XX年中考已經結束，XX年中考的帷幕已經拉開，為了今後語文教學更加科學高效，更有針對性，現將XX年語文試題作簡單分析，並預見XX年中考語文命題趨勢。
一、XX年河北中考語文試題特點：
試卷基本結構不變
試卷結構基本穩定，整套試卷依然是三部分，即第一部分語文知識的積累與運用，第二部分閱讀，第三部分寫作。
試卷內容有一些新的變化：
1、第一部分的拼音改錯別字以選擇題的形式出現, 降低了解題難度。
2、詩文默寫難度降低全部採用記憶型默寫的形式。
3、綜合實踐題，以解讀漫畫的形式考查學生的能力，有利於培養學生的鑑賞和評價能力。
4、文言文與課外知識相鏈結。
5、作文命題與半命題二選一，降低了審題難度。
二、XX年河北中考預測
縱觀近幾年全國各地中考語文試題，尤其是河北省中考語文試題，結合對《新課程標準》《中考學科說明》的學習，現對XX年河北中考語文試題做如下預測：
1、語文知識積累和運用部分
《中考學科說明》提出語文知識積累和運用，包含：識記課本中涉及的重要作家和作品的知識，識記《語文課程標準》推薦的課外讀物所涉及的作家和作品的知識；默寫並理解運用要求背誦的古今課文中的名句名篇，能藉助語法、修辭常識，增強語意的理解與表達，能對語段及句子作適當的修改，能對邏輯混亂的句子恰當排序，能針對句子的特點進行恰當仿寫，能對廣告語、宣傳語等作簡要的評價賞析，能說明歸納圖表反映的主要信息，並能表述自己的觀點或體會，這些內容具體表現在河北試卷上，分為四個方面：
（1）對字音字形病句知識的考查位置再次提升。
為了引起廣大教師對識字與寫字教學，語法修辭教學的關注，切實落實課程標準有關識字與寫字的課程目標，提高學生理解和運用語文的能力，XX年中考語文試題將這方面的考查從過去的閱讀部分分離出來，編排在試卷的第一部分，恢復了其傳統地位，分值共5分，比XX年增1分，XX年分值為4分，而XX年其他地方的中考試題中對這部分的考查多數放在第一部分，分值高低不平，如陝西、河南、江西4分，北京2分，山西、哈爾濱6分，河北省相對來說這部分分值占的較高。估計XX年河北中考仍會把這部分的考查放在第一部分，分值在6分左右，因此我們在平時的現代文教學中應注重基礎知識的積累。
（2）古今詩文背誦默寫
通過對近幾年中考試題的分析得知，默寫題是中考的必考題，由此得知XX年這類默寫題仍是中考必考內容，從題型看仍會以填寫題為主，一般有以下兩種形式：1、提供上下句的補充填寫，即一般性默寫；2、提供情境的聯想式填寫，即理解性默寫，分值XX年6分，XX年7分，XX年5分，估計XX年中考分值仍在6分左右。
XX年中考對文言文的填寫由XX年1分上升到3分，而XX年2 分，估計XX年中考文言文填寫在2分左右，更令人吃驚的是XX年中考出現了現代文名句的填寫，XX年出現了現代詩的考查，不僅河北其他省市也出現了這部分內容的考查，如XX年湖南省岳陽、XX年成都市、瀋陽中考都出現了現代詩填寫，雖然分值只是1－2分，但說明XX年河北省中考可能還會有現代詩文的考查，如果XX年中考依然沿用07、XX年出題風格，那么今後我們不僅要讓學生從細處誦讀古代的優秀詩文，也要讓學生加大背誦量，多背現代名篇。
（3）課外閱讀名著的知識積累
河北省自XX年開始涉及到課外名著閱讀能力的考查，自此成為中考題中的一個新的亮點，賦分2－4分，但XX年、XX年未出現專題考查名著，不過XX年在綜合性學習中所涉及分值為2分，雖然XX年河北試卷並未涉及名著知識，但其他不少省市出現名著考查，如北京、天津、河南、山西、哈爾濱等分值在2－4分之間，估計XX年關於這部分的考查還會有，考查形式，可能會更開放、更靈活。
針對名著的考查方法，在課外閱讀時不能只看不寫，不能唯讀情節，不注意人物形象，不能膚淺略讀而不深刻分析，要有計畫地寫寫讀書筆記，談談故事情節人物形象、語言藝術、思想感情、感受啟示，同時不能摘老話、抄套話，要有自己的心裡話。
（4）綜合性學習
