6、促進濃厚學風，把班風建設推向更高的層次。
學風，即班集體內學生學習的風氣與作風。學風建設在班風建設中起重要的作用。可以說，學風的好壞，直接影響了班級班風建設的成敗。所以建設良好的班級文化氛圍，變厭學為好學是班風建設的重要環節。學生的主要任務是學習，良好的學習風氣使絕大多數學生都帶著愉快的心清學習、生活。所以我常常教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。這對於促進良好班風建設起著不可或缺的作用。
一個國家社會風氣的好與差，直接影響這個國家的國民經濟發展；一個班風建設的好壞，也直接影響教育、教學工作的正常進行。所以抓好整體班風建設，培養好全班學生的整體素質，建立起良好的班風，是搞好教育、教學工作的基礎。優良的班風象一種無形的模具那樣，去同化、塑造全班學生，引導他們逐漸形成高尚的品格，文明的行為和良好的作風。
良好的班風應該重點整治下列幾種風氣：
1、勤奮學習之風：也就是我們所說的學風，要通過各種形式的活動和教育讓學生明白學習的重要性，要讓學生明白“學海無涯苦作舟”的道理。學生的首要任務是什麼？是學習。要努力教育學生將全部的心思放在學習上。
2、抓緊時間之風：時間就是金錢，時間就是生命。如果學生能夠做到惜時如金的話，不僅學習成績能夠得到提升，而且還能養成良好的生活作風與雷厲風行的處事風格。我們經常聽孩子抱怨，時間好緊，時間不夠，殊不知“時間就像海綿里的水，擠一擠總會有的”！
3、比學幫超之風：“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的古訓告訴我們，獨樂樂，與人樂樂，孰樂？
4、檢舉揭發之風：檢舉是愛，包庇是害
5、溝通理解之風：
6、感恩之風：
7、團結之風：
五、班幹部隊伍的建設：
學校是以班為單位實施教育、教學目標的，作為一名班主任、一個班級的管理者，如何將幾十名條件不同、性格各異的學生組織起來形成一個堅強、向上的集體，是班主任教育管理工作的核心問題。要打造一個優良的班集體，必須要有一個堅強的核心，這個核心就是一批團結在班主任周圍的得力幹部，沒有這個核心，班級只能是一盤散沙，其結果必然是活動開展不起來，不良風氣在班內滋生，班主任陷入瑣事和煩惱的糾纏中不能自拔。因此，一個優秀的班集體，必須要有一批核心力量，協助班主任團結和帶領全班同學前進，一支精良、訓練有素的班乾隊伍，不僅是班主任的得力助手，更為“軍心”的穩定，學風的形成奠定堅實的基礎。
1、班幹部的選拔
班幹部是班級的小當家，班幹部素質的高低，直接影響到班集體之舟的駛向。因此，精挑細選，嚴把質量大關就顯得尤其重要。物色班幹部，尤其是主要班幹部，絕不能草率從事，要精心選擇。
多方觀察，精心挑選。對於剛入校的學生，班主任對他們的了解是蒼白的，這個時候主要通過原始材料了解每個學生的性格，是否擔任過職務，學習成績、家庭環境等，對每個學生的基本情況要做到心中有數。一般來講，東華國小畢業的學生，由於其對我校寄宿制管理模式的熟悉，可擔任宿舍長的職務。年齡相對較大的適合擔任生活部長，擁有文藝、體育特長的可擔任相應委員。來自於外地的學生，由於無同國小畢業、同鎮區生源等裙帶關係的緣故，可做風紀股長……