人物描寫是描寫中的一個最重要類別之一，它包括外貌描寫、行動描寫、對話描寫、心理描寫等。ネ餉裁櫳矗又叫肖像描寫，它是指對人物的外貌、情態、姿態、服飾等 的描寫。外貌描 寫的一個基本的要求就是要為揭示人物的性格特徵服務，因為一個人的內在精神狀態，會通 過一定外貌表現出來，最典型的就是魯迅在《故鄉》中對閏土形象的描繪：
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了 一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣， 周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一 頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手裡提著一個紙包和一支長煙管，那手也 不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
這段外貌描寫，深刻地揭示了閏土的悲慘命運，特別是與閏土少年時期的外貌呼應，更加深 刻地突出了主題。但是外貌描寫不是每一篇文章都要有，這要根據文章的內容的需要來決定 。好的外貌描寫必須有利於反映中心思想，有利於表現人物的特點，只有這樣才能收到良 好的效果。オ
行動描寫是用描述人物具有典型意義的具體動作來刻畫人物性格，如陳 靖的《馬背上的小紅軍》：
《馬背上的小紅軍》
在延安時期，有的同志向陳賡同志提出這樣一個問題：“老陳，聽說你一生有兩怕，在國民 黨怕廖仲愷，在共產黨怕彭德懷，是真的嗎?”陳賡平靜地點頭默認著。站在一旁的賀炳 炎同志說：“老陳還有第三怕呢……”陳賡給賀炳炎一拳，人們都靜下來了，陳賡同志心情 特別激動，眼圈發紅，大家也就不便往下問了。フ饢輝諢破沂貝就被稱為“黃埔三傑”之一的人物，人們只知他是天不怕、地不怕、鬼不怕 的英雄，怕的卻是一個廖先生，第二次國內革命戰爭中，又有人傳他怕彭總。但誰也不知他 還有 第三怕。直到全國解放後，賀炳炎同志逝世的那個晚上，陳賡同志道出了他的第三“怕”。
“快出草地了。但許多事情都是越到最後越難，俗話說，行百里者半九十嘛!”陳賡同志深 情地回顧著往事，他說一生中，只是這時承認過“難”字。ツ鞘歉鏊雪紛飛的深秋，太陽早偏西了。他感到十分疲憊，掉下隊來，同他那也十分疲憊的 瘦馬，慢慢地朝前走著。忽然來到一個掉隊小紅軍的身旁。這個小傢伙，看來不過十二歲， 一口四川腔，圓溜溜的臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點翹。穿著一雙破草鞋的腳板 子，凍得又青又紅。陳賡靠近他身邊說：“小鬼，你過來騎一會兒。”
小鬼拿出一副滿不在乎的樣子，盯著陳賡那滿臉鬍子的瘦臉，微微一笑說：“老同志，我的 體力可比你強多了，你快騎上走吧。”コ騾儆妹令口吻說：“上去，騎一段再說!”バ」磧鎂笄康撓鍥說：“你要我同你的馬比賽啊，那就比一比吧。”小鬼把腰一挺，做出一 個準備跑的姿勢。ァ澳牽我們就一塊走吧。”ァ澳閬茸擼我還要慢慢走，等我的同伴呢。”コ騾儻弈危從身上取出一小包青稞面，遞給小鬼說：“你把它吃了。”バ」戇焉砩系母閃縛詿一拉，輕輕拍了拍，說：“你看，鼓鼓的嘛，比你還要多呢。” コ騾僦沼詒徽飧魴」硭搗了，他只好爬上馬背，一個人朝前走去。ゲ恢為什麼，陳賡此時心情總是靜不下來。他腦子裡，出現一連串孩子的影子。從上 海灘上 、廣州沿街直到香港碼頭，他所打過交道的那些娃娃們，都向他的眼裡直湧上來。陳賡突然 喊一聲：“不對，我受騙了!”他調轉馬頭，狠踢著馬肚，向來路奔跑起來。
當陳賡尋找到這個小鬼時，已經晚了。コ擄研」肀上馬背時，有一件硬物觸到他的左手。他順著摸出來一看，原來正是小鬼那個鼓 鼓的乾糧袋，裡面有一塊燒得發黑的牛膝骨，上面還留有幾個牙齒印。コ騾偃明白了。正在這時，小鬼停止了呼吸。コ騾僖皇紙袈ё判」淼氖體，一手狠狠地給自己一個嘴巴：“陳賡啊，你這個大笨蛋 ，怎么 對得起階級小兄弟!”這就是陳賡同志為什麼怕同小孩子開玩笑，怕聽小孩子生病，怕聽小 孩子哭……(選自《人民日報》1983年10月3日)
在這篇文章中描寫小紅軍臨犧牲前的動作堅定、有力、感人至深，深刻地揭示出長征小英雄 的內心世界，閃爍著思想的光輝。オザ曰懊櫳矗是指用人物之間的交流對話來表現人物思想感情、塑造人物 形象的一種方法 ，例如《孔乙己》中孔乙己說：“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事，能算偷嗎?”、 “不多不多，多乎哉?不多也”等深刻地揭示出孔乙己作為一個舊知識分子的迂腐、窮酸， 是對沒落知識分子的真實寫照。バ睦礱櫳矗是指刻畫人物內在精神世界，描述人物思想感情和思想鬥爭 歷程的一種寫人 方法，是揭示人物的內在心靈世界，塑造人物形象，表達中心思想的主要手段。比如魯迅《 故鄉》開頭一段里這樣描寫故鄉的景物和“我”的心情：“時候既然是深冬；漸近故鄉時， 天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾 個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲驚起來了。”這是用景物描寫來表現人物 的心理情感，奠定了全文的基調。
心理描寫對於中學生來講，相對較難把握，不作高要求。但是，同學們應在閱讀時留意揣摩 ，並在作文時練習運用，這對提高作文技巧，豐富表達方式是有益的。