對綜合性學習內容的考查，是XX年河北省中考的一個新舉措，從新課標對綜合性學習的闡釋，對跨學科學習的提倡，對語文綜合能力的要求可以看出，綜合性學習考查材料必須帶有濃烈的生活氣息，貼近學生生活實際，有鮮明的時代特色，體現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合，注重考查學生的創造能力的發揮，試題注重情境的設定體現語文學科的基礎性、工具性特點，那么綜合性學習考什麼，怎么考？現作簡要的分析和預測。
語文綜合性學習具有以下特點：
（1）實踐性，過去我們更多的是“面向文本”，而“綜合性學習”命題的中心是“活動”試題，大多會設定特定的情境，考查學生開展語文活動，完成實際任務的能力。
（2）語文性，“語言綜合學習”設計的活動必然是立足於語文學科的，能夠充分體現語工具性的實踐過程，其目的是考查學生語文知識積累和能力遷移的水平。
（3）綜合性，有兩層面的綜合，一是學科內的綜合，即綜合運用多種語文知識的能力去解決綜合性的語文問題，如勸說某人參與活動，我們可能套用相應的修辭知識，同時還需要掌握語言實際的原則與技巧等等，二是學科間的綜合，即以語文學科為主，進行跨學科的滲透。
（4）開放性，主要指命題的靈活性和答案的不惟一性，考生在問題情境中有充分的選擇餘地,可多角度切入,形式限制少,答案不作統一規定。
主要題型包括：①根據提供的資料，設計活動的簡單方案；②根據要求提出文字材料的重要信息；③歸納圖表所反映的主要內容，並形成自己的認識；④設計活動主題語；⑤提出解決的建議等。
XX年河北省中考這類題將語文知識積累與運用與名著閱讀、口語交際等方面的內容整合，分值也由XX年5分增到6分，XX年綜合實踐活動首次出現了漫畫題，巧妙地把奧運會這個主題融入其中，此部分既考查了學生的基礎與積累，同時也考查了學生的理解能力與表達能力。估計XX年，對綜合性學習的考查內容會更加豐富多彩，形式會更加靈活多樣，不管有多大的變化，只要我有效立足課本中的36個綜合性學習，關注時事政治、關注生活，結合社會熱點、焦點發表見解，實施語文實踐活動，這類題不會難住我們的，縱觀XX年全國中考試題對綜合性學習的考查花樣百出，內容涉及方方面面，如：四川成都的調查表、陝西寫一則富有地方特色的宣傳語等，分值一般在6－10分，估計XX年河北中考對這部分的考查分值在6分左右，重大節假日，本地區的重大活動結合社會熱點、焦點發表見解，實施語文實踐活動，如寫信、寫留言、寫簡訊或寫郵件等比較熱門。
2、閱讀理解部分
閱讀理解是語文考查的重頭戲，河北中考這部分一般分值在52分左右，主要考查文言文和現代文閱讀，其中文言文仍為課內篇，現代文閱讀均選自課外，考查篇目一般為三篇。
（1）文言文閱讀命題特點及趨勢
河北省近幾年來文言文部分主要考查課內閱讀，題型以填空題、簡答題為主，解釋重點實詞，翻譯句子，閱讀理解，題比較固定，題量變化不大，考查內容以文言文的知識積累和運用為主，注重了在語境中考查學生的語感和對文言詞句的理解，注重了學生對人物賞析，綜合性能力的考查，要求學生在閱讀過程中，結合文章內容進行遷移，拓展聯想，評價等自主探究式的個性化的表述。值得注意的是XX年的試題中出現兩篇課內文的對比閱讀題，XX年的試題中出現課外文言文段，並且XX年四川南充、山西太原、湖北黃岡等地的試題都出現了課內外對比閱讀，這樣課內內容得以拓展延伸，考生能力得以遷移彰顯，這符合《語文課程標準》評價學生閱讀淺易文言文的目標與學生文化學習發展的需求。估計XX年河北省中考試題課內外對比閱讀的考查從內容和形式上都會更加深入。
（2）現代文閱讀命題特點及趨勢
如果說閱讀理解是語文考查的重頭戲，那么現代文閱讀就是重中之重，近三年都38、39分，選文全部源於課外，分說明文議論文、記敘文各一篇，XX年中考一般不會再出現大的變動。
說明文閱讀
