毛遂自薦，充分信任。我們在學生剛入校的時候，要積極鼓勵學生毛遂自薦。一個學生如果有勇氣毛遂自薦，足以看出他的自信心和責任心，這種學生一般可以因才設職，委以重任。
發揚民主，大膽發掘。當班級建設進入一個良性階段後，同學們之間的相互了解與日俱增之時，就是實施民主選舉之機。因為班幹部的產生，一直有教師包辦代替，勢必使學生幹部失去民眾基礎，給日後的工作帶來不必要的麻煩。但是單純的“民主”又可能誕生“好好先生”，所以在班幹部的民主選舉過程中，必須要經歷一個先宣傳後推薦、先民主後集中的過程，即由學生先推薦、投票選舉，再有班主任權衡確定。
明確任期，定期改選。為了防止班幹部在工作中產生懈怠情緒，也為了鞭策其大膽主動的開展工作，更為了完善班幹部隊伍建設，還為了激勵那些渴望擔任班幹部的同學們，在班幹部的任期上，需設定預備期、轉正期、民主評議等多個環節，定期改選，可以連任。我在班幹部的任期規定中，明確了一個月的觀察試用期，試用期滿後申請轉正，經同學們民主評議是否轉正，轉正後任期一學期，到時可以競選連任。這樣既保證了班幹部的積極性，又保證了班幹部隊伍的穩定性，可謂相得益彰。
2、班幹部的培養與管理
班幹部選拔出來之後，這只是萬里長征走完了第一步。由於班幹部與同學們生活在一起，又由於班幹部與同學們年齡、心理、興趣愛好類同，他們的影響作用是直接的，有時甚至可以起到班主任所起不到的作用。所以對他們的培訓成為了班級管理工作中的重頭戲。
給班幹部定位。班幹部是一種榮耀，樹立班幹部的自豪感；班幹部是一種責任，培養班幹部的責任心；班幹部是一種奉獻，杜絕部分班幹部以權謀私；班幹部是“欽差”，樹立班幹部在同學心目中的威信；班幹部是楷模，犯錯從重。讓班幹部在充分行使自己權利的同時，也要讓他們明白，只有以身作則的班幹部才是一名合格的班幹部。
有意識地樹立班幹部權威。班幹部在學生中的威信，不僅關係到他們本人的工作能否順利開展，還會影響到同學們對班集體的責任感，影響到班風的好壞，影響到班集體的凝聚力。所以，我在班級通過大小班會途徑，明確告訴全班同學，班幹部代表的是老師，不服從班幹部的管理就是不服從老師。其次，教育班幹部之間要相互支持，互相配合，形成一股強大的管理力量，不要相互拆台。
當好參謀，該放手時就放手。俗話說：玉不琢不成器。對於班幹部的培訓先是牽著走，再扶著走，然後放開讓他走，最後我們跟著走……我在班幹部的前期培訓中，對他們的工作事無巨細，一一過問，仔細安排，我手把手的教宿舍長怎么樣檢查宿舍，怎么監督安排宿舍值日，怎樣填寫宿舍日誌等，科代表怎樣組織早晚讀、怎樣進行課前讀書、怎樣與科任老師溝通等都一一指導。等他們上路以後，我開始慢慢的作為一個觀察者和欣賞者的角色存在於班級管理的軌道中。
做一個傾聽者，做一把保護傘。積極傾聽班幹部對班級的建議，尊重他們對班級管理的意見，鼓勵他們創造性開展工作，保護他們的積極性。組織好同學，服從班幹部管理，做好他們的後盾。班幹部在開展工作的過程中，難免會遇到委屈，有的甚至傷心落淚，有的被同學們誤解等等，在這個時候，我們這把保護傘的作用就要充分體現了，一是保護他們的身心，二來保護他們工作的積極性。