在這過程中，我們充分發揮了黨支部的戰鬥保壘作用和黨團員的先鋒模範作用。正常進行每月一次的黨員組織生活，並開展黨員與入黨積極分子談話、交流活動。
三、最佳化教育教學過程是創建工作的中心環節
1、進一步加強教學常規工作。
以課堂為抓手，加強教學常規工作，加大隨機性、形成性教學工作情況檢查和指導。校長室、教導進一步加大了巡課力度，讓課堂這個主陣地發揮出最大效益，在此基礎上，學校繼續實行三條線立體管理模式，教師護導，學生值勤，年級組督查，重視培養學生良好的學習習慣。語數外教學建立“天天練”課堂教學→反饋模式，使家庭、學校緊密聯繫，改革評價方式，提高學生的學習興趣，掌握學習方法。
教學質量的提高很大程度上取決於教者課前的鑽研教材和備課質量，學校加強了集體備課工作，重視“集體商議”、“個性化處理”這兩個備課環節，在教研活動時，組織示範性的集體備課活動，交流，學習，取長補短，提高備課質量。加強調研檢測工作，對薄弱學科和班級進行剖析和跟蹤，及時採取相應措施，並且將質量調研與個人的考核、晉級等掛起鉤來。組織專家來校講座、指導。同時還同步開展了學生徵文、速算、朗誦、小報、口語交際等競賽活動，
2、大力培養學校教科研特色。
教科研是教學工作的生命，是提高教學質量的唯一途徑。我們在抓好《親近母語》這一課題的基礎上進行拓展、延伸，讓實驗工作做到一實、二新、三廣。“實”就是要扎紮實實、長期堅持，就是要注重實效、不搞形式；“新”就是要緊跟新形勢，了解新信息，採用新方法，創造新經驗；“廣”就是要廣泛開展，積極向外拓展。以四季風文學社為抓手，豐富其內涵，開展《整合閱讀資源，進行探究性課外閱讀》親近母語課題研究，以成長卡、讀書卡、家校聯繫卡、錄音帶等記錄形式跟蹤一學期來學生的各方面素質發展情況，在班級里設立班級檔案角，讓學生在校的每一天生活都豐富多彩、其樂無窮，實現讀書與生活的同步，充分整合社區資源，開展《四季風·書香校園》系列活動，讓學生體驗讀書的快樂，出了第二、三期《四季風》校刊，在文學社裡發揮我校《揚州日報》、《揚州晚報》小記者的作用，多寫好文章，宣傳我校的系列讀書活動，同時，開展教師讀書活動，鼓勵教師公開發表論文、論著，以科研促進學校內涵發展，形成特色，提高辦學層次和水平。
3、教學管理抓落實。
嚴格規範教育收費，實行收費公示制度，依法治教，建立良好的教學秩序。
每一位教師既是教者也是管理者，讓長期在低年級從事教育教學工作的經驗豐富的老師擔任一年級的教育教學顧問，讓青年教師的班級管理很快地上軌道，重視畢業班學生的人生觀、世界觀的形成教育，社會責任感的教育，學校少先隊大隊部開展每周一次的“紅旗中隊”的評比，堅持周五的“紅領巾廣播台”，讓良好的習慣伴隨學生成長。
同時，學校還把競爭機制引入教學管理中，實行推門聽課，定期對各學科任課老師的工作態度、教學質量進行綜合分析和客觀評價，主動幫助解決教育工作中的困難。讓每一位教師都能確立個人的目標，找到自己在學校中定位。樹立爭創一流的意識，要有危機感、緊迫感，除了外部壓力外，還要不斷自我加壓，力求在本職崗位上取得讓人信服的成績。為進一步提高教師素質，推進我校的課程改革，今年我校畢業班在區質量調研中取得了第二名的好成績，體現了我校高質量的辦學水平。低年級舉行了對外開放活動，受到家長的一致好評。