從河北省近幾年的中考試題中看出，說明文屬必考內容，XX年19分，XX年11分，XX年10分，估計XX年說明文分值在10分以上，從題型設定上，以簡答題為主，注重能力的考查，近三年河北中考說明文，《二維條形碼》《計量量雨滴》《太空清潔工》，XX年各地試題，如《元青花之謎》《揭秘雪崩》《話說地震》《奧運飛人的的追風戰靴》《生命探測儀》等，從中不難看出，選文內容緊跟時代發展的步伐和社會生活連線緊密，考試的熱點大多涉及高科技知識，新科技環保知識，更加關注健康與生存安全，以“熱、趣、新”為特色，對內容的考查占主要方面，注重閱讀理解，強調語言品析，如理解詞語、句子的含意；把握文意，概括要點，分析說明順序、文章結構，判斷說明方法或分析說明方法的使用效果及作用，分析說明語言的準確性、科學性等等。
議論文閱讀
由近幾年河北省中考議論文閱讀的出題情況可以看出，以簡答題為主流題型，開放性試題必居其一，著眼於學生議論文閱讀能力的考查，從XX年全國中考試題看選文內容多為關於高尚人格、正確的人生態度、良好習慣等內容，注重人文關懷，能給人以啟迪和警醒，如河北的《學習語文不能要求速成》，浙江湖州的《等詩是美麗的》，齊齊哈爾的《小議傳統讀書教育》、《我不認為我征服了沙漠》等。XX年也不會有太大的變化，出題一方面注重文體知識的考查，其重點著眼於議論文三要素的辨析與運用以及議論文的整體感知理解和感悟，另一方面遷移性試題，拓展、積累、探究性試題不斷湧現，並且非常注重內容與個性品質、生活實際的聯繫。估計XX年議論文的考查仍會兩方面兼而有之。除外對語言的理解與品析題是眾多題型中最穩定也最具有持久生命力的題型，XX年更不會少。
記敘文閱讀
河北省近幾年的中考試題中，記敘文閱讀屬必考內容，賦分極高，值得注意得是07、08兩年的記敘文開始向寓情於景托物言志文章過渡，從全國試題看：《田野的白髮》蘇州最後的園林》《泉》《在冬夜裡歌唱的魚》《遠去的歌聲》等也有這種趨勢。估計XX年河北記敘文選文方向不會改變，這就要求我們平時的訓練在選文上要多涉及這方面的內容。在題型設定上以簡答題為主，要求學生能夠理解與表達，更加注重對學生綜合性的語文素養的考查，對學生能力的要求越來越重視，注重語言品析，強調整體感悟，多為對文中關鍵字語的含義與作用的品析，我們應加大這方面的練習。
3、寫作
（1）縱觀幾年來中考作文題，命題、半命題作文仍具有一定的生命力，其中半命題形式占相當大的比例，因為它能客觀全面地考查學生的寫作能力和水平，近年來出現了將幾種形式的作文題分別組合的文題，組成“選擇式”的命題，XX年河北省也出現了命題、半命題二選一的作文，所以平時加大對命題作文和半命題作文的練習，值得注意的是XX年雖未涉及話題作文，但此類作文仍會具有一琮的生命力。“關注學生”“人文情懷”“關注現實”“熱愛生活”“關注自然”“關注自我”，依然是作文的主鏇律。
（2）備考XX年作文話題
力量 壓力 生命 體育 挫折 幸福 責任 友愛 溝通 收藏 牽掛 價值 榮譽 財富 感恩 網路 美德知識 啟發 感動 心愿 興趣 時尚 瞬間 心靈 溫暖 選擇 亮點 變化 日曆 愛 珍愛 和諧 環保 明天 希望 友善 陶醉 仰望 寬容交流 執著 心聲 追求
三、XX年中考複習及語文教學建議:
1、積累與運用
①背誦複習不但要強化記憶還要理解記憶，並且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。
②可以印製名著的基本內容及篇目表，課下背誦、寫準。
③綜合性學習的內容可以圍繞XX北京奧運、重大時事（南方雪災等）、讀書、環保、國語、家鄉情、風俗文化、名勝古蹟等。
2、文言文
強化課背誦默寫，力求準確，歸文中藉助語境相應的語句，識記解詞，譯句，品析人物，注重鑑賞、感悟。
3、現代文
多做練習，尋找方法，總結規律，形成規範的閱讀思維。
4、作文
加強訓練，掌握方法，熟能生巧，穩操勝券。提高作文分值的“六個一”：一個鮮亮、新穎的題目；一個精彩的開頭；一個疏密有致的段落布局；一個優美的片段描寫；一個完美的結尾；清爽的文面。高分作文“六妙招”：讓歷史風云為作文壯陣；讓政治文化進入作文視野；讓藝術作品中的人物走進作文；借用童話、寓言、神話故事，寄予深刻哲理；用新穎、獨特的形式美化作文；用故事新編、舊瓶新酒，編出妙趣橫生。