2、經費保障：能落實研修經費，學校每年都派出教師參加各級各類培訓，並聘請專家講座，為教師們的專業成長提供有利的經費保障。
3、時間保障：學校每周一、二、四下午兩節課後的4：30至5：00時間進行組內校本教研，學校每月安排1次以上校級校本主題教研活動。教師外出參訓的時間有保障。
四、制度建設
1、繼續教育制度：學校落實了教師崗位學歷的相關規定，依據學校情況，按照學用一致的原則，提出有效的激勵措施。認真落實繼續教育的相關規定，符合年齡的教師，繼續教育參訓率為100%，考核成績合格率為100%。建立健全了教師全員崗位培訓制度，對教師參加校本培訓提出了明確要求。
2、教研製度：學校的校本教研製度健全，管理機制完善。
（1）三備一反備課制度，讓預設更精彩。備好課是上好課的前提。我校在不斷的摸索與實踐中最終形成了“三備一反“的備課模式。三備即：首備——獨立鑽研教材，形成預案。二備——教研組內集體教研，深入解讀教材。三備——課前再次修訂教案，讓預設更充分。一反——針對教學預設及課堂教學的生成深入進行反思。教師們將自己的備課及反思放在學校的ftp上，與其他教師共享。各位教師可以通過閱讀其他教師的備課反思自己的課堂教學，改進自身的教學行為。學校定期對老師們的備課進行檢查公布檢查結果，並納入期末的量化考核。
（2）以校本教研為抓手，深入研究課堂教學。在建立備課模式的基礎上，學校又建立了康各莊國小校本教研模式。創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、交流的學校文化環境，使學校不僅成為學生髮展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。教師之間聽課、評課，通過檢查、展示、交流等活動有效促進教師授課、聽課、評課素質的提高，每位教師每學期至少要上1次組內研究課，認真聽取同行意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。每學期每位教師聽課不少於15節。聽課要記筆記，並作適當評論。
（2）建立自我反思、同伴互助、專家引領的校本教研體系。強調自我反思，自我成長，開展案例與反思活動。反思的主要內容為：教學設計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現實問題；教學效果是否達到預期目標等；反思的目的在於不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養成教師對自己教學現象、教學問題的獨立思考和創新性見解，真正成為教學和教研的主人。通過豐富的校本教研活動促進教師專業化成長，包括開展骨幹教師與非骨幹教師結對子、同伴交流與互助的集體備課與評課相結合的常規教研活動、校級公開課、同課異構、同課同構、一課多輪等活動，教師們的學科思想在交流中相互碰撞，在交融中達成共識，從而極大地促進了教師的專業成長。為使校本培訓在實施過程中不走樣，我校本著請進來、走出去的原則，讓我們的教師外出學習，在學習和交流中，吸收有益成分，豐富自己的校本培訓實踐。我校還不定期邀請區教研室的專家們到我校指導教學，請有經驗的教師通過送課下鄉等活動，開展校本培訓。幾年來，全校的每位教師幾乎都參加過這樣的活動，開闊了他們的眼界，使他們領會了許多獨自探索所達不到的教學方法和手段。