

教學難點

通過學習，充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼。

教學準備

1.請音樂老師教唱歌曲《海鷗，海鷗，我們的朋友》。

2.準備歌曲伴奏帶、錄音機。

3.學生按要求完成預習任務。

4.蒐集一些人與動物為友的故事。

5.教師準備一張老人餵海鷗的掛圖。

教學時數

2課時

教學過程　

第一課時

一、激情導入，板書課題。

1.配樂齊唱歌曲《海鷗，海鷗，我們的朋友》。

2.導入新課，板書課題。

師：是啊，海鷗是我們人類的好朋友。有一位老人更是十幾年堅持餵海鷗，和海鷗成了真正的朋友，讓我們一起走進他們的故事。

板書課題：15老人和海鷗的故事

二、預習檢查，初讀課文。

1.通讀課文，讀準字音，畫出所有生字詞。

2.指名帶讀要求會認字，注意“攝shè、框kuàng”的讀音。

3.說說要求會寫的6個字中應注意的地方是什麼？

4.想想課文主要說了什麼？畫出你認為寫得最好的句子或詞語讀一讀，並說說好在哪裡。

5.細讀課文，說說自己讀懂了什麼，還有什麼不懂。

三、精讀課文，感悟真情。

四 聰明人和傻子和奴才 篇1

教學目標

1.掌握文章中一些重點生字詞的讀音及字形。

2.了解文章的內容和情節。

3.學習分角色朗讀的技巧和方法。

4.在討論和表達的過程中鍛鍊學生的思維能力、表達能力，增強思想認識的深度。

5.認識三種人的悲劇性。

6.感受魯迅先生痛苦的絕望和深沉的悲哀。

7.摒棄奴才和聰明人的人性弱點，學習傻子高貴的精神品質，完善自我人格。

教學重點

認識三種人的悲劇性。

教學難點

1.理解文章“笑著哭”的風格。

2.體會魯迅先生的絕望和悲哀心情。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、導入新課。

他是偉大的文學家，“鐵肩擔道義，妙手著文章”；他也是偉大的思想家，助國人吶喊，為民族彷徨；他更是偉大的革命家，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。他是民族文化的高山，巍然屹立；是民族歷史的長河，永遠奔流。他就是中華民族的精魂——魯迅先生。

今天，我們就來學習魯迅先生的一篇文章《聰明人和傻子和奴才》。

二、學生自讀課文，梳理文章的生字詞。讓學生複述文章的故事情節。

三、學生對文章進行分角色朗讀。

要求：讀音準確，聲情並茂，表現出人物的心理活動和性格特點。

第一組3名同學，讀到“可見天理沒有滅絕……”。

第二組4名同學，讀剩餘部分。

四、探討奴才的形象特點。

1.聰明人、傻子、奴才這三個人中，文章首先刻畫的是哪一個人物？是從哪些方面來刻畫的？

奴才。是從奴才的語言、表情、心理和行動四個方面來刻畫的。

《聰明人和傻子和奴才》閱讀答案 篇1

這篇《聰明人和傻子和奴才》寫的是關於聰明人、傻子、奴才之間的對話。下面由小編為你帶來關於聰明人和傻子和奴才閱讀答案，希望對你有幫助!

奴才總不過是尋人訴苦。只要這樣，也只能這樣。有一日，他遇到一個聰明人。

“先生!”他悲哀地說，眼淚聯成一線，就從眼角上直流下來。“你知道的。我所過的簡直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐，這一餐又不過是高粱皮，連豬狗都不要吃的，尚且只有一小┩……”

“這實在令人同情。”聰明人也慘然說。

“可不是么!”他高興了，“可是做工是晝夜無休息的：清早擔水晚燒飯，上午跑街夜磨麵，晴洗衣裳雨張傘，冬燒汽爐夏打扇。半夜要煨銀耳，侍候主人耍錢;頭錢從來沒分，有時還挨皮鞭……”

“唉唉……”聰明人嘆息著，眼圈有些發紅，似乎要下淚。

“先生!我這樣是敷衍不下去的。我總得另外想法子。可是什麼法子呢?……”

“我想，你總會好起來……”

“是么?但願如此。可是我對先生訴了冤苦，又得你的同情和慰安，已經舒坦得不少了。可見天理沒有滅絕……”

但是，不幾日，他又不平起來了，仍然尋人去訴苦。

“先生!”他流著眼淚說，“你知道的。我住的簡直比豬窠還不如。主人並不將我當人;他對他的叭兒狗還要好到幾萬倍……”

聰明人和傻子和奴才教案 篇1

教學目的：

一、理解和學習通過人物對話揭示思想性格的寫作方法。（個性化的語言）

二、培養辨別真、善、美與假、惡、醜的能力，鄙視偽君子與奴才，做英勇投入戰鬥的實幹者。

教學時數：兩教時。

教學步驟：

一、布置預習，思考題：

1、這篇散文詩寫了幾個典型人物？主要通過什麼方法來刻畫的？用恰當的詞概括他們特有的思想性格。

2、作者寫這些人時分別傾注了怎樣的感情？是褒還是貶？作具體分析。

二、激發興趣，引入課文。京劇講究臉譜，顏色、線條，均有學問。如紅臉表示赤膽忠心，黑臉表示戇直無私，白臉表示內心*險。觀眾一看舞台上人物的臉，就能猜測其好壞，猜測其思想性格。這說明肖像描寫是為人物性格服務的。

