3）常規教研求實
學校一般都是常規研究，關鍵是能否在常規教研中找到個性，把個性抓住推進學校教研組建設、推進學校發展和教學研究工作。
我校常規研究中有個性的東西就是，教師教學基本功“四環節連鎖訓練”。 一次教研活動同時訓練老師“備課、說課、上課、評課”能力。
如何將教學研討活動走向深入，讓參與研討老師有收穫呢？我們的措施是：
備課組、教研組必須準備充分。組內聽課教師人手一案（教學設計、觀察隨筆、教學反思整合），教學設計要體現備課組教學思路和主要環節，為體現集體團隊參與，備課組1人上課1人說課1人主評，每人都有事可做，在核心參與的過程中鍛鍊自己。備課組明確提出研討活動建議的觀察點，讓學科教師觀察有重點，聽課有備而來。
學校教研組活動計畫實施月計畫制，便於落實檢查。研討課前組長分解觀察任務，觀察者在熟悉教學設計思路和觀察任務的前題下，對授課教師進行重點觀察，評課過程中不明白的地方與備課組直接對話溝通，明確提出自己的看法，營造好的氛圍，組長安排一人攝像，教科室協助對研討課編輯，並掛在部落格上，供後續研究使用。
以上就是教研組建設方面我校的一些不夠成熟的做法，不當之處請指正。