3、 聽取家長意見要虛心。教師能否聽取來自家長的意見和建議，尤其是批評，甚至是個別家長因誤解、偏見而對老師的指責，既是衡量一個教師素質和修養高低的標準，又是教師能否密切和家長的關係、取得家長的支持與配合的關鍵。一個尊重家長的教師，必須是虛心聽取並接受家長意見和建議的教師。
4、指導親職教育要有信心。目前，我們面臨的現實是：一方面，現在的學生絕大多數是獨生子女，在家裡他們得到父母及至長輩的百般呵護，使得許多學生在接受學校的教育時有一定的難度，因此不少家長有怨言。另一方面，由於老師與家長的教育觀點、教育方法也有分歧，身份、地位、特別是素質上存在的差異，反應到對孩子的教育上自然也不相同。面對這樣的現實，我們指導親職教育要有信心。
5、用一顆平常心，處理好與後進生家長的關係。在與後進生家長的配合上，我一直堅持需要家長的配合，但是不寄希望於學生家長。因為學生之所以後進，在很大程度上是其家長不夠配合或者是親職教育環境不夠理想造成的。所以寄希望於後進生家長幫助老師教育轉化後進生只能是烏托邦式的願望，我們只需要他們配合或者支持一下我們的工作就足矣，動不動讓孩子請家長不僅不能解決問題，反而讓學生和家長反感起來。
隨著社會的飛速發展，教師的權威受到了極大的挑戰，教育也逐漸演變成為一種服務業。而且，後進生家長大多在社會上有自己的事業，他們習慣了員工對他們的唯唯諾諾，也習慣了對別人的頤指氣使，架子大，態度差，文化低，很牛氣。所以在與這些家長的交流中，我儘量採取了不卑不亢說話方式，即滿臉堆笑，旁敲側擊，又堅持維護自己的師道尊嚴，不失教師身份。
遇到學生家長呢，先寒喧幾句，最近氣色不錯喔！最近生意怎樣呀？工作別太累了，要注意身體喔……以拉近雙方的距離。甚至送上一些讚美，王先生，才發現你對教育也這么有心得呀？朱太太，你們的親職教育做的真好。先讓這些後進家長飄飄然起來，然後話鋒一轉，但是為了您孩子能夠更好的成長，我有一個建議……你看行不行？他一般都會憨厚的說，行，老師，我支持你！在得到了家長的支持和配合下，後進生教育轉化工作才可以順利展開。
6、積極尋求幫助
八、如何緊湊的安排班主任的一天：
當班級走上正軌以後，我們班主任老師就要學會用眼睛看。觀察是班主任研究學生的主要方法之一。古語有云：“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木。”蘇霍姆林斯基曾經說過：“觀察是智慧最重要的能源。”因此在德育工作中，班主任要善於觀察。越是善於觀察，越能深刻地認識自己的學生。那么，在一天紛繁無雜的班主任工作事務中，怎么觀察，從哪裡開始觀察？我個人認為先要觀察整體，然後才是觀察個體。那么從整體上觀察班級，應該從哪些方面入手呢？
1、早晨到課室後要“三看”：
一“看”學生是否到齊。作為一個全寄宿制學校，學生的安全是教育工作的頭等大事。如果某個學生無故未能及時到課室上課，班主任老師務必跟進了解，是生病了還是逃課？是在宿舍里還是在校園其他地方？我們也不乏聽到“某校學生因病死在宿舍”的負面報導。如果因為我們的工作疏忽，導致學生因病不能及時治療，那么我們承擔的不僅是責任，更是良心的譴責與不安。