孔乙己第一次出場的肖像描寫是：高大身材，青白臉色，花白鬍子，活畫出一個下層知識分子窮困潦倒，自命清高，好喝懶做的性格。最後一次出場，黑瘦，破夾襖，蒲包，草繩，用手爬著走來，突出地塑造了這個受欺凌受摧殘的苦人兒形象。可見外貌描寫在刻畫人物形象中十分重要。

然而，藝術高手有時不用外貌描寫，只用人物語言的表達方法，也同樣能深刻地揭示人物思想性格，塑造出鮮明的形象。魯迅先生這篇散文詩就有此妙處。

三、理清段落。

思考回答：課文通過三場對話描繪三個有典型意義的人物。哪三場對話？請劃分一下。第一場誰與誰對話？第二場？第三場？用瀏覽速度看一遍。

（板書）

1、奴才與聰明人

2、奴才與傻子

3、奴才與聰明人

巨人和孩子教學設計 篇1

11. 巨人和孩子

授課日期：  年  月 日

一、 教學目標：

1.理清文章的結構，欣賞文章神話般的情節安排。

2.理解“愛心能給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦”的道理。

3.能體會文中擬人句的效果，並掌握以下詞語：棲息  聆聽  肆意  咆哮  翩翩 起舞  樂不可支。

教學重點 ——理解本則童話所蘊涵的道理。 

教學難點 ——理解本則童話所蘊涵的道理。

課時安排 ——2課時

二、 課文字詞（分發，不然教學進度來不及）（按其在課文中出現的順序）（板書出字詞）

形近字：——不講

耍shuǎ（玩耍）  贖shú（贖罪） 攤tān（報攤）  陪péi（陪同）

要yāo（要求） 讀dú（讀書）  灘tān（河灘）  賠péi（賠償）

徘pái（徘徊） 篷péng斗篷  縈yíng（縈繞）

排pái（排隊） 蓬péng蓬勃  螢yíng（螢火）

《聰明人和傻子和奴才》優秀教學設計匯總 篇1

一、導入： 幻燈1

好，這節課我們學習《聰明人和傻子和奴才》，作者魯迅。相信大家課前有充分的預習，老師特邀四位同學準備了一個課本劇，以此來回顧一下故事情節，請欣賞。

二、表演

夏詩靖、遲一方、鍾靈、李夢澤

三、分析文本

好，評價一下他們的表演吧，

在表演的過程中，老師關注到一個動作，那就是砸牆，很是生動，那他為什麼砸牆?

——開窗。為誰開窗?(奴才)

為什麼替奴才開窗?(奴才的訴苦)

奴才除了向傻子訴苦，還有別的傾訴對象么?(聰明人)

得到了什麼?(安慰)

好，同樣的傾訴收到不同的幫助，也得到了不同的結果，我們說性格決定命運，下面我們走進文本，通過閱讀文本來分析這幾個人物的形象特點。

兩分鐘時間，閱讀文章，並思考一個問題：

你覺得聰明人、傻子和奴才他們分別是一個怎樣的人? 幻燈2

(注意：依據文本，運用我們熟悉的鑑賞人物形象的方法“語言、動作、神態、關鍵字、對比”，關注人物的身分、地位和思想)

開始：

回答：

1、關於奴才

我認為他是一個安於現狀的人

忙於訴苦的人

幫助作惡的人

對上諂媚的人

忠誠主子的人

何以見得他是這樣的一個人?

提問：怎樣理解文章的第一段?

——職業訴苦者

一群奴才：對主子的忠誠意味著對正義的背叛，這也就是為什麼傻子的力量顯得那么單薄了，夏詩靖的表演很到位。

提問：奴才心中有怨，為什麼要幫主子?

提問：“奴才”有沒有意識到自己是奴才?

《巨人和孩子》教案 篇1

教法探討

1.自讀課以學生自學為主。鼓勵學生大膽質疑，教師適當點撥，引導學生樹立健康向上的人生觀 。

2.理解課文內容，品味擬人修辭的妙處。積累詞語。

3.通過片斷訓練，培養學生想像力，鍛鍊學生寫作能力。

4。快樂學習。

過程與方法

1.充分尊重學生自主閱讀的感受。有創意的閱讀，快樂的學習。

2.通過片斷練習，繼續培養創新能力和探究精神。養成勤於練筆的習慣。

3.通過引導學生理解“愛”這一亘古不變的主題，獲得情感體驗，美的薰陶。

教學重、難點

重點 ：理解巨人變化的原因，並向生活輻射聯繫。

難點： 通過輻射材料，豐富思想，品味寫法，獲得感悟。

(第一課時)

第一課時快樂學習教學流程設計

（一）投影名言佳句導入新課：

“夫愛人者，人必從而愛之；利人著，人必從而利之；惡人者，人必從而惡之；害人者人必從而害之。”

（《墨子 兼愛中》）

上一節課,我們學習了童話《地毯下的塵土》。米妮是個勤勞 誠實 善良的女孩。這種美我們在日常生活中時時感受得到，今天我們一起學習《巨人和孩子》。請同學們自由朗讀課文，看看課文敘述了一個怎樣動人的故事，王爾 德又是怎樣來詮釋愛心的。

（二）自主獲取知識並交流

（1）王爾德其人：（1854---1900）。英國作家，詩人。惟美主義代表人物，提倡為藝術而藝術的美學觀點。其作品有 童話《快樂王子》，長篇小說《道林.格雷的肖像》等。

（2）閱讀感悟（分小組討論問題，交流。學生自由